《土壤里有什么》说课稿

科学《土壤中有什么》说课稿各位老师，下午好！今天我将要为大家讲授的科学课题是《土壤中有什么》。

本课程分为两部分。

第一部分是“寻找土壤的成分”，包括观察新鲜土壤、干燥并弄碎土壤以及进行土壤沉积实验。

通过这些步骤，让学生了解土壤中既有肉眼可见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质混合而成。

第二部分是“土壤与生命”，指导学生了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活之间的密切关系。

对于学生来说，土壤是司空见惯的，但他们可能从未考虑过土壤的来源，更不会想到它来源于岩石。

本课程的活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。

一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。

本课程的科学概念包括：1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。

一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。

4.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

本课程的过程与方法包括：1.通过观察和实验寻找土壤的成分。

2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

本课程的情感、态度、价值观目标是让学生认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

本课程的重点是通过实验了解土壤是由岩石风化而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。

难点在于学生需要理解土壤和人类的生产、生活之间的密切关系。

在科学教学中，我将采用想象法、表现法和实践法等教学法，通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，让学生大胆表现自己认识世界，产生强烈的兴趣和亲身体验，从而更好地理解土壤的成分和意义。

人教新版三年级下学期科学《土壤里有什么》说课稿一. 教材分析《土壤里有什么》是人教新版三年级下学期科学的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解土壤的组成和特点，通过观察和实验，探究土壤中的生物和非生物成分，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解土壤的结构和功能。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的环境也开始产生兴趣。

但是，他们对土壤的认识还不够深入，对于土壤中的生物和非生物成分了解不多。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，通过观察、实验和讨论，引导学生主动探究土壤的组成和特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的组成和特点，知道土壤中的生物和非生物成分。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：土壤的组成和特点，土壤中的生物和非生物成分。

2.教学难点：土壤中生物和非生物成分的识别和理解。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.观察与实验：引导学生观察土壤样本，进行实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的观察和实验结果，促进学生的思维发展和团队合作能力。

4.讲解与演示：通过讲解和演示，帮助学生理解和掌握土壤的组成和特点。

5.巩固与拓展：通过课后作业和实践活动，巩固学生所学知识，拓展学生的学习视野。

六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）：通过展示土壤的图片和实例，引导学生关注土壤，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.观察与实验（10分钟）：分发土壤样本给学生，指导学生观察土壤的外观和质地，进行实验操作，如观察土壤中的生物和非生物成分。

3.小组讨论（5分钟）：学生进行小组讨论，分享彼此的观察和实验结果，引导学生思考和分析土壤中的生物和非生物成分。

《土壤里有什么》教学设计教学目标：能力目标：能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

情感态度价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。

知识目标：知道土壤的构成成分。

教学重难点：通过实验活动探究，知道土壤的主要成分。

实验器材：酒精灯、蒸发皿、盛有一半水的烧杯、玻璃棒、三角架、放大镜、采集的土壤、湿抹布、小盘、滴管、装有土壤溶液的锥形瓶、玻璃片、试管夹教学过程：一、情景导入同学们，你觉得咱们的家乡美吗？老师把这些美景给拍摄下来了，一起来欣赏一下。

出示视频。

欣赏着一幅幅美丽的画面，把我们引入今天的课堂。

家乡肥沃的土壤养育着我们，给我们带来了粮食、蔬菜、水果、绿色等，与我们的衣食住行息息相关。

土壤，我们很熟悉却又似乎很陌生。

今天，让我们走近土壤，了解土壤。

1.谈话：课前，老师让同学们准备采集了土壤，看大屏幕。

这节课我们就一起来研究一下，土壤里有什么。

（板书：土壤里有什么）二、学习新课（一）用眼睛观察土壤1. 谈话：根据你生活中的观察，哪个同学说说你发现土壤中有什么？教师随机板书。

2. 教师小结：有的小组发现了土壤里有沙；有的小组发现了土壤里有黏土；还有的小组发现了土壤里有枯枝烂叶，水，空气，养料养分。

（二）实验探究土壤的成分猜想1. 谈话：现在请同学们大胆地猜测一下：土壤中还会有其它的物质成分吗？2. 学生猜测：你认为土壤里还有什么？说说你的理由。

（随学生回答板书）3. 谈话：这些仅仅是我们的猜测！（画问号“？”）想要知道我们的猜测是否正确，用什么方法来验证呢？4. 学生交流：做实验。

5. 教师小结：因为有时我们根据生活经验进行判断会得出错误的结论，要想获得正确科学的结论需要采用实验的方法进行研究。

认识实验材料1.谈话：为了便于观察和实验，老师给每个小组都准备了一些土壤和实验材料，看一下，认识它们吗？【生：认识】谁来介绍一下？一起认识蒸发皿（出示课件）设计实验方案1. 谈话：利用这些实验材料，你想怎样验证这些猜想呢？请同学们选择一个或者几个感兴趣的问题进行研究，并设计相应的实验方案。

