篇一：初中数学教师念书心得2之马矢奏春创作教师念书心得体会新墩镇中心学校闫治春教师, 作为一种职业, 承当着传布人类思想文化的重任, 在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用.随着新课程改革的实施, 教师“一言堂”已全盘否定, 学生是学习的主体, 教师是学生学习过程中的引导者, 教师要成为研究者、专家和名师.因此, 和众多教师一样,自己显得尴尬和无奈：如年龄增长；知识更新速度加快, 原有知识结构和教学理念不能适应教学需要等.因此, 压力增年夜, 精神疲惫, 对所从事的工作失去兴趣, 无成绩感；对事业缺乏热情和立异, 安于现状, 苟且偷生等.通过阅读《点击苏霍姆林斯基》这本书, 使我更深刻地认识到作为一名教师, 解放思想、不竭学习、更新知识、与时俱进的重要性.随着时代的发展和社会的需求, 如何做一名合格的教师？这将是我今后必需思考和面对的问题.因为, 合格教师不是终身的, 昨天的合格教师, 今天纷歧定合格.自己只有不竭学习, 更新观念, 与时俱进, 努力提高自己的业务水平和理论知识, 才始终是一名合格的教师.一、更新观念, 终身学习学习政治理论, 提高思想素质.深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质, 努力提高自己的思想素质.学习专业知识, 提升专业素质.现今社会, 科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短, 知识立异日趋鲜明, 这就要求教师要不竭吸取新信息、新知识、新理念, 不竭充分自己, 始终站在知识的前沿；要不竭完善知识结构, 做到博学多闻, 与时俱进, 学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科, 要知其然, 更要知其所以然,才华抓住要领, 举一反三, 举一反三, 运用自如, 才激发学生的学习兴趣.学习文化知识, 提升综合素质.作为教师, 不单要学习专业知识, 精通本专业知识, 还要学习与本学科相关的人文知识, 如社会、心理、信息技术等, 力求知识全面.只有自己的专业知识、业务水平提高了, 对教育教学工作才更加热心, 态度才更加积极向上.二、摈斥旧事, 与时俱进摈斥旧事, 紧随时代法式.时代的日新月异就是对教师的挑战, 教育理念、教学方法、专业知识都必需紧随时代的法式, 需要不竭地更新、拓展、充分和提高.因此, 教师要勇于摈斥旧事物、接受新事物, 要敏锐地了解新思想, 认真地研究新理论, 主动地、 1迫切地学习新知识, 开拓进取, 更新观念, 始终站在时代的潮头,才华“扶摇直上, 更进一步”！爱岗敬业, 加强师德修养.由于教师的职业, 是育人、塑造心灵的事业, 因此教师的世界观、人生观和价值观, 甚至一言一行, 城市对学生发生潜移默化的深远的影响.因此, 教师要时刻注意自身品德情操的修养, 通过言传身教, 在教授知识的同时渗透为人的事理, 帮手学生塑造健康人格, 为他们今后美满人生铸造坚实的基石.用心育人, 建立平等关系.教师的工作对象是人, 人是有情感的, 需要教师的关爱和关心.教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀.因此, 教师要学会缩短与学生的情感距离, 要善于发现学生的心理变动, 要设身处地为学生着想, 体谅他们生长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系, 才华拉近与学生的心灵距离, 沟通情感, 才华真正做到教书育人.三、立足本职, 做好工作既然选择了“教师”这一职业, 就要无怨无悔！对教学过程负责.为了使自己的教学水平不竭提高, 要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课, 虚心请教, 学习他人的长处, 领悟教学艺术；每上一节课, 都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案, 做好充沛的准备, 认真完成每一个教学环节.对学生未来负责.教育是一个长期的又是环环相扣的过程, 一个环节呈现缺陷就会影响其它环节, 从而影响学生的正常生长.