浅析高等职业院校办学定位

高职院校发展定位及发展特色的探讨【摘要】高职院校作为我国教育体系中的重要一环，其发展定位和特色备受关注。

本文首先介绍了高职院校的定义和发展背景，接着探讨了高职院校的定位和发展特色，分析了高职院校面临的挑战与机遇，并提出了高职院校未来的发展方向。

结合成功案例，阐述了高职院校在培养人才、推动地方经济发展等方面的重要性。

对高职院校未来发展趋势进行了展望，呼吁社会各界共同关注和支持高职教育事业的发展，为培养更多优秀人才和促进社会发展做出积极贡献。

【关键词】高职院校、发展定位、发展特色、挑战、机遇、发展方向、成功案例、重要性、未来发展趋势1. 引言1.1 高职院校的定义高职院校是指面向各级高中毕业生、职业技术学校中职毕业生，录取并培养具有一定中等职业技能、能力和素质，具备一定文化素养和综合素质，能够适应社会主要是中小企业用人需求的技术技能型、应用技术型、服务型、经营管理型专门人才的专科层次。

高职院校主要培养面向中等行业和地方经济建设的技术技能人才和管理人才。

其教育理念以应用技术型、产业对接型和职业能力型为主要特征，旨在培养适应社会需求的具有职业能力和创新精神的高素质专门人才。

高职院校与普通高校相比，更加注重教学实践，强调行业人才培养，紧密结合地方经济发展和企业需求，为社会培养更多具备专业技能的实用型人才，是人才培养体系的重要组成部分。

1.2 高职院校的发展背景高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，其发展背景是多方面因素共同作用的结果。

随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，对高素质技术人才的需求日益增长，高职院校作为培养技术技能型人才的重要渠道，受到了社会的广泛关注和重视。

随着高等教育的大众化趋势，越来越多的学生和家庭意识到传统本科教育并不是唯一选择，高职院校的特色教育模式和实用型人才培养方案逐渐受到认可和欢迎。

政府对高职教育的政策扶持和财政投入也是推动高职院校快速发展的重要因素，不断完善的高职院校体系和就业保障政策吸引了更多学生和社会资源投入到高职院校的建设与发展中。

浅析高职教育的办学定位王建国高职教育是高等教育的一部分，其本质特征属于高等教育范畴，其类型特征是职业技术教育。

发展高等职业教育，既是我国经济社会发展的迫切需要，也是高等教育发展的新的增长点。

办好高职教育，要充分明确高职教育的定位，要以特色办学为立足点，使高职教育在整个高等教育中充分发挥其作用。

高职教育的定位1.目标定位：高职教育是培养面向行业一线的、培养生产、管理、服务第一线的、将科学技术转化为生产力的高级技术应用型专门人才。

2.职业定位：高职教育属于能力教育，是就业教育。

其综合职业能力培养主要体现在实用性、技能性、职业性三个方面。

3.能力定位：高职教育是对人才进行技能培训和管理的教育。

它以岗位群的需要为依据制定教学计划；在进行职业岗位描述、职业能力分析的基础上，按需施教；着眼于职业知识和能力的提升组织理论和实践教学；以行业和产业为依托，打破学科型的教学模式，体现职业能力要求而形成课程体系。