人教版科学三年级下册《土壤里有什么》教案一. 教材分析《土壤里有什么》是人教版科学三年级下册的一课，主要向学生介绍土壤的组成和特性。

通过本节课的学习，学生将了解土壤的基本结构，包括岩石、有机物、水分和空气等成分，并认识到土壤对于植物生长的重要性。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养他们观察和思考的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对自然界的现象充满好奇。

然而，对于土壤的组成和特性，他们可能了解不多，需要通过实际的观察和操作来加深理解。

此外，学生可能对于土壤中有机物、水分和空气等概念较为陌生，需要通过生动的实例和图片来进行解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解土壤的基本组成和特性，知道土壤中有机物、水分和空气的重要性。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法，探究土壤的组成和特性。

3.情感态度价值观：学生能够认识到土壤对于植物生长的重要性，培养他们对自然环境的关注和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解土壤的基本组成和特性。

2.难点：学生能够理解土壤中有机物、水分和空气的重要性。

五. 教学方法1.观察法：通过观察土壤样本，让学生直观地了解土壤的组成。

2.实验法：通过简单的实验，让学生亲身体验土壤中水分和空气的存在。

3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些土壤样本，实验器材如放大镜、漏斗、水等。

2.课件：制作课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些土壤样本，让学生观察并思考：你们对这些土壤有什么疑问？土壤中有什么东西呢？2.呈现（10分钟）向学生介绍土壤的基本组成，包括岩石、有机物、水分和空气等。

通过图片和实例，解释有机物、水分和空气在土壤中的作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察土壤中的水分和空气。

可以使用放大镜观察土壤样本，或者用漏斗和水来观察土壤中的水分。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 能⼒⽬标：能⽤各种感官直接感知⾃然事物并⽤语⾔或图画描述所观察的事物的形态特征；能⽤简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择⾃⼰擅长的⽅式表述研究过程和结果。

情感态度价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。

知识⽬标：知道⼟壤的构成成分。

教学重难点： 通过实验活动探究，知道⼟壤的主要成分。

实验器材： 分组：酒精灯、易拉罐、盛有⼀半⽔的烧杯、玻璃棒、铁架台、放⼤镜 1组-4组砂⼟、5组-8组粘⼟、9组-12组⿊⼟、湿抹布、⼩盘 演⽰：滴管、装有⼟壤溶液的锥形瓶、玻璃⽚、试管夹 教学过程： 【课前活动】 1.谈话：【出⽰泥塑图⽚】正式上课之前，我们先来欣赏⼀些⼿⼯作品，你知道这些作品是⽤什么材料制作的吗？ 你是怎么知道的？（学⽣回答）其实制作泥塑的⼟叫做粘⼟，你知道粘⼟有什么特点吗？ 2.学⽣随问题依次交流： 3.教师⼩结：由于粘所以可塑性强，除此之外粘⼟还具有颗粒细、耐⽕度⾼等特点。

所以⼈们经常利⽤它来制作泥塑。

【教学过程、评价设计】 ⼀、导⼊ 1.谈话：在每个⼩组的桌⾯上都有⼀些⽼师从不同的环境中取来的⼟壤，请同学们仔细观察⾯前的⼟壤，根据你⽣活中的观察，判断⼀下这些⼟壤是从哪种环境中取来的？开始吧！ 2.学⽣汇报：哪个同学来说说你⾯前的⼟壤是⽼师从哪种环境中取来的？ 3.教师⼩结：究竟这些⼟是从哪种环境中取来的？请看⼤屏幕：【出⽰图⽚】1-4组⾯前的⼟是⽼师从学校花坛⾥取来的；5-8组⾯前的⼟是⽼师从学校的种植园取来的；9-12组⾯前的⼟是⽼师从树底下取来的；这节课我们来共同研究这些⼟壤⾥都有什么。