因此, 教师要立足现今, 放眼未来, 以苦为乐, 甘于寂寞, 充任人梯, 为家长负责, 为学生负责, 为社会负责, 为我们伟年夜祖国的千秋年夜业负责.对学困生负责.帮手学困生是教学工作的重任, 因为一个班级里面总存在学困生.对学困生, 教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾, 如课堂上多提问、多巡视、多辅导, 对他们取得的点滴成果及时给予肯定和表彰, 让他们树立信心, 激发学习兴趣；课后多找他们谈心, 使他们从心底知道老师并没有把他们“看衰”.教师, 只有立足本职, 将个人的发展与国家的发展、学校的发展紧密联系在一起, 树立和牢固民族意识、社会意识和责任意识, 个人在工作上才会有所所为；教师, 只有更新观念, 终身学习, 与时俱进, 做好本职工作, 才华为教育事业做出自己的贡献！2篇二：《数学教师的语言》念书笔记《数学教师的语言》念书笔记语言就仿佛一座桥梁, 教育科学就是通过这座桥梁酿成教师的教学艺术和教学能力的.“教师的语言, 是感化学生心灵不成取代的手段.教育的艺术, 首先是灵犀相通的说话艺术.”教师的魅力很年夜水平上是从其说话艺术上体现出来的.作为一名教师, 必需认真地琢磨自己的语言, 在实践中坚持不懈地训练自己的语言.语言有有声和无声之分, 我要说的是有声语言, 即教师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力.第一, 数学教师的语言要准.教师的语言要科学、准确.这样的语言才会具有感染力和吸引力.例如, “平年2月只有28天, 闰年2月有29天”这句话如果说成“平年2月有28天, 闰年2月有29天”就不科学了.还有诸如“26这个数字”这样的话也不科学, 因为在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字, 26是一个数而不是一个数字.数学是一门科学性很强的学科, 这就要求教师的语言不能犯科学性的毛病.第二, 数学教师的语言要精.能用一句话说的, 就不用两句话去说.需要时, 当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时, 你甚至可以不说话, 要学会“不为”, 先做一个旁观者, 在旁边观察, 伺机引导.“此时无声胜有声”, 教育过程中应该多留给学生一些宁静与深思的时间.一个好老师, 不应该是一种无所不知, 无所不能, 口若悬河, 锋芒毕露的形象, 而应该是一个理解适本地“藏巧”, 会激发学生潜能的智者, 应该学会等候.教育是一门艺术, 在适当的时候教师可以暗示得低调一点, 弱势一点, 因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会, 提供更多的自力思考的机会, 提供更多的涵泳的时间.第三, 数学教师的语言要传情.教师的语言应该象催化剂一样, 深入学生的性格特征和情感、知识基础之中, 与其汇合, 发生反应, 从而启发学生的心智, 振奋学生的神经, 促其深入思考, 这样的语言对学生才有吸引力, 才华开启学生思维.由于学生认知水平的不同, 学生在课堂上的暗示不尽相同.当学生的回答有失偏颇的时候, 以往年夜大都老师便以“错了, 请坐！”“分歧毛病！谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答,并期盼其他学生的正确回答.而现在在新课程理念的指导下, 老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答, 注意情绪导向, 做到引而不发.第四, 数学教师的语言要激趣.如果你的语言极具感染力, 吸引力和信服力, 那么就会发生润物细无声的效果.所谓亲其师信其道, 你的语言亲切, 饱含思想与感情, 与学生的智慧和心灵进行活生生的交流, 学生就会信服你, 跟随你, 这样就会形成良好的互动.的碰撞, 是师生对知识的理解、感悟和升华, 它是一种情感上的交流与美好生命的共享, 具有生成新思维、新思想的特质.对话的质量暗示为：或者增长见闻, 或者增强技能, 或者提高认识, 或者升华精神.总之, 作为教师应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己, 锻炼教育教学语言, 立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家.