古色古香的平遥古城-教学设计

第6课时古色古香的平遥古城【学考报告】考核要求考试内容必考加试平遥古城的历史、建筑布局及文化内涵 c 平遥古城中的古民居特点和古建筑研究价值 c“日升昌”票号创立的背景及其文化内涵 c考点一平遥古城的历史、建筑布局及文化内涵(c)1．历史沿革(1)周朝：为了抵御北方游牧民族的骚扰，在此地修筑了一座土城。

(2)北魏：平遥作为县治所在地，一直延续至今。

(3)明朝初年：大规模的扩建，将土墙改为砖墙，形成现在的规模。

2．建筑布局(1)平遥古城的建筑布局是按照传统礼制安排的，方正端庄，中轴对称。

(2)以贯通南北的大街为中轴线，左城隍庙，右县衙署；左文庙，右武庙；左道观，右寺院。

3．文化内涵(1)中轴对称的城市建筑反映了当时“神人共治”、儒道佛“三教合一”的文化内涵。

(2)砖墙瓦顶的四合院，轴线分明，左右对称，反映了长幼有序、尊卑有别的中国传统礼制观念。

归纳点拨平遥古城依照“因地制宜，用险制塞”的原则修建，风格古朴，重视防御，工艺和用料均以精良著称。

城池平面呈方形，南侧城墙沿中都河而建，故略显蜿蜒。

要点平遥古城建筑的内涵史料一平遥古城是一座完全按照中国汉民族传统城市规划思想和布局程式修建的县城。

城内建筑功能分明，布局井井有条。

城内古居民宅全是清一色青砖灰瓦的四合院，轴线明确，左右对称。

史料二平遥古城具体的建筑布局中有道观和寺院；同时把庙和县衙署有机地统一在一起。

思考(1)史料一中平遥古城在规划布局上的特点是什么？(2)史料二体现了平遥古城建筑的什么思想？提示(1)按照以儒家思想为主的传统礼制安排，方正端庄、中轴对称。

(2)体现了“神人共治”和儒、道、佛“三教合一”的思想。

(2017·浙江湖州高二期末)平遥古城有“龟城”之称，有六道城门，南北门为龟首尾，东西四门象征四足，建筑布局遵从八卦的方位。

这主要体现的是() A．尊卑有序的封建礼制思想B．“神人共治”的思想C．“三教合一”的文化内涵D．中国古人的风水观念解析材料未看出尊卑有序，故A项错误；据所学可知左城隍庙、右县衙署，左文庙、右武庙才能体现“神人共治”的思想，与材料主旨意思不符，故B项错误；文庙及左道观、右寺庙体现了“三教合一”的内涵思想，故C项错误；龟在中国传统文化中象征吉祥、安宁、长寿，是有灵气的动物，整个平遥城像一头正欲向南爬行的灵龟，为了不让其爬走，便用一条大绳将灵龟的左后腿拉住，位于一条直线上的下东门和其瓮城门就象征这条被拉直的腿，这些足以看出中国古人注重风水，故D项正确。

第八课古色古香的平遥古城一、教学目标：【课标要求】以山西平遥古城为例，了解中国绚丽多彩的古城和古民居，探讨文化与自然、人与环境之间的关系。

【指导意见】①理解平遥古城的历史，建筑布局及古民居的特点，认识其文化内涵；②了解平遥古城中的古建筑和文化珍品的研究价值；③了解“日升昌”票号创立的背景，理解“日升昌”票号的文化内涵；④联系必修二中有关明清时期中国商业发展的知识，理解平遥古城的历史与文化内涵；⑤教师可引导学生理性思维，领悟这些中国的世界文化遗产代表所蕴涵的丰富的文化内涵，培养民族自信心和人文精神，增强对国家、民族和人类社会的使命感和责任感。

二、教学重点：通过对古城、古民居和“日升昌”的分析，认识其文化内涵；三、教学难点：平遥古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。

四、教学过程：【课前导入】（cctv请您欣赏）循环播放平遥古城几张精美的图片，配乐《高山流水》，营造古色古香的课堂气氛。

【新课导入】教师：上课！学生：老师好！教师：同学们好！请坐！今天是9月28日，农历八月十三。

后天就是我们的传统节日中秋节，而大后天又是国庆节，所以，在这里我首先祝大家中秋、国庆节快乐！教师：一到假期，很多人就开始筹划着到哪里旅游的事情。

在这里，老师给大家推荐两个世界级的旅游城市！（打开幻灯片）教师：去年，美国《纽约时报》评选出了41个2011年最值得旅游的世界城市，我们中国有两座城市入选，一个是我们浙江的城市，你们知道是哪里吗？学生：杭州（可能也会说其他的城市，但应该大部分说杭州）教师：看来大部分同学都认为是杭州。