（板书：⼟壤⾥有什么？） ⼆、学习新课 （⼀）⽤眼睛观察⼟壤 1.谈话：你可以通过看⼀看、摸⼀摸、捏⼀捏的⽅法，观察你⾯前的⼟壤⾥有什么？看不清的话，可以⽤⽼师给你准备的放⼤镜来观察，观察过程中要可别忘记填写记录单。

三年级人教鄂教版科学《土壤里有什么》教案一、教学目标1.认识土壤的组成成分。

2.学会用简单的方法观察土壤。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和探究精神。

4.激发学生对土壤的兴趣，增强保护土壤的意识。

二、教学重难点1.重点：认识土壤的组成成分，掌握观察土壤的方法。

2.难点：理解土壤中各种成分的作用。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法。

四、教学过程1.导入新课展示一些不同地方的土壤图片，如田野、花园、沙漠等。

提问学生：你们见过这些土壤吗？土壤里有什么呢？引出课题“土壤里有什么”。

2.观察土壤把学生分成小组，每组发放一些土壤样本。

让学生用肉眼观察土壤的颜色、质地、颗粒大小等特征。

引导学生思考：土壤里可能有哪些东西呢？3.实验探究土壤的成分实验一：土壤的水分用纸巾包住土壤，用力挤压，观察纸巾上的变化。

得出结论：土壤中含有水分。

实验二：土壤的颗粒把土壤倒入水中，观察土壤在水中的分层情况。

讲解土壤的颗粒分为沙粒、粉粒和黏粒。

实验三：土壤中的空气把土壤放入水中，观察是否有气泡冒出。

得出结论：土壤中含有空气。

实验四：土壤中的腐殖质观察土壤的颜色，比较不同地方土壤的颜色差异。

讲解土壤中的腐殖质是由动植物残体腐烂后形成的。

4.土壤中各种成分的作用组织学生讨论土壤中各种成分的作用。

教师总结：水分和空气是植物生长所必需的；颗粒大小不同影响土壤的透气性和保水性；腐殖质能提供养分，使土壤肥沃。

5.保护土壤提问学生：我们应该怎样保护土壤呢？引导学生讨论保护土壤的方法，如不乱扔垃圾、植树造林、合理施肥等。

强调保护土壤的重要性，培养学生的环保意识。

6.课堂小结回顾本节课的主要内容，包括土壤的组成成分、观察土壤的方法和保护土壤的意义。

鼓励学生在生活中多观察土壤，了解土壤的奥秘。

7.布置作业让学生回家后观察自己家周围的土壤，记录土壤的特征和发现的问题。

要求学生制作一份保护土壤的手抄报。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对土壤的组成成分有了更深入的认识，学会了用简单的方法观察土壤。

《土壤里有什么》教学过程：一、教学引入：1、谜语导入：一横更比一横长，一竖插在正中央，打一个字---土2、土壤可真是神奇，居然能让这么多的植物都生长的这么茂盛，那你们想不想知道土壤里到底有些什么呢？老师让同学们课下采集土壤了，你们都带来了吗？那你们在采集土壤的时候，在土壤里发现了什么呢？（肉眼观察土壤）3、同学们用手摸一摸你带来的土壤，有什么感觉呢？（有点湿），既然植物需要依靠土壤来生长，那同学们猜想一下，土壤里除了含有水分外，还可能含有什么物质呢？（板书：土壤里有什么）二、学习新课：1、我们知道，刚刚我们的想法都是猜想，要想验证我们的猜想是否正确，就要通过做实验的方法。

这节课，我们就要通过几个小实验来探究一下，土壤里到底有什么呢。

实验一：把土块轻轻放入水中，小组观察并讨论土块刚刚放入水中时杯子里发生了什么现象，发生这种现象表明土壤里含有什么，填写在实验记录单上。

生汇报结论。

师总结，土块放入水中时有气泡冒出，说明土壤中含有空气。

（板书：空气）实验二：将放入水中的土块充分搅拌，搅拌后放到铁架台上静置一段时间，观察静置后的水杯中土壤的变化并填写在实验记录单上。

温馨小提示：1、静置时间不要少于一分钟。

2、观察时，杯子也应保持静置不动的状态。

生汇报观察到的现象。

师总结，水杯静置一段时间后的，一些枯枝败叶和昆虫的残骸漂浮在水面上，土壤沉淀于底层并产生了分层现象，同学们可以将杯中的水慢慢地倒入纸杯中，用手捏一点沉积物最上面一层的土壤，有什么感觉？（感到黏滑、细腻），这层又细又粘的土壤是粘土，其次是沙土，越到底下颗粒越粗。