让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的工具, 形成自己的共同的教育教学语言, 因为这是我们教育工作者的武器、工具, 是用来开启学生心灵的钥匙篇三：《中学数学教师》念书心得《中学数学教师》念书心得书到用时方恨少, 事非经过不知难.有人说：“一本教育杂志,也应当是一所学校, 有先进的教育理念, 有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例, 有高水平的服务??”而《初中数学教师》恰恰如此, 它的文章精短实用, 可读性强, 内容实在, 在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处.如今, 做为一名初中数学教师, 我更加希望能在教学方面获得一些切实具体的帮手, 《初中数学教师》将怎样处置教材难点, 怎样设计缔造性教学方案等都为我们想到了.她的教学点评中肯, 教案设计新颖, 教学随笔精致.她贴近教改前沿, 是初中数学教改的冲锋号.在轰轰烈烈的教改之风中, 《初中数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵, 用生命扑灭生命, 用智慧开启智慧.因此, 每当我竭尽所能地教授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时, 我都能从《初中数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时, 《初中数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所立异时, 都是《初中数学教师》为我导航, 让我有所创想, 寻找到教学的“亮点”.闲暇时翻看一下里面的内容, 总是对自己教学的一个充电.学记》曰：“是固教然后知困, 学然后知缺乏也.”对我们教师而言, 要学的工具太多, 而我知道的工具又太少了.有人说, 教给学生一杯水, 教师应该有一桶水.这话固然有事理, 但一桶水如不再添, 也有用尽的时候.愚以为, 教师不单要有一桶水, 而且要有“自来水”、“长流水”.“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, “是固教然后知困, 学然后知缺乏也”.因此, 在教学中, 书本是无言的老师, 念书是我教学中最年夜的乐趣.比知识更重要的是方法, 有方法才有胜利的路径.教师今天的学习主要不是记忆年夜量的知识, 而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法, 即使他教的门门功课都很优异, 他仍然是一个失败的学习者.因为这对处在终身学习时代的人来说, 不啻是一个致命的缺陷.学习型社会为全体社会成员提供了丰裕的学习资源.比如法更重要的是方向.在知识经济年夜潮中, 作为一名人民教师, 应该认准自己的人生坐标, 找准自己的价值空间.教书的生活虽然清贫, 但一本好书会使我爱不释手, 一首好诗会使我如痴如醉,一篇美文会使我味同嚼蜡.我深深地知道, 只有乐学的教师, 才华成为乐教的教师;只有教者乐学, 才华酿成为教者乐教.篇四：《中学数学教学论》的念书笔记《中学数学教学论》的念书笔记我所看的这本书是由人民教育出书社2007年2月出书的《中学数学教学论》一书. 书中论述了中学数学课程目标、课程内容、中学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面, 对中学数学教师的教学有很年夜的指导意义.它有一个特点, 就是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析, 做到理论与现今教材相结合, 读后获益匪浅.介绍了中学数学概念教学、计算教学、几何问题及其教学, 尤其是其中关于计算教学的论述使我对中学数学中计算教学的理解提高了一个条理, 书中谈到“计算更多的是一种内隐的心智活动”.下面我就结合书中的一些的观点并结合我在计算教学中的一些体验, 谈谈我对计算教学的一个新的认识, 即：应关注计算教学中思维能力的培养.