恩，非常正确。

教师：你为什么认为是杭州呢？或者说杭州它美在哪里啊？学生：杭州有美丽的西湖。

钱塘江……教师：恩，非常好！记得白居易曾经说“忆江南，最忆是杭州”。

而杭州之美，则最美在西湖。

所以大诗人苏东坡又曾这样描绘西湖“欲把西湖比西子……学生：淡妆浓抹总相宜。

教师：恩，非常好！西湖，以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外，并于去年6月份被列入《世界文化遗产名录》。

古色古香的平遥古城教学设计一、教学目标【知识与技能】了解平遥古城的历史、建筑布局及古民居的特点。

了解平遥古城中的古建筑物和文化珍品的研究价值。

了解“日升昌”票号创立的背景，理解“日升昌”票号的文化内涵。

【情感态度与价值观】通过对平遥古城的学习，领悟这些中国的世界文化遗产代表所蕴含的丰富的文化内涵，培养民族自信心和人文精神，增强对国家、民族和人类社会的使命感和责任感。

【过程与方法】通过学生欣赏古城墙、古民居建筑等图片感受古城悠久的历史文化。

通过视频材料以及古民居建筑布局的分布图让学生感受古民居建筑布局所体现的文化内涵，以及日升昌的经营方式。

二、教学重点：通过对古城、古民居和“日升昌”的分析，认识其文化内涵。

三、教学难点：平遥古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。

四、教学过程【导入新课】教师：在正式上课之前老师有一个问题想问同学们，同学们知道什么是历史文化名城吗？学生：历史悠久的城市教师：同学们回答的很好，所谓历史文化名城指的是一座城市它拥有深厚的文化底蕴或者发生过某些重大历史事件，这样的城市我们把它称之为历史文化名城。

同学们可以举一个例子吗？学生：西安、洛阳教师：很好，那同学们知道中国有几个历史文化名城吗？学生：100多，30多……教师：截止今年5月2号，中国一共有134座历史文化名城，其中位于我们浙江的就有10座（打开幻灯片，展示图片），老师在幻灯片上播放的这两张图片呢，是由中国铁道出版社出版的中国历史文化名城系列丛书，老师所展示的图片上的这两个城市我们同学应该很熟悉，一个是我们浙江的省会城市杭州，另外一个是衢州，老师今天要讲的这座历史文化名城呢，是位于山西的一座古城——平遥古城（幻灯片展示平遥古城图片）。

同学们去过平遥古城吗？学生：没有教师：平遥和衢州、杭州有所不同，平遥不仅仅是中国历史文化名城，它还是世界历史文化名城（幻灯片展示材料）教师：那今天就让我们走进这座古城，感受这座古城独特的魅力。

第1课古色古香的平遥古城一、教学目标二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。

难点平遥古城建筑和古民居布局所体现的文化内涵。

本课主要从四个不同的侧面介绍了平遥古城作为世界文化遗产的价值体现：国内保存最完整的明清县城；山西第一票号“日升昌”；明清城市古建筑的代表四合院；双林寺和镇国寺的彩塑艺术。

在本课看似简单的从不同角度介绍平遥文化的背景，我们一定要牢牢把握这种文化的内涵以及它所体现的价值所在，即作为目前我国唯一以整座古城申报世界文化遗产获得成功的古县城，平遥古城体现了在文化与自然、人与环境之间和谐共存的关系，这样才能够帮助学生从纯粹的感性认识中得到理性的升华。

第一目“保存最完整的明清县城──平遥古城”本目介绍了平遥古城的历史沿革、古城墙的结构、古城的建筑布局三个问题。

使我们从总体上对平遥古城有一个比较全面的了解，为下面的进一步了解这座古城作了很好的铺垫。

（1）古城的历史沿革从西周、北魏到明朝，按时间顺序介绍了平遥古城的历史，重点把握现在我们所看到的平遥古城是明朝扩建的结果。

为了提高学生的学习兴趣，教师可以补充有关平遥名称的来源：远古时候，平遥是尧的初封地，称为古陶；西周，平遥开始筑城墙；春秋时平遥属晋，称作中都；秦灭六国，始称平陶，属太原郡；北魏因太武帝名焘，焘、陶音近，为避名讳而改平陶为平遥。