实验三：取部分土壤放在小铁罐里，土壤约占小铁罐的二分之一，将铁罐放到铁架台上用酒精灯加热，观察刚开始加热时有什么现象发生？继续加热能闻到什么气味？小组讨论这表明土壤里有什么，将自己的观察和结论填写在实验记录单中。

提示注意事项：（1）不要用手触碰火焰和加热中的铁罐，以防烫伤。

（2）必要时用镊子夹取。

《土壤中有什么》说课稿一、说教材1、教学内容：《土壤中有什么》浙教版八年级下册第三章第一节的内容，分两课时，第一课时主要研究土壤中的主要成分及其验证。

老师让学生观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤实验，让学生明白土壤中有肉眼看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

2、教学目标1）、知道土壤中有大量的生物。

2）、知道土壤中有非生命的水分、空气、矿物质和有机物。

3、教学重点、难点：土壤的主要组成成分。

二、教学设计教学方法：为使学生充分认识土壤，教师采用探讨式，讨论并结合实验的方法，具体教学思路预设为：猜想——观察——实验——讨论——结论。

三、教学流程为了完成以上教学目标，我设计如下教学过程1、引入新课在黑板上板书“土”，并问学生“土”为什么这么写。

当学生给出一些答案后，老师做出解释：人们挖开土层，就会发现，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是我们通常所说的土壤。

（教师边说边作简笔画）2、猜想我们可能在土壤里面发现什么请学生根据自己的经验，猜猜看：在土壤中有哪些生命物质和非生命物质？3、观察土壤分组请学生用肉眼和放大镜观察教师带来的不同土壤，使学生了解到：1）土壤颗粒的不同大小2）土壤中间有各种东西——有些有光泽、有些比较昏暗、有的有明显的颜色3）土壤有湿度，取决于收集样土之前的天气4）土壤里有活的昆虫和其他小的有机物5）土壤有腐烂的动植物的尸体给学生充足的时间观察后，描述他们在土壤中看到了什么。

4、并通过实验来验证非生命物质的存在。

1）证明土壤中有空气用排水法判断土壤中有空气。

步骤及结果：把一块干泥土放进水中, 发现土壤中空隙，水进入了这些空隙即土壤中空气的体积。

测量土壤中空气的体积分数的方法？简单注水法：1）先利用烧杯估测土壤的体积（2）使用量筒将水沿杯壁倒下至完全没过土壤表面为止；（3）记录所用水的体积，计算土壤中空气的体积分数2）证明土壤中有水分用加热法判断水分的存在步骤及结果：取少许土壤，放入试管中，用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热，观察试管壁上有水珠，试管口冒出白雾。

教科版科学五年级上册《土壤中有什么》说课稿一. 教材分析《土壤中有什么》这一课是教科版科学五年级上册的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生可以了解土壤的基本组成，认识土壤中的不同成分及其作用，从而培养学生对土壤的兴趣和保护意识。

教材以探究活动为主线，引导学生通过观察、实验等方法，探究土壤中的秘密，既注重知识的学习，也注重能力的培养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认识。

他们对土壤并不陌生，但对于土壤的深层次了解还不够。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，引导他们通过探究活动，深入认识土壤。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出土壤的主要成分，知道不同成分在土壤中的作用。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，了解土壤的组成。

3.情感态度价值观：学生培养对土壤的兴趣，增强保护土壤的意识。

四. 说教学重难点重点：土壤的主要成分及其作用。

难点：理解不同成分在土壤中的作用。

五. 说教学方法与手段在这个教学过程中，我将以探究活动为主线，运用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动参与学习。

同时，我还将利用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考土壤中可能存在的物质。

2.探究活动1：学生分组进行观察实验，探究土壤中的颗粒物。

3.探究活动2：学生分组进行实验，探究土壤中的水分和有机物。

4.探究活动3：学生分组进行实验，探究土壤中的微生物。

5.总结：引导学生总结土壤的组成及其作用。

6.拓展：引导学生思考土壤保护的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：•支撑植物生长•保持水分和养分•维护生态平衡八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