很多教师在计算教学中都喜欢采纳把持的方法, 原本结合把持让学生理解算理无可厚非.根据学生的思维特点, 算法的建构离不开把持的直观感知来获取算理, 但其实不意味着有了把持就可以理解算理、建构算法.事实上入手把持所获取的只是对算理的直观感知, 迫切需要教师通过有效引导来搭建平台, 帮手学生进一步内化整理, 以便沟通算理与算法之间的内在联系.也就是说：把持不能停留在对结果的追求和对算理的理解上, 还应及时概括和提炼出算法.教师在学生把持之后引导学生用语言表述出把持过程, 帮手学生实现“实物把持”向“算法把持”过度, 让学生体验从直观到笼统的逐渐演变过程, 逐步解脱对把持的依赖, 从而促使学生笼统思维能力的发展.把把持活动与知识教学紧密联系起来, 帮手学生把笼统的思维外显为直观的把持活动, 学生的思维由举措到半举措半表象, 再到表象思维, 最后到笼统思维, 由易到难, 循序渐进拾阶而上不竭深入.另外, 课堂上让学生充沛把持, 在把持中充沛理解算理, 这就为笼统出算法储藏了丰富的感性认识和感性经验, 为算法建构提供了有力支撑.在此基础上, 再展开分析、比力、综合、概括, 将学生零散的经验和认识进行整理、汇聚, 帮手学生将认识进一步明晰化、系统化, 从而自然地增进算法的建构.如果仅停留在把持层面, 不能让学生在头脑中对获得的感性经验进行需要的重构, 而让仍沉溺在直观形象算理中的学生运用笼统的算法进行计算, 则欲速而不达, 晦气于算法建构.书中提到：要用综合的思维方式对数的运算结构教学进行整体改革, 即融口算、笔算、估算和简算为一体.我想, 在教学此类知识时, 在思维方法上, 应该突破原有的单一凝固的某种算法前提下的教学格局, 不是用简单的“加法”, 而要用综合的方法来关注和处置单一打破后呈现的复杂的多维变动的信息, 通过价值判断和结构化的处置, 形成有核心的丰富的统一.这才是融合以后形成的“多”与“一”的统一.新形成是的“一”不是“单一”, 而是有“主”有“从”、有“条理”、是多方面的和谐统一.这种融合可以唤醒学生灵活判断与主动选择的自觉意识, 意味着学生的思维有了更年夜的空间, 是一个更深条理的灵活主动.这才是计算教学深条理的教育价值.总之, 这本书对我而言在教学方面非常有帮手, 可以年夜年夜地提高我对中学数学新课程改革的认识, 让我可以学到很多新理念, 并检验考试着运用课堂教学中, 理论与实际相结合地去摸索经历, 从而获得贵重的教学经验和教学功效.篇五：小学数学教师念书笔记《初中数学教师》念书笔记最近我读了《初中数学教师》这本书, 在这本书里, 我能体会到作为一名数学教师是怎样让学生感受数学之美, 同时我又能感受到作为一名数学教师又是怎样让学生学到的不单仅是课本上的数学知识, 怎样帮手学生活学活用, 学以致用. 作为一名数学教师, 我爱数学, 我更爱教学生数学.数学是一门逻辑性很强的学科, 我们总是把数学和枯燥联系在一起.其实, 数学也是一门艺术, 也具有种种美感.兴趣可以孕育愿望, 可以滋生动力.因此, 在数学教学中, 如何培养和激发学生的学习兴趣, 是我们广年夜数学教师必需十分重视的一个问题, 对学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节, 贯穿于数学教学的全过程. 数学教师在平时要多找学生谈心, 了解学生的思想静态, 经常与学生进行一些集体活动, 让学生对教师发生一种亲和力, 这样学生才华喜欢这位教师, 进而喜欢数学这门课程.特别是在低年级, 教师应该循循善诱, 要经常运用表彰、奖励的手段鼓励学生, 特别是那些基础较差成果落后的学生, 只要有进步, 那怕是微小的进步, 教师也要及时表彰, 这样才华使他们从怕上数学课直至爱上数学课, 对数学这门课程发生浓厚的学习兴趣.在新知识教学之初, 创设情境, 能有效地激起学生的学习兴趣, 提高学习效率.学生学习数学的兴趣, 对学生数学学习十分重要, 是学好这门功课的重要前提.在数学教学中, 我们数学教师应当注意运用多种手段和方法, 通过多种渠道, 培养和激发学习兴趣, 调动学生的学习积极性和主动性, 这样, 才华使学生带着浓厚的兴趣学好数学, 进一步提高数学教学质量. .