中考备考研讨会发言稿
都匀三中付宁
尊敬的各位领导、各位老师，大家好：
很高兴能有这次机会在这里跟大家一起探讨学习有关中考备考的相关知识，今天主要想想说说有关书面表达方面，我在教学实践中的一些做法，希望能得到大家的批评指正，以便今后我能更好地做好本职工作。
书面表达在我们英语试卷中所占的比分较重，而很多学生却丢分不少。纵观最近几年我们黔南州的英语题型和分值的变化可以明显地看出英语考试继续坚持淡化语法，加强能力考查英语教学评估的方向，尤其加强对学生英语作文的能力要求。书面表达的评分标准分为六档：六档18—20分，能写出全部要点，语言基本无误，行文连贯，表达清楚。五档：15—17分，能写出全部或大部分要点齐，语言有少量错误，行文基本连贯，表达基本清楚。四档：12—14分，能写出大部分要点齐，语言有一些错误，行文不够连贯，表达不够清楚。三档：8—11分，能写出部分要点，语言虽有较多错误，尚能表意。二档：4—7分，能写出一、两个要点，语句错误很多，影响意思表达。一档：0—3分，要点不齐，语言错误很多，只能写出所要求内容相关的一些单词，不能表意。
总的说来，要写好一篇作文需要具备：语言无错误，内容无缺失；有较好的素材，词语丰富，用词规范贴切；善于运用各种句式，无中国式英语；表达准确，叙述有条理，连贯不累赘。
因此相对中考作文的要求，我在日常的教学中尝试着做了以下几点工作，对于提高学生的写作能力起到了一定的帮助。
一、首先是注重培养学生对词汇的积累。
从初一开始每单元坚持词汇过关，每天要求学生听读课文磁带至少15分钟，并听写单词十个。还要求学生关注身边生活，积累与各种话题相关的短语及句型。但是背过的单词很容易忘记，我让学生准备一本小英汉词典，遇到不会的单词可以随时查询，在词典上做记号，并登记到词汇本上，有时间拿出来温习。上课的时候，做题时和老师讲课的过程中，学生遇到生词和已经忘记的单词，在练习本上背写几遍，这样既能学习新单词，也能复习旧单词。
二、加强句型训练。
在平时的教学中，对于每节课中的重点词汇和短语及例句，我都把主要结构分析给学生们，并以公式化的形式呈现出来，举出例子并引导学生进行口头造句。这样即掌握了重点单词，又了解词性变化，同时还锻炼了学生的写作能力。在要求学生在作口头操练的同时，让学生尽可能地记下由老师或同学口头造的句子。这也同时是一种听写训练，
还可以培养学生用英语记笔记的能力，一举多得。学会做课堂笔记，对学生笔头表达能力很有帮助。
三、背诵好句，好段，加强“一句多译”。
平时让学生多背诵一些谚语，名人名言，既拓宽了知识面，同时对写作也有帮助。重视对每个单元 Section B 部分 3a 的写作手法讲解，要求学生熟背 3a，以便积累一些好的句型和话题。一般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己的想表达的。在教给学生写作文的时候，有时我会先给学生列出提纲，然后让学生就提纲中的重点，来造句，这样同一个问题，不同的学生就有不同的观点，也会写出不同的句子，也就是我们所说的一句多译。教会学生避难就简巧换词，使用英语思维，尽多地使用英语。
四、强化写作能力的训练。
英语写作能力的提高不是一蹴而就的，要力戒“速胜论”。我们应该由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写的技能，逐级递升英语写作水平。在具体的英语写作训练中，我主要采取了下面的几种方法。
1.模仿。学生在老师的指导下模仿范文进行写作活动，在写作时，我们提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。可以按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技艺。
2.多题材、多形式的自由作文训练。英语写作光靠课堂上的训练是远远不够的，应该在课外进行大量的自由写作训练。我主要采取了以下几种方法。（1）从初一下学期起每天上课前5分钟让学生进行口头汇报，他们可以说出自己喜欢的话题或是唱他们喜欢的歌曲，积累一些好词佳句。（2）从初二开始要求学生准备一个自由写作本，每两周写一篇周记，学生不受内容和经验的限制，可就熟悉的题材，充分发挥自己的想象力，自由表达，定期上交教师批改。这样写过后，学生可对照检查自己前边的写作，看自己取得了多大的进步。（3）举办英语作文比赛。教师可以定一个统一的题目，让学生写，并进行评选，对优者予以鼓励。并将优秀的作文在班级中展示，以激发学生的写作兴趣。
以上是为了提高学生的英语写作能力我在日常教学中的一些做法，说得不对之处请各位老师多多指点，谢谢大家！