通过观察学生的实验操作、讨论参与和课堂表现，评价学生在土壤知识、观察能力和保护意识方面的进步。

九. 说教学反思在教学结束后，我将对整个教学过程进行反思，思考学生在学习中的反应，教学方法的有效性，以及是否达到了预期的教学目标。

土壤中有什么各位评委，下午好，今天我说课的内容是《土壤中有什么》。

我通过解剖教材，解剖教法，学法，教学过程这四个方面展示我的说课。

一、说教材1.教材分析本节课是教科版小学《科学》五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第4课，知识体系属于地球和宇宙系列。

本课在本单元中起着承上启下的作用，是基于前一节课岩石会改变模样吗，进一步探究土壤的成分，寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，体会土壤对生命的意义，为后面学习流水对土壤的侵蚀作用作好充分的知识准备。

本课分为两个部分：第一部分“寻找土壤的成分”，知道土壤是沙、小石子、粘土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

第二部分说说生物和土壤之间的关系，体验土壤对生命的意义。

2、学情分析千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。

在进行本课学习前，作为五年级的学生对土壤都有着最直观的感受，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去深入研究土壤来源于什么，土壤中有什么，这恰是我们教学有价值的地方。

而且五年级也已经掌握了一定的观察方法与技能，为本节课探究活动打下基础。

3、教学目标：根据教材的编排意图，结合学生特点，我制定了以下教学目标：1．科学概念：通过学习，知道岩石的风化作用和生物的作用形成了土壤。

土壤是沙、小石子、粘土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

体会到生物的生存离不开土壤，人类的生产、生活也和土壤有密切的关系。

2．过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分，学会用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层，综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

3．情感态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

4、教学重点与难点：其中，通过观察和实验寻找土壤的成分是本节课的重点。

对于五年级学生来说，土壤颗粒的大小区别是不容易观察到的，因此我把对土壤颗粒的认识确定为本节课的难点。

二、说教法结合本课教学目标及教材特点，为了突破教学重难点，我除了采用常用的探究式教学法, 互动式教学法,谈话法、演示法等一般方法外，主要还采用了现代化教学手段辅助教学法三、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生“，倡导”自主、合作、探究“的学习方式，具体的学法有：讨论法，实验探究法，观察法，在课堂上，充分调动学生的积极性，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。

《土壤中有什么》说课稿实验小学石旷一、说教材今天我说课的内容是小学五年级科学第三单元第四课《土壤中有什么》。

本课的主要目的是引导学生认识土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子，沙，黏土）以及腐殖质，水和空气等，本课内容分二部分，第一部分是寻找土壤的成分，第二部分是土壤和生命。

土壤对于学生来说是司空见惯，但学生可不会考虑土壤来源与岩石，以及它从哪里来的，土壤中有哪些成分，为此我从网上收集一些土壤成分的素材，包含小石子，沙子，黏土等图片，让学生主观认识一下土壤中有哪些成分，加深对知识的理解，为了培养学生的科学态度，我把沉积实验过程通过屏幕演示给学生。

二、说教学目标根据教材的编排意图，结合五年级学生的实际，遵循课标精神，我确定本节课的教学目标是：1、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子，沙，黏土）以及腐殖质和空气等。

2、土壤和人类的生产，生活有着密切的关系。

给我们提供了丰富的资源。

使学生知道土壤成分，通过观察和实验发现土壤中成分。

三、说重点、难点：1、教学重点：通过观察和实验寻找土壤的成分。

2、教学难点：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

四、说教学准备：新鲜的土壤及干燥的土壤，小铲子，塑料盒，报纸，放大镜，透明饮料瓶子（去掉上面部分），镊子，小棍，水，牙签，选择自然土壤让学生观察，做出土壤剖面。

五、说教学策略、方法教无定法，贵在得法，教学体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发学生求知欲望，本课教学的指导思想是力图体现活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，让学生动手来参与到实验中去，并且能够积极地去设计实验方案，自主地探索。

六、说教学流程（一）认识土壤中的成分开课伊始，我用谈话法进行导入，然后我把采集到的部分土壤样本,分发给各个小组,通过学生亲手摸一摸、玩一玩、看一看，能够发现这些土壤中有什么?有没有岩石风化的细小颗粒？通过学生自己的触摸，拉进了学生与本课内容的距离，唤起了他们的求知欲。