篇六：小学数学教师念书笔记读《给年轻班主任建议》有感刚开学时, 我班里有一位女生报到时暗示比力热情, 积极主动承当了很多班级事务, 我看到她这么上心就格外留意, 后来听另外熟悉她的老师介绍说, 这位女学生能力很强, 之前还是学生会干部,凡事有她班主任可省心了, 而且成果也很优秀.我一听年夜喜, 真是幸运, 分到这么好的学生！随即, 我把她叫来, 刚要说我的想法, 想不到她自己先说了, 她很想担负班长职务.我想, 这学生够有魄力, 想当就直说, 不欣赏有些学生, 当个班干部要老师说了又说, 立即我就决定, 咱班班长就你了！之后的合作非常愉快, 她基本上不用我去管这个班, 什么事情都包揽去了, 特别是甲型流感非常时期, 每天要丈量学生体温, 工作很繁琐, 她也乐此不疲, 有时我忍不住说, 有些事情可以分一些给另外的班干部做, 不要影响自己的学习啊！她轻松一笑说, 老师, 我喜欢这工作, 不累！听了这话, 我心里感到很欣慰, 觉得她好懂事！可是有一天早晨早读时间, 我在教室里转了一圈后在走廊站着, 她低着头走到我面前, 小声对我说：“老师, 我昨晚手机被值日老师搜走了！”我一听还真不敢相信, 一直在我眼里这么优秀的班长, 怎么可能犯这样的年夜错？我盯着她看着, 满脸狐疑, 她头更低了, 完全没有了以往干事的那种自信, 那种果断.时间过了漫长的一分钟, 我居然说不出什么骂她的话, 无语之后, 我说了一句, 你回座位吧！回到办公室, 我真的很不是滋味.之前我们制定了班级公约, 其中特别规定有使用手机, 打斗, 谈恋爱等重年夜违纪现象的学生必需回家反省两天, 有深刻认识才华返校.而且, 刚开学时, 我班上也有一位女生因使用手机被我狠狠的批了（那时该女生各式强调理由我才发火）, 然后回家反省两天后返校的.现在, 她, 我心目中优秀的班长, 居然也这样？看着她愧疚的神情, 想起她以前为班级忙前忙后, 我还真不想让她回去.怎么办？一个上午我都决定不下, 要不要让她回去.不想, 中午她来了,说了我想不到的话, 她说班上有同学在说, 老师厚此薄彼, 对之前那位女生那么凶, 对她骂都没骂, 偏心！我听了心里一惊, 我的一犹豫, 学生已经很敏锐的感觉到了.我顺势对她说, 这件事情很严重, 你还是得回家反省, 而且学校还要处罚, 你一定要引起重视！这对你这样曾品学兼优的学生影响是很年夜的……我的话还没有说完,她眼圈就红了, 我心里很难过, 我知道她担忧学习要落下, 担忧自己在班级里的威信扫地, 担忧处罚会对自己有不良影响等等.但不论怎样, 我还是通知家长把她接走了.之后我回到教室, 我发现教室里异常宁静, 年夜概他们觉得班主任还是一碗水端平的, 可能那些面前有异议的学生更觉得自己的结论未免也下的太早了！虽然我没让他们看出我那时的矛盾, 但这件事让我觉得在处置班干部违纪上还是需要谨慎的.其实, “纪律面前, 人人平等”, 班主任做事的基来源根基则是：公正、公平、民主.就算是班主任有失误, 也要有个交代.记得有一次年夜扫除我因为忙没有安插, 年夜部份同学清扫了, 但有一个男生寝室却是一片狼藉, 我去检查时离上晚自习还只有十分钟,寝室里只有两男生, 所以我就和他们一起把一个年夜寝室完全清扫了一遍.回到教室, 我没去批评他们, 先检讨了自己的过错, 希望他们以后要做的更好.这效果还真不错, 这个男生寝室的卫生状况有了很年夜改观.所以说班干部违纪更是再正常不外的事情, 班主任对此不用年夜惊小怪, 冷静看待就可.依照班规处置, 一视同仁, 固然,在班会课上我也乘隙说了我的一点想法：同学们对班干部严格要求, 这固然没错.但看一个人也要看到两面, 当同样是学生的班干部再承当太多班级事务的时候, 我们是不是也要肯定他们的所作所为？这不是说为他们的违纪开脱, 而是需要更公正的评价一个人.所以分歧的人犯同样的毛病时, 如果认识态度纷歧样, 处置也是可以分歧的, 这不是不公平, 而是具体问题具体分析.所以我希望同学们明白, 订立班规不是为了惩罚同学, 而是希望同学们能以高标准严要求让自己做的更好.以后我们还要设立奖励办法, 对那些对班级有贡献的同学以适当奖励.同学们听了以后鼓掌暗示赞同.过了两天, 我们的班长回来了, 我明显感觉她少了以前的气势.我觉得很有需要和她谈谈, 在她跨进这个班级之前.我对她说, 你首先是这个班里一份子, 没有特权也不会有歧视, 你犯错很正常, 不要有心理压力；其次, 纪律是一切制度的基石, 而首要的是团队组织者自己（比如班长、团支书）要身先士卒维护纪律.火炉面前人人平等,。
