2011年全国自考教育学模拟试卷

2011年全国自考教育学模拟试卷

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1. 把测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验的依据是()

A. 测验内容

B. 测验目的

C. 规范程度

D. 结果解释参照标准

答案：B

2. 最早将“教”和“育”二字连用在一起的是()

A. 孔子

B. 孟子

C. 荀子

D. 老子

答案：B

3. 裴斯泰洛齐的教育目的论是()

A. 教育无目的论

B. 个人本位的教育目的论

C. 社会本位的教育目的论

D. 神学的教育目的论

答案：B

4. 教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果，这种做法是()

A. 暗示教学法

B. 纲要信号图式教学法

C. 发现法

D. 范例教学法

答案：C

5. 教育的心理起源说的代表人物是()

A. 沛·西能

B. 孟禄

C. 勒图尔诺

D. 巴甫洛夫

答案：B

6. 人民教育家陶行知先生对教师的评价说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这反映了教师应具备的职业素养是()

A. 无私奉献精神

B. 热爱学生

C. 为人师表

D. 团结协作

答案：A

7. 心理咨询过程中，鼓励表达、深入共感和身体放松都属于()

A. 着重调整情感的方法

B. 着重训练行为的方法

C. 着重锻炼意志的方法

D. 着重改变认知的方法

答案：A

8. 义务教育始于()

A. 原始社会

B. 奴隶社会

C. 资本主义社会

D. 社会主义社会

答案：C

9. 把测验分为标准化测验和教师自编测验的依据是()

A. 测验内容

B. 测验目的

C. 规范程度

D. 结果解释参照标准

答案：C

10. 从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种()

A. 影响与被影响的关系

B. 教育与被教育的关系

C. 主体与客体的关系

D. 权利与义务的关系

答案：B

11. 直接影响区分度的因素是()

A. 信度

B. 难度

C. 实用性

D. 效度

答案：B

12. 因材施教原则中的“材”主要是指()

A. 天才

B. 特殊才能

C. 学生的禀赋、个性、知识水平

D. 专门技能

答案：C

13. 在历史上，持环境决定论观点的人是()

A. 柏拉图和霍尔

B. 柏拉图和华生

C. 霍尔和洛克

D. 洛克和华生

答案：D

14. 集体教育主要是指下列哪种教育形式()

A. 正式群体教育

B. 非正式群体教育

C. 正规教育

D. 非正规教育

答案：A

15. （）反映了试题的基本质量。

A. 信度

B. 效度

C. 实用性

D. 区分度

答案：C

二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

1. 教育的国家化

答案：教育的国家化是指由于教育向世俗化过渡和公共的国民教育的迅速普及，教育开始成为对社会发展具有举足轻重意义的社会性事业，这就要求扩大国家直接干预和调整文化教育发展的职能，更有效地发挥国家管理教育事业的作用。因此，欧美各资本主义国家纷纷把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国民教育制度。这样一种趋势在教育史上被称作教育的国家化。

2. 教学

答案：所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动。在这个活动中，学生不但掌握了一定的知识和技能，同时，身心获得了一定的发展，并形成了一定的思想品德。教学是学校教育工作的基本途径，是学校工作的中心。在学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借教学活动实现的。

3. 教学手段

答案：教学手段就是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。

4. 儿童个体的发展

答案：儿童个体的发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

5. 教师资格

答案：教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。它规定着从事教师工作必须具备的条件。

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1. 原始社会的教育特征是什么?

答案：原始社会的教育具有如下特征：第一，教育水平低。没有产生制度化的教育机构，教育的内容是非常贫乏的，教育的方法也主要是口耳相传和实践中的模仿。第二，教育没有阶级性。第三，教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系。原始宗教或仪式本身承担着一定的教育功能，对于传递原始社会的生产和生活经验，约束和塑造人们的社会行为起到重要的作用。

2. 奴隶社会的教育特征是什么?

答案：奴隶社会的教育具有如下特征：

第一，古代学校的出现。据可查证的资料，人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离。

第二，教育阶级性的出现。奴隶社会的学校从一开始就是奴隶主国家机器的一个组成部分，奴隶社会教育的阶级性非常明显。

第三，古代学校教育与生产劳动相脱离。进入奴隶社会以后，由于不劳而获的奴隶主对学校教育权的控制，他们是不会允许在学校中向自己的子弟传递那些只有奴隶们才需要的生产知识和技能的。生产劳动的经验一开始就被排斥在学校的大门之外。

3. “人的全面发展”的具体内涵是什么?

答案：这里所谓“人的全面发展”的具体内涵，是指马克思主义经典作家尤其是马克思和恩