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写人记事突出中心【教学目标】1．通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
一、【课前交流】说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。
【明确要求】1．每篇文章都有中心意思。
2．中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次。
3．选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
【小结】：写人记事突出中心三步：1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。
2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。
3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。
二、作文修改练习——砍掉那双“完美的手”为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。
雕塑如此，写作也是这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。
在选择材料的时候要选择最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。
否则，就砍掉。
只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。
就人物而言，详写其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写具体的经过。
一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人一事的记叙文，详写一人而略写其他。
这样，才能详略得当，平中有奇，文章才能引人入胜。
一篇文章要突出中心，一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。
下面这个语段中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。
你能对这一句提出修改的建议，并说说理由吗?【修改片段】大森林里居住着许多松鼠。
松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。
它四肢灵活，身段修长。
玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。
一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。
【师生简评】三、【学生自由作文】要求：以你遇到的使你感动的人和事为题材，写一篇写人记事的记叙文。
做到中心明确，详略得当。
【写作引导】一、唤醒那颗“感动的心”生活是写作的源泉，多彩的生活，为我们提供了丰富的写作素材。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和事件发展。
（2）学会通过人物描写、细节描写等手法，突出人物的个性特点和中心思想。
（3）能够运用所学的写作技巧，进行写人记事的作文创作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，分析人物形象和事件发展，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过举例分析，让学生学会运用人物描写、细节描写等手法，突出人物的个性特点和中心思想。
（3）通过作文实践，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）通过学习课文中的优秀人物形象，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和事件发展。
（2）学会运用人物描写、细节描写等手法，突出人物的个性特点和中心思想。
（3）能够进行写人记事的作文创作。
2. 教学难点：（1）如何通过人物描写、细节描写等手法，突出人物的个性特点和中心思想。
（2）如何将所学的写作技巧运用到作文创作中。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和事件发展。
2. 示范法：举例分析，展示如何运用人物描写、细节描写等手法，突出人物的个性特点和中心思想。
3. 实践法：进行作文创作，运用所学的写作技巧。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的写人记事的文章，让学生分享自己喜欢的的人物形象和事件发展。
2. 讲解课文：讲解课文内容，分析人物形象和事件发展，让学生理解课文中的中心思想。
3. 举例分析：通过举例分析，让学生学会运用人物描写、细节描写等手法，突出人物的个性特点和中心思想。
4. 作文实践：布置作文题目，让学生运用所学的写作技巧，进行写人记事的作文创作。
五、作业布置：1. 复习课文内容，整理课堂笔记。
2. 根据作文题目，进行写人记事的作文创作。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