小学科学1《土壤里有什么》说课《土壤里有什么》是小学科学1的一堂生动有趣的课程，通过学习，让学生了解土壤的组成和作用，培养他们的科学思维和探索精神。

本文将围绕任务名称展开，详细阐述如何进行《土壤里有什么》的说课。

一、说教材小学科学1《土壤里有什么》是该学段科学课程中的一篇教材，主要内容是介绍土壤的组成和土壤中的生物。

本节课的学习目标是让学生理解土壤的重要性，认识土壤中的一些常见生物，并了解它们对植物生长的影响。

教学重点是学生对不同土壤中生物的观察和认识，培养学生的观察力和思考能力。

教学难点是引导学生理解土壤对植物生长的重要性，并能够发现土壤的不同特点。

二、说教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标：了解土壤的组成和土壤中的生物，认识土壤对植物生长的重要性；2. 技能目标：培养学生观察、思考和表达的能力；3. 情感态度目标：培养学生学习科学的兴趣和爱好，培养学生保护环境的意识。

三、说教学内容和教学方法1. 教学内容：本节课的教学内容主要包括土壤的概念和组成、土壤中的生物以及土壤对植物生长的重要性。

首先，通过与学生的互动，引导学生了解土壤是由矿物质、有机质、水分、空气和生物组成的物质。

然后，介绍土壤中的一些常见生物，如蚯蚓、昆虫、微生物等，并与学生分享它们对植物生长的积极作用。

最后，通过实际观察和实验，让学生发现不同土壤的特点和它们对植物生长的影响。

2. 教学方法：为了达到教学目标，本节课将采用多种教学方法，包括：（1）情境引入法：通过提出问题、引发学生思考等方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。

（2）讲解与讨论相结合法：通过简明扼要的讲解，引导学生理解土壤的组成和作用，并设置问题引导学生进行思考和讨论，培养学生的思辨能力。

（3）实物展示法：通过实际展示土壤样本和显微镜观察等实物呈现，让学生直观地感受土壤中的生物和特点，激发学生的观察兴趣。

（4）实验探究法：设置简单的实验任务，引导学生进行实际操作和观察，以培养学生的动手能力和实验探究精神。

《土壤里有什么》说课稿一、说教材本课是教材第三单元“地球表面及其变化”中的第四课，前面三课的学习，学生已大致了解认识了地球表面的地形及整体概况，也概略地认识地球内部运动引起的地表形态变化。

本课在此基础上让学生推测、提出问题，并通过观察、实验等多种手段，了解土壤是由哪些物质组成的。

二、说学情土壤对于五年级的小学生来说是熟悉的。

然又缺乏细致入微的观察和深入的思考，所以说学生对于土壤来说又是陌生的。

但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，对土壤的研究兴趣还是有的。

经过2年多科学课的学习，学生已基本了解到一些科学研究的方法，但还不能很好地运用这些方法进行科学研究。

特别是我们学校，由于学校拆迁在其他学校过渡，学生亲自独自操作实验的机会较少，独立实验的能力也就非常差，所以教材内容所涉猎的实验活动只要是具备条件或者说不苛刻，能让学生动手的我尽量引导学生参与。

三、说教学目标：科学概念：1、外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

2、土壤是由腐殖质、水、空气、沙、黏土组成的混合物。

过程与方法：1、用沉淀的方法把土壤按颗粒大大小分层。

2、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分正确的认识。

情感、态度、价值观：认识到土壤对生物以及我们人类生产生活的重要意义，增强学生的环保意识。

四、说教学重点：寻找土壤的成分，认识土壤对生命的意义。

五、教学难点：能够在实验中发现一些实验现象，如冒气泡、水面有腐烂的叶片沉淀的沙砾等，并能够对这些实验现象进行分析。

我这样设计是依据《小学科学课程标准》提出的：科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力。

同时又结合小学生年龄特征及我校学生实际情况。

因此，我在教学中，尽量让学生参与科学实验活动，使学生在实验活动的过程中去发现问题、思考问题，感受科学实验过程，逐步形成正确积极向上的科学态度和情感。

六、说教学准备：1、分组实验准备：土壤、实验盒、筷子、小烧杯、放大镜（各七份）2、ppt课件（本来应该是准备“镊子”，由于条件所限，学校没有那么多，就把“镊子”换为“筷子”）七、说教学内容及环节：（一）、由高士其的诗《我们的土壤妈妈》（ppt）引入教学（二）、探究活动1、请同学们结合自己的经验和平时的观察猜测一下，你认为土壤里有什么？2、学生分组实验活动（分组）：3、认识土壤中的腐殖质和微生物4、了解土壤中生活的动植物，探究土壤中的水和空气实验活动：证明土壤中空气5、探究分析土壤中的成分（沙和黏土）……（三）、归结：1、通过学习、实验我们知道了土壤中有什么?（结合板书）土壤是由腐殖质、水、空气、沙、黏土组成的混合物。