（2）古城墙的结构对古城墙外观的介绍，有条件的学校可以利用幻灯片提供清晰的图片或者是视频资料，以增强学生的直观印象。

老师还可以提醒学生从历史小说的描述或者是历史剧中加以印证，一方面可以加强印象，另一方面可以让学生把自己学到的历史知识“用”起来。

其中重点介绍古城墙的历史地位──国内目前保存最完整的古城墙之一，从而体现了平遥作为世界文化遗产的独特性的一面。

（3）古城的建筑布局古城严格遵循“左祖右社”、“左文右武”、“文武对应”、“上下有序”的礼制程式，形成左城隍庙，右县衙署；左文庙，右武庙；左道观，右寺院的相互对称的建筑布局。

第3讲平遥古城和皖南古村落一、古色古香的平遥古城1．平遥古城的历史、建筑布局及文化内涵(1)平遥古城的历史①周宣王时期，周朝为抵御北方游牧民族的骚扰，在此地修筑了一座土城。

②从北魏开始，平遥作为县治所在地，一直延续至今。

③明朝初年，进行大规模的扩建，将土墙改为砖墙，形成现在的规模。

④明清时期，城墙外边还有护城河，整座城墙规模宏大，气势雄伟，为国内保存最完整的古城墙之一。

(2)建筑布局及文化内涵①结构：以贯通南北的大街为中轴线，左城隍庙，右县衙署；左文庙，右武庙；左道观，右寺院。

②布局特点：按照传统礼制布局，方正端庄、中轴对称。

③文化内涵：反映了当时“神人共治”、儒道佛“三教合一”的文化内涵。

2．“日升昌”票号创立的背景及其文化内涵(1)背景：明清是平遥商业最繁盛的时期。

当时的平遥是晋商的主要发源地，商业繁盛；平遥商人足迹遍及全国各地，甚至远及海外。

(2)文化内涵①日升昌票号是我国最早的私人金融机构，具备了早期银行的特征。

②是平遥票号甚至晋商的代表。

③是直观生动的历史见证、学术研究的重要资源。

易错提醒保护历史文化名城与现代化都市建设不矛盾。

平遥古城在城市规划、建筑设计、环境资源的利用与保护等方面都有值得借鉴的地方，特别是在体现城市的核心文化和建筑特色等方面，更是现代化都市建设所要学习的，这也是保护历史文化名城的意义所在。

二、清新典雅的皖南古村落1．西递、宏村古村落的历史和特点(1)西递村①历史：是以血缘关系为纽带发展起来的胡氏宗族村落；北宋时，胡氏五世祖胡士良始建，至今仍然保留着明清村落的基本面貌和特征。

②特点：仿船形而建，整体轮廓与自然环境和谐统一。

(2)宏村①历史：始祖汪彦济，南宋时定居于此，明代汪氏族人积累大量财富后，回乡大兴土木，立祠堂、建宅院等；清代建成许多形制不同的古建筑。

②特点：整个村落仿牛形而建，层楼叠院与湖光山色交相辉映，动静相宜，空灵蕴藉，被誉为“中国画里的乡村”；环境幽美“枕山、环水、面屏”；街巷系统形似方格网；民居大门均建有八字形门楼。

《古色古香的平遥古城》教学设计越州中学李卓雯一、教材分析本课是人教版选修六第五单元《中国的世界文化遗产代表》的第8课，本课主要从四个不同的侧面介绍了平遥古城作为世界文化遗产的价值体现：国内保存最完整的明清县城；山西第一票号“日昇昌”；明清城市古建筑的代表四合院；双林寺和镇国寺的彩塑艺术。

其中双林寺和镇国寺的彩塑艺术不做考试要求于是不做详细讲解。

整体而言，本课内容主要有以下两个特点：首先，线索多。

就平遥古城本身而言，从城市的沿革到城市的外围景观再到城市的内部布局，这是一条线索。

就平遥古城的商业文化而言，日昇昌票号的产生和发展是一条线索。

就平遥的建筑艺术而言，则从日昇昌到四合院都有涉及。

其次，知识杂。

本课知识虽然在理解上并没有太大难度，但是内容庞杂包罗万象，无论是在教师讲解和学生理解的过程中都容易显得散乱，这是文化遗产课程容易出现的普遍现象。

在本课中涉及到的知识包括，政治、军事、经济、文化、宗教、建筑等，且相互之间没有较明显的关联。

因此鉴于教材的编写特点，在具体教学设计上，教师需要结合学生的认识规律进行重新整合，但同时又不大幅度的重构教材原本的叙述顺序，这是本节课在教材处理上的主要思路。

二、教学设计思想建构主义理论强调教学以学生为中心，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；学生获得知识的多少取决于学生对知识的主动探索、主动发现和根据自身经验去对所学知识意义的主动建构的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。