高职教育的培养方式高等职业教育人才培养方式的特点普遍被概括为“双轨、双纲、双证和双师”。

高职教育是高等教育的一部分，其承担的任务，既有学历教育的成分，又有非学历教育，即职业技术教育的成分。

高职院校要学历教育与非学历教育双轨并重，全方位发展，不仅办好学历教育，还要大力开展技术培训，职业技能教育等，为继续教育服务，为专业技术人才培养服务。

高等职业教育既要强调必须的理论，又要强调实用的技能，强调应用性，除了专业理论知识教育外，还应注重实践教育。

为此，在教学计划中必须保证实践教学环节，实践环节组成相对独立的实践教学体系。

教学体系中，要以专业技术应用能力为中心点，同时进行全面的基本技能操作训练、专业技能训练和综合技术应用能力训练。

高职院校毕业生不仅要获得学历教育的毕业证书，还应该获得反映其在职业技能或任职资格方面实际达到程度的等级证书，即技术等级证书或任职资格证书。

使自己成为既懂理论又有实践能力和一定技能的专业技术人才。

高等职业教育的定位探析随着社会政治、经济、文化的发展,单一的人才结构已无法满足社会发展的需求。

社会发展对人才的需求是呈现多样化及多层次的,在高等教育大众化的进程中,普通类型高校着重培养的是高水平的理论型人才,而高职院校则是着重培养高层次的应用型人才。

高职教育在实现我国高等教育大众化过程中促进了高等教育的可持续发展,保证了大众化的顺利实现。

1 高等职业教育的概念及存在的必然性1.1 高等职业教育的概念高等职业教育是指以高等教育学校为基础,培养具有某种职业或生产劳动所需要的专业知识和技能并获得国家承认学历的毕业证书的高等教育,是培养实用型、专业型人才的专业教育。

1.2 高等职业教育存在的必然性国家教委在《关于积极发展高等职业教育原则意见》中指出:“高职教育是属于在高中阶段教育基础上进行的一类专业教育,是职业教育体系中高层次,其培养目标是在生产服务第一线工作的高层次实用型人才,这类人才的主要作用是将已成熟的技术和管理规范变成现实的生产和服务,在第一线从事管理和运用工作”。

高职教育对于我国走新型工业化道路,推进产业结构优化升级和经济增长方式转变,加快发展现代制造业和服务业,减轻就业压力,构建和谐社会等方面具有重要意义。

中国目前正处于高速工业化、城市化和现代化阶段,发展高等职业教育、培育各类技能人才,是时代前进和社会发展的必然选择。

从中国目前人力资源市场供大于需、劳动力技能素质与市场要求不匹配的国情来看,大力发展高职教育也是改变劳动力市场供需结构、扩大就业和促进再就业的重要举措。

2 我国高等职业教育取得的成绩和存在的问题2.1 我国高职教育取得的成绩高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务,在建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中发挥着不可替代的作用。

2009年,全国独立设置高等职业院校1215所,招生313万人,占普通高校招生总数639万人的49%,在校生965万人。

中国特色高水平高职学校的办学定位作者：赵文平鄯子钰来源：《教育与职业(下)》2020年第09期[摘要]办学定位主要是回答“办成一所什么样的学校”的问题，它是办好一所学校的前提。

明晰的办学定位对于中国特色高水平高职学校发展具有重要意义。

分析入选中国特色高水平高职学校的办学定位，可以从服务方向定位、发展目标定位、培养目标定位、办学规模定位和办学特色定位等方面进行梳理，进而从设计方法、内容蓝图和实践路向三个方面对中国特色高水平高职学校的办学定位进行理性构思。

[关键词]“双高计划”;高职学校;办学定位[作者简介]赵文平（1984- ），男，内蒙古丰镇人，天津职业技术师范大学职业教育学院，教授，博士，硕士生导师;鄯子钰（1995- ），女，山西阳泉人，天津职业技术师范大学职业教育学院在读硕士。

（天津 300222）[基金项目]本文系2019年天津市哲学社会科学规划项目“现代学徒制中的企业课程标准研究”的阶段性研究成果。

（项目编号：TJJX19-011，项目主持人：赵文平）[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2020）18-0013-07为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，根据《教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教職成〔2019〕5号）等文件精神的指示，教育部和财政部于2019年10月公布了中国特色高水平高职学校和专业建设计划（即“双高计划”）拟建单位公示名单，共有197所高职学校入选此批次“双高计划”，其中，56所高职学校入选高水平学校建设、141所高职学校入选高水平专业群建设。

“双高计划”目的是支持基础条件良好的高职学校和专业优先发展，引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，最终打造一批当地离不开、业内都认同、国际可交流的职业教育示范校。

本文在分析入选的56所学校的办学定位基础上，结合国内外职业教育发展的新形势，尝试探讨中国特色高水平高职学校的办学定位问题。

高职院校办学定位人才培养模式高等职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，有效地推进了我国高等教育大众化进程，弥补了我国高等教育结构单一的局面，教育教学质量逐步得到社会的认可。