小学科学《土壤里有什么》说课稿学校科学《土壤里有什么》说课稿一、指导思想和理论依据《学校科学课程标准》提出：科学课程不仅要使同学获得重要的基本的科学概念并熟悉科学概念之间的联系，还要使同学获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的力量。

因此，老师在教学中，必需缔造多种机会让同学进行科学探究，在亲身参预科学活动的过程中，发觉问题。

引导他们主动思索问题，自己设计试验，注意思索事实证据和科学结论之间的关系，感受科学过程，猎取事实证据，检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感。

二、教学背景分析1、教学内容分析《土壤里有什么》一课，是青岛版版四班级《科学》土壤与植物，这一单元的第一课，是在同学对岩石、沙和黏土有了肯定熟悉的基础上，进一步对自然中的土地进行了解。

本课的核心内容是让同学提出问题，并通过观看、试验等多种手段，了解土壤是由哪些物质组成的。

2、同学状况分析本校同学生活在农村，常常到不同的环境中玩，自然也就常常接触土壤，可以说他们对于土壤是熟识的。

但是，作为四班级的学校生，在玩耍的同时可能从来没有细心的观看过土壤。

或者，他们对所见到的土壤已经习以为常了，没有深入到的思索过。

因此，也可以说他们对土壤又是生疏的。

但是他们具有天生的奇怪心和探究欲望，只要老师稍加引导，就能激起他们对土壤的讨论兴趣。

四班级同学虽然接触科学学科已经一年多，已经学会了一些科学讨论的方法，但是还没有娴熟地把握，还不能很好地运用这些方法进行科学讨论。

特殊是我们学校，由于科学试验仪器缺少，同学很少有亲自操作试验的机会，独立试验的力量也就特别差，需要老师赐予更多的关心。

三、教学目标1、学问与力量：能够通过看、闻、攥、捻等多种手段对土壤进行讨论。

通过观看、试验知道土壤不是一种单纯的物质，它是由砂、黏土、水、空气和生物残体等成分构成的。

初步了解土壤可以依据含砂的多少分为黏质土、砂质土和壤土等几种。

2、过程与方法：在老师的引导下设计并做砂、黏土和腐殖质的分别试验，并对试验现象进行分析、概括。

人教版科学三年级下册第三章第1课《土壤里有什么》说课稿一. 教材分析《土壤里有什么》是人民教育出版社小学科学三年级下册第三章的第一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验等方法了解土壤的组成和特点，激发学生对土壤的兴趣和探究欲望。

教材中提供了丰富的探究材料和实验方法，帮助学生直观地认识土壤的多样性以及土壤中的生物和非生物物质。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于身边的环境也开始产生好奇心和探究欲望。

他们对土壤并不陌生，但可能对土壤的微观世界了解不多。

因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活经验为基础，引导他们通过观察、实验和思考，深入了解土壤的组成和特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的基本组成，认识土壤中的生物和非生物物质。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对土壤的兴趣和探究欲望，增强学生保护环境和珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点1.重点：了解土壤的基本组成，认识土壤中的生物和非生物物质。

2.难点：理解土壤中的生物和非生物物质如何相互作用，影响土壤的特性。

五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

同时，利用多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，增强学生对知识的理解和记忆。

六.说教学过程1.导入：通过出示一颗植物，引导学生关注植物生长的土壤环境，激发学生对土壤的好奇心和探究欲望。

2.探究土壤的组成：让学生观察和触摸土壤，发现土壤的多样性，进而提出问题：“土壤里有什么？”引导学生思考和讨论。

3.实验观察：分组进行实验，观察土壤中的生物和非生物物质，记录实验现象。

4.交流分享：各小组汇报实验结果，分享对土壤的认识和感受。

5.总结提升：引导学生归纳总结土壤的组成和特点，强调土壤中的生物和非生物物质相互作用的重要性。

《土壤里有什么》说课稿绛县第一实验小学张良娟一、说教材本课是科教版五年级科学第三单元“地球表面及其变化”中的第四课，通过前三课的学习，同学们已大致了解、认识了地球表面的地形及整体概况，也概略地认识地球内部运动引起的地表形态变化。