教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，提供必要的学习资料。

根据学生的认识特点和本课的内容特点，在处理思路上，相较于构建线性的逻辑，本课更适合进行模块化的解构。

根据本课的知识线索，我将其划分为三个模块，即：平遥古城的历史沿革、城墙、布局为第一部分，将其主题确定为“城”；票号为第二部分，将其主题确定为“市”；晋商的优秀品质和局限性为第三部分，将其主题确定为“人”。

在模块化的铺陈过程中，教师应同时注意逻辑的关联性，选取恰当的材料进行串联。

小班历史教案《古城平遥》一、教学目标1. 让幼儿通过教学活动了解古城平遥的地理位置、历史文化和特色建筑。

2. 培养幼儿对历史文化的兴趣和好奇心，激发他们对我国传统文化的热爱和保护意识。

3. 引导幼儿用简单的语言描述古城平遥的历史和特色，并通过手工制作等方式加深对所学知识的理解和记忆。

二、教学重点1. 让幼儿了解古城平遥的地理位置、历史文化和特色建筑。

2. 培养幼儿对我国传统文化的兴趣和好奇心。

3. 引导幼儿用简单的语言描述古城平遥的历史和特色。

三、教学内容1. 通过图片、地图等教具让幼儿了解古城平遥的地理位置和名胜古迹。

2. 通过简单的故事或动画介绍古城平遥的历史文化。

3. 让幼儿认识古城平遥的特色建筑，如古城墙、古庙宇等。

四、教学活动1. 观看古城平遥的图片和地图，引导幼儿讨论并描述古城的特点和位置。

2. 播放动画，讲述古城平遥的历史故事，引导幼儿思考古人的生活和文化。

3. 制作简易的古城模型或绘画，让幼儿亲自动手，加深对古城平遥的了解和记忆。

五、教学评估1. 观察幼儿对古城平遥的认知和理解情况，包括对地理位置、历史文化和特色建筑的描述和表达能力。

2. 通过幼儿制作的手工作品、绘画等作品，评估他们对所学知识的理解和掌握程度。

六、教学反思1. 结合幼儿的实际情况调整教学内容，引导幼儿从日常生活中感知和理解古城平遥的相关内容。

2. 通过多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们对我国传统文化的热爱和保护意识。

七、教学心得1. 教师要善于观察幼儿的认知和情感发展，因材施教，让每个幼儿都能在教学中得到启发和提高。

2. 通过教学活动培养幼儿的动手能力和创造力，帮助他们理解和记忆所学内容。

以上所述即是小班历史教案《古城平遥》的教学内容和教学思路，在实际教学过程中，教师还应根据幼儿的实际情况和教学效果进行及时调整，确保教学目标的达成。

通过寓教于乐的方式，让幼儿在活动中快乐成长。

在续写的内容中，我们可以进一步扩展教学活动，引导幼儿深入了解古城平遥的文化和特色，以及在主题教学中培养幼儿的实践能力和创造力。

小班历史教案《古城平遥》一、教案背景1.1 教育背景在幼儿园的教育中，历史教育是不可或缺的一部分。

通过历史教育，可以帮助幼儿了解和认识社会的发展历程，培养他们对历史文化的兴趣和理解能力，同时也可以激发他们对祖国历史的热爱和自豪感。

1.2 选择教材本教案选择了《古城平遥》作为教学内容。

平遥古城是我国现存最完整、最著名的古代金融中心之一，也是一座保存完整的明清古城。

其丰富的历史文化底蕴，适合幼儿园小班的历史教育。

二、教学目标2.1 知识目标通过本教案的学习，幼儿能够了解平遥古城的历史渊源、地理位置、建筑特点等基本知识。

2.2 能力目标在本教案中，幼儿将通过图片、故事、简单的实物等形式，培养其观察、记忆、联想、表达等能力，激发幼儿对历史文化的兴趣。

2.3 情感目标通过教学活动，引导幼儿了解我国古代历史文化，培养对祖国历史的热爱和自豪感，培养幼儿的爱国情操。

三、教学重点和难点3.1 教学重点通过图画、实物、故事等形式介绍平遥古城的历史文化，让幼儿产生浓厚的兴趣，从而深刻记忆和了解平遥古城。

3.2 教学难点小班幼儿芳龄小，对历史文化了解较少，难以理解概念性的历史知识。

在教学中要通过形象、趣味性的教学方式，让幼儿轻松愉快的接受历史知识。

四、教学内容4.1 课前准备教师准备图片、实物、故事书、特色玩具等教学资源，以及相关历史地理知识的简单讲解资料。

4.2 教学过程第一环节：导入教师引导幼儿观看平遥古城的图片，并通过提问引导幼儿围绕图片内容展开讨论，激发幼儿对古城的兴趣。