但是，目前部分高等职业院校不安于高职高专的办学层次、照搬本科院校人才培养模式，缺乏办学特色，已成为制约我国高等职业教育健康、持续发展的瓶径。

笔者认为归根到底是办学定位的问题，高职院校要想摆脱办学中的困境，核心问题就是要准确定位。

那么，何谓高职院校办学定位？高职院校办学定位，是指高职院校以自身办学条件、办学职能、社会需要及大众期望为导向，结合国家和地方相关政策法规与教育发展规划，进行科学分析与比较，准确把握自身角色，为学校发展确定方向、目标、任务等而进行的一系列前瞻性战略思考和规划活动。

1目前我国高职院校办学定位存在的问产学研合作关系不紧一些高职院校在产学研合作方面开展了积极探索，取得了一些成果和经验，但产学研合作的深度和广度仍显不足，主要表现在：校企合作大都呈现单向需求，缺少有机互动，而且还局限在提供实习实训场所和聘请师资等方面；校企合作的办学模式和运行机制没有切实建立起来，共同发展、实现双赢的局面远未形成；校企合作的人才培养模式还比较单一且居于浅层。

此外，校企合作还明显地受到行业特点和区域经济的制约，体现出行业性和区域性的不平衡。

正是由于校企合作的种种缺陷，造成高职院校在人才培养方面出现学科型教育偏重，教学计划、教学模式和课程体系都搬用本科院校，在办学发展上沿袭或照搬普通高校办学模式和发展形式的做法，以及偏离高职教育的使命，追求“专升本”升学率，教学要求和追求目标偏重于保少数学生的“专升本”或寻求办学升格及转型。

同时将产学研结合片面理解为资源共享的手段和利益互惠的渠道，而忽略它在办学思想和人才培养等方面的深层价值。

而这种价值也是高等职业教育区别普通高等教育、高等职业院校区别于普通高校的根本所在。

专业设置盲目求全从区域经济发展的角度看，高等职业教育的办学模式应主动适应产业结构的调整和区域经济的发展，在专业设置和人才培养上要主动面对市场需求变化，优化教育资源，打造学院品牌和办学特色。

高职院校的办学定位与专业设置作者：张振华来源：《实践·思想理论版》2011年第01期一、高职院校的办学定位高等职业教育相对普通高等教育来讲，起步晚，但发展速度快，在我国高等教育中占据半壁江山。

在高等教育迅速发展、竞争日益激烈的情况下，高职院校如何找准自己在教育市场和地方经济社会发展中的位置，准确定位，这是我们办学者必须认真思考并解决的重大问题。

一是明确自己的办学理念和指导思想。

一个学校的办学理念不是一朝一夕形成的，它是在长期的办学实践中不断探索、不断完善而形成的。

高职院校要办出特色，形成竞争优势，必须从一开始就具有明确的办学理念和指导思想。

我们必须坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕地方经济发展的战略和转变发展方式对高素质技能型人才的需求，牢固树立办学以教师为本，教育以育人为本的理念，遵循高等教育的规律和人才成长的规律。

只有这样，才能体现政府作为出资人和举办者的办学意图，才能满足当地经济社会发展对人才的需求，实现全面、协调、可持续发展。

二是明确高职院校的办学方向和类型，坚持高等职业教育的方向不动摇。

要从理论上弄清高等职业教育既不同于其它的普通高等教育，也不同于中等职业教育，它是一种有别于“学术型”的“应用型”教育类别，其本质特征是既姓“高”，又姓“职”。

“高”指的是办学层次，它是高等教育的重要组成部分，应遵循高等教育的普遍规律；“职”则指的是职业教育的特殊性，即培养技术型、应用型人才。

高等职业教育培养的是技术型、应用型的高层次人才，必须走工学结合、校企合作、产学研结合和开放办学道路，以增强高职教育应该具有的适应性、实用性和针对性。

三是明确人才培养规格定位，必须坚持以培养高素质的技术技能型人才为目标。

在高等教育大众化阶段，不同类型、不同规格、不同专业的人才有不同的质量评价标准，如实用型人才、应用型人才、学术型人才，社会对这几种规格人才的知识、能力、素质的要求各不相同。