本课在此基础上让学生推测、提出问题，并通过观察、实验等多种手段，从而知道土壤是由哪些物质组成的。

二、说教学目标科学概念：1、外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

2、土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水、空气等物质组成的混合物。

过程与方法：1、用沉淀的方法把土壤按颗粒大大小分层。

2、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分正确的认识。

情感、态度、价值观：认识到土壤对生物以及我们人类生产生活的重要意义，增强学生的环保意识。

三、说教学重、难点：教学重点：探索、发现并知道土壤的成分，认识到土壤对生命的意义。

教学难点：能够在实验中发现一些实验现象，如冒气泡、水面有腐烂的叶片和沉淀的沙砾等，并能够对这些实验现象进行分析。

四、说教法土壤对于五年级的小学生来说是司空见怪比较熟悉的。

但他们可能从来没有考虑过土壤是从哪里来的？没有对土壤进行细致入微的观察和深入的思考，所以土壤对学生来说又是陌生的。

但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，对土壤的研究兴趣还是有的。

经过2年多科学课的学习，学生已基本了解到一些科学研究的方法，本课以教师启发诱导为辅，学生合作探究为主。

让学生自己通过观察、实验去探究发现土壤的成分。

五、说学法依据《小学科学课程标准》提出的：科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交流、语言表达的能力。

本课，学生在教师的引导下动手实验并观察现象。

针对观察的现象进行小组讨论，最后小组汇报实验发现及结论。

在整个活动过程中教师则在一边观察指导学生，并针对学生的一些问题和疑问进行解答。

本课以学生讨论为主，让学生自由发表自己的看法为主。

活动来源：伴随着工业化、城市化和社会现代化如今的世界,每个人渐渐远离了山川、森林、溪流和原野,成为穴居在钢筋水泥丛林中的动物。

这种变化令人担忧,而且日益加剧。

我们的孩子们与自然的疏远,是我们在日常生活中都能感受到的。

我们班的有些孩子甚至不知道蚂蚁就是蚂蚁，更别说蚯蚓了，所以儿童与自然的脱离必须引起我们幼教工作者的重视。

因此,我们设计了这一科学活动。

土壤里面有什么土壤里面有什么活动目标1.探索发现泥土的奥秘，知道泥土里有很多养分，是许多动、植物赖以生存的基础。

2.体验探索的乐趣，萌发对泥土的感情。

活动准备1.每人准备一把小铲子【勺子代替】。

2.在户外选择小山坡进行探究3.Ppt4.蚯蚓活动重难点：自己去探索泥土里面有什么活动过程：1.用我的朋友蚯蚓来引出故事。

【激发幼儿的兴趣。

泥土再让幼儿猜一猜，罐子里除了有泥土之外，还有什么?什么动物喜欢生活在泥2、带领幼儿来到小山坡探索【体验探索的乐趣、发现泥土的奥秘，知道泥土里有很多养分，是许多动、植物赖以生存的基础】幼儿自由结伴探索、观察、并与同伴交流自己用小铲子去探索泥土里面有什么老师巡回指导3、回教室集体分享：【一起来共享收获】今天，你们挖泥土的时候发现了什么?泥土里面有什么？欣赏ppt4、延伸：孩子们对蚯蚓很感兴趣，所以延伸到下一节科学活动---蚯蚓日记活动反思：今天的科学课《土壤里有什么》，我先带领幼儿来到我们幼儿园的小山坡来探索泥土，孩子们亲自参加挖土活动感到非常兴奋，现在社会的孩子，他们平时远离自然，现通过挖土活动获得的有关土壤的信息，真实可靠，幼儿深信不疑。

在挖土过程中，幼儿不怕脏，用眼看、手捻、鼻闻等多种方法来进行观察，真切地体会到泥土的芳香，对土壤里存在的物质也感到很好奇。

在回到教室后，我让孩子们说说自己在挖掘的过程中发现了一些什么，并要求他用完整的话来进行表达，在表达的过程中，对那些讲述不完整的话进行纠正。

我把幼儿挖掘到的东西选了几样有代表性的，给幼儿逐一进行介绍，如：蚯蚓、蚂蚁、树叶、根等，但是很遗憾的是我忘记让他们了解比如蚯蚓或者蚂蚁的特征和生活习性，因为我怕信息量过大了，所以我决定单独拿一节科学活动来让幼儿了解蚯蚓【蚂蚁】但在室外观察时，也存在一些问题，需要注意：1.部分幼儿不知道如何观察，觉得土壤里没有什么，需要耐心指导幼儿观察。