第二环节：教学1. 介绍平遥古城的历史渊源和地理位置，通过图片或者故事的方式向幼儿介绍平遥古城的发展历程。

2. 展示平遥古城的典型建筑特点，通过实物或图片向幼儿展示平遥古城的具体建筑，让幼儿了解古城的建筑特色。

3. 教师通过讲故事的方式，向幼儿介绍平遥古城的传统文化和历史故事，增强幼儿对古城的感知。

第三环节：引导教师结合故事情节，引导幼儿进行互动交流，培养幼儿的表达和联想能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中了解历史文化。

平遥古城
于1997年被联合国教科文组织世界遗产委员会列为世界文化遗产。

山西平遥古城，始建于周朝，明洪武三年〔1370年〕进行扩建，已有两千多年历史了。

扩建后的平遥城，规模宏大，雄伟壮观。

城周长公里，是山西也是全国现存历史较早、规模最大的一座县城城墙。

城门有6道，东西各二，南北各一。

每道城门都向外突出，有里外二门，呈瓮形，故有“乌龟城〞的传说。

即南北两门是头尾，东西四门为四脚，南北里外二门直通，好似乌龟头向外伸出，恰巧南门外有两眼水井，两井喻为龟眼。

而北门的外门向东弯曲，好似龟的尾巴向东甩去。

东西四门的外门又分别向头的方向弯曲，活像龟的四脚向前爬行。

此外，六座城门均有高大的城楼，四角又有近7米高的角楼，每50米左右筑有城台一个〔又称马面〕，城墙上还有观敌楼72个，墙顶外侧有垛口3000个。

传说它是孔子三千弟子、七十二贤人的象征。

城外挖有护城河、深宽各4米，明、清两代先后维修城墙、城楼25次之多，成为一座坚实完整的砖石城池。

数百年来，它在军事防御和防洪挡险等方面发挥了很大的作用。

城内街道、古建衙门、市楼、商店、民居等还保存原有的形制。

是研究明代县城建置的实物资料。

为全国重点文物保护单位。

平遥古城研学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解平遥古城的历史背景、建筑特点及其在中国历史文化中的地位；2. 学生能够掌握平遥古城的地理环境、民俗风情以及与课本相关的知识点；3. 学生能够理解平遥古城的保护与传承的重要性。

技能目标：1. 学生通过实地考察、资料搜集等途径，提高探究问题和解决问题的能力；2. 学生能够运用所学知识，设计出具有创新性和实践性的古城保护方案；3. 学生在团队协作中，提高沟通与表达能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过了解平遥古城的历史文化，培养热爱祖国、尊重传统文化的心态；2. 学生在实地考察过程中，树立保护文物、传承文明的意识；3. 学生在课程学习过程中，培养团结协作、积极进取的精神风貌。

课程性质：本课程为研学课程，结合历史、地理等学科知识，以平遥古城为研究对象，注重实践性与探究性。

学生特点：六年级学生具有一定的自主学习能力和合作能力，对历史文化有一定的兴趣，但需要激发和保护。

教学要求：教师需引导学生将所学知识与实际相结合，提高学生的实践能力；注重培养学生的团队协作精神和情感态度价值观。

通过本课程的学习，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 平遥古城历史背景：介绍平遥古城的起源、发展过程及其在明清时期的经济、文化地位，关联课本《中国历史》中古代城市的发展章节。

2. 平遥古城建筑特点：讲解古城墙、街道、民居、庙宇等建筑风格及艺术价值，关联课本《中国建筑艺术》中古建筑鉴赏内容。

3. 平遥古城地理环境与民俗风情：分析古城地理位置、气候特点，以及当地民俗活动、手工艺等，关联课本《地理》中地域文化和环境保护章节。

4. 古城保护与传承：探讨平遥古城的保护措施、传承意义及其在现代社会的价值，关联课本《社会》中文化遗产保护内容。

教学大纲安排：第一课时：平遥古城历史背景及地理环境第二课时：平遥古城建筑特点与艺术价值第三课时：平遥古城民俗风情与当地文化第四课时：古城保护与传承的意义及实践教学内容进度：1-2课时：基础知识学习与实地考察准备3课时：实地考察与资料搜集4课时：成果展示与讨论总结三、教学方法1. 讲授法：教师通过生动的语言和丰富的图片、视频资料，讲述平遥古城的历史背景、建筑特点、地理环境等基础知识，激发学生对古城的兴趣，为后续实地考察奠定基础。