有了人才培养定位，就确定了学校人才培养的总体目标，就能据此制订相应的培养方案和质量评估标准，为推进全校的教学改革提供依据。

高职院校办学定位高职院校在我国的教育体系中扮演着重要的角色，它们的办学定位直接关系到培养出的人才对社会的贡献程度。

本文将讨论高职院校的办学定位问题，并探讨如何使其更好地发挥作用。

一、培养应用型人才高职院校的首要任务是培养应用型人才，他们需要具备实践操作能力和职业技能。

因此，高职院校的课程设置应注重实际操作和实践能力的培养。

教师队伍也需要紧密结合实际工作经验，及时更新教学内容，提高教学质量。

在培养应用型人才的过程中，实习实训是至关重要的环节。

高职院校应与企业和实践基地合作，提供实习实训机会，使学生能够在实际工作环境中学习和锻炼自己的能力，为将来的就业做好准备。

二、与行业接轨高职院校的办学定位还需要与行业接轨，及时掌握行业的发展趋势和需求。

只有了解行业的需求，才能在课程设置和专业方向上做出准确的选择。

高职院校应与相关行业和企业进行深入交流，建立实习基地，邀请行业专家来校讲座和指导，加强学校与行业之间的合作，确保教育内容与实际需求相吻合。

三、提升专业素质高职院校的办学定位还要求提升学生的专业素质和综合能力。

除了注重实践操作能力的培养外，高职院校还应注重培养学生的创新能力、团队合作精神和社会责任感。

通过开展各类科研项目和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够在工作中具备解决实际问题的能力。

四、加强职业指导与就业服务高职院校的办学定位还需要注重职业指导与就业服务。

学校应建立完善的就业指导体系，为学生提供职业规划和就业咨询服务。

积极与用人单位联系，了解市场需求，为学生提供就业信息和就业机会。

同时，加强学生的就业能力培养，如面试技巧、职业素养等方面的培训。

只有这样，学生才能更好地适应社会的需求，顺利就业。

五、促进学生全面发展最后，高职院校的办学定位还要求促进学生的全面发展。

除了专业知识的学习外，学校应注重培养学生的人文素质和综合素质。

通过开展社团活动、文化艺术活动等，培养学生的社交能力和团队合作精神，促进他们的自身成长。

论高等职业院校办学特色定位高等职业院校是我国教育体系中的重要组成部分，致力于培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才。

在办学的过程中，高等职业院校需要明确自己的办学特色定位，以便更好地服务于社会和学生的发展需求。

本文将论述高等职业院校办学特色定位的重要性，并介绍一些常见的办学特色定位。

一、高等职业院校办学特色定位的重要性高等职业院校办学特色定位的重要性不言而喻。

首先，办学特色定位可以帮助院校明确自身的定位和发展方向，避免盲目扩张和追逐热点而忽略对学生培养质量的把控。

其次，办学特色定位可以突出院校的教育特色和优势，增强竞争力和影响力，提高学生的就业竞争力和社会认可度。

最后，办学特色定位可以凸显高等职业院校与其他类型院校的差异化，更好地发挥高等职业教育的功能和作用。

二、高等职业院校的常见办学特色定位1. 产教融合高等职业院校可以通过与企业合作，实现产教融合的办学特色定位。

通过与企业开展合作项目、实训基地建设等形式，院校能够更好地了解产业需求，培养适应市场需求的人才。

此外，产教融合还可以促进教学内容与企业实际工作的紧密结合，提高学生的就业竞争力。

2. 实践教学高等职业院校可以通过实践教学的办学特色定位，加强学生的实际操作能力和职业素养的培养。

通过实践教学的方式，学生可以更加深入地了解职业技能的实际应用，并通过实际操作提高自己的技能水平。

实践教学还可以培养学生的创新意识和团队合作能力，为他们未来的职业发展打下良好的基础。

3. 应用型人才培养高等职业院校可以以应用型人才培养为办学特色定位。

应用型人才培养注重培养学生的实际操作能力和实际问题解决能力，使他们能够在实际工作中胜任。

此外，应用型人才培养还需要注重学生的职业素养和综合素质的培养，使他们成为全面发展的专业人才。

4. 跨学科交叉高等职业院校可以选择以跨学科交叉为办学特色定位。

跨学科交叉能够打破学科壁垒，培养具有多学科背景的人才，使他们具备更广阔的视野和创新能力。