《结构与强度》教学设计

单元教学设计《结构及其设计》领队：授课教师：粤教版高中通用技术必修《技术与设计2》第一章《结构及其设计》单元教学设计一、单元介绍1.实施学科：通用技术2.实施年级：高二3.课程模块：通用技术必修2“结构及其设计”4.教材章节：粤教版必修《技术与设计2》第一章5.单元名称：《结构及其设计》6.单元课时：10 课时二、单元分析1.单元概述依据普通高中通用技术课程标准（2017 年版2020 年修订）和安徽省《普通高中通用技术学科教学指导意见》分析，“结构及其设计”单元属于《技术与设计2》模块。

此单元内容要求主要包括以下 3 点：1.从力学的角度理解结构对技术产品及其功能实现的独特价值，了解结构的一般分类和简单的受力分析，并从技术和文化的角度赏析经典结构案例。

2.通过技术试验或技术探究分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出技术试验报告。

3.结合生活中的实际需求进行简单的结构设计，并绘制设计图样，做出模型或原型。

可以进一步细化为五大部分，即认识结构、探究结构、结构设计、典型结构的欣赏、综合学习活动。

2.概念提取本单元的大概念相对比较明确，即“结构”，单元始终围绕结构及其设计的相关概念进行学习。

3.项目选定经过仔细研究并结合教材体系，本单元将选用的大项目为“桥梁模型的设计与制作”。

下为此大项目与“结构”大概念、教学内容联系分析图。

4.学情分析经过高一学习，学生已经了解了技术性质与技术发展历史，认识了技术设计的一般过程，掌握了常用工具及其使用方法、常见材料及其加工方法、方案构思及其方法、图样识读与绘制、模型制作及其工艺等方面的基本知识与基本技能，形成了基本的学科核心素养。

高二学习主要围绕结构、流程、系统、控制等技术学科基本概念展开。

此单元为第一个基本概念——结构，旨在帮助学生领悟与结构相对应的技术原理的内涵与应用，进一步提高技术分析和解决实际技术问题的能力。

5.开放性学习环境1.教学白板，智慧教育平台并配相关教学软件及课件。

《结构与稳定性》说课稿2008年海南省普通高中通用技术教师说课评比作品《结构与稳定性》万太义儋州市第一中学说课提纲一、教材分析1、教材编排意图地位2、教学目标3、教学重难点二、学情分析三、说教法四、说学法五、教具准备六、说教学程序（一）视频导入………………(4分钟)（二）演示探究………………(12分钟)（三）师生互动………………(10分钟)（四）知识拓展迁移…………(10分钟)（五）课堂小结………………(2分钟)（六）作业布置………………(2分钟)七、板书设计一、教材分析1 、教材编排意图及地位：本课题是苏教版《技术与设计2》第一单元第二节第1部分的教学内容，计划用1课时进行教学。

“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。

“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。

并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。

所以，这部分内容是本单元的重点。

2、教学目标：根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。

（2）过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。

（3）情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。

3、教学重点难点：重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。

难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。

二、学情分析本课教学对象是我校高二年级学生。

学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。

但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。

地质版高中技术与设计2(必修)教材第一章第三节教学设计《结构的强度》教师姓名：【课题】结构的强度一、教材分析：本节教材包含三个内容：“怎样理解‘结实’”、“应力与强度”、“影响结构强度的因素”，通过三个技术试验，让学生理解结构的强度，分析影响它们的因素。

应力计算属于定量计算的内容，教师要注意引导学生在定性分析的基础上，进一步认识技术与设计中数据要求的重要性，不仅要让学生认识物体的结构特点，还要让学生注重其技术数据。

结构的强度是第一章的教学重点，也是难点。

通过本节的学习，应在对结构的功能及本质理解的基础上，通过技术试验，理解结构的强度，分析影响因素。

影响结构强度的因素也是本节的教学重点。

正确认识这些因素，对于学生正确地选择结构和材料，增加结构的强度是很重要的。

在研究结构的强度时，要从结构的形状、材料及连接方式三方面分析。

二、课标分析：本节内容来源于技术与设计2第一章结构与设计，课标要求学生理解结构强度的基本概念，能通过技术试验分析影响结构强度的因素，并写出试验报告，由于技术与设计2的教学要面向生活和生产的实际，因此在教学中要引导学生关注技术试验，理解技术设计中所蕴含的文化内涵，注重归纳技术设计的思想和方法，并将它们迁移到日常中灵活运用，要使学生善于总结具有典型性的技术问题的解决策略。

三、学情分析：通过对前两节内容的学习，学生对结构的概念、结构的受力及一般分类有了初步的认识，另外，学生在生活中对“结构是否结实”有一些感性认识，但没有上升到理论高度，因此，本节课利用一系列试验，让学生自主探究影响结构强度的因素，进而进一步理解结构的强度。

四、教学目标：知识与技能：1、理解应力和强度的概念，知道强度与应力之间的关系。

2、能通过简单的技术试验，掌握影响结构强度的主要因素。

3、能够运用影响结构强度的因素，分析结构的强度。

过程与方法：1、小组协作完成三个研究影响结构强度的因素的试验，讨论交流得出结论。

2、小组协作完成纸绳拉伸试验，并整理记录，完成试验报告。

通过《稳固结构的探析》几种教学设计的反思浅谈优化策略摘要：通过几年上课的积累，对于高中通用技术《稳固结构的探析》这节课不同教学设计过程产生的问题进行反思，由此及彼，思考一些通用技术教学的优化策略。

关键词：稳固结构教学设计优化策略稳固结构包含两个方面，一个是“稳”，指结构的稳定性，一个是“固”，指结构的强度，教材中把稳固再分两个小内容，即《结构的稳定性》和《结构的强度》。

最初的教学中这两个知识内容我放不到一个课时里去，侧重点放在结构的稳定性这里。

学生在日常生活中对结构的稳定性有一定的经验了解，从定性角度上分析、判断某一结构的稳定性对学生来说并不难。

最初我采用过平铺直叙+引导启发式的教学方法，就是按照教材的内容顺序做成 PPT，也会加几个激发兴趣或佐证的案例图片，想在这个过程引起学生对结构稳定性的兴趣。

如此设计效果并不理想，结构稳定性涉及的三个因素——重心位置、支撑面大小、结构的形状，学生直接看这几个要素的话感觉并不难理解，没有什么特别吸引他的点，除了扩展举例时讲到几个让他们觉得还算有意思的案例之外。

后来我又用过体验式教学法，主要是在讲完知识点之后，创造运用知识的机会。

借鉴其他老师的项目设计，设置一个比较有意思的体验环节。

比如搭过书塔，胡萝卜高塔，在这个过程中我感觉学生的确会比较沉浸在制作中，似乎能够把学到的内容马上应用到制作中，可是因为结构的稳定性涉及的几个因素有时因为字面简单，学生在听课过程中未必提高注意力，未必注意老师的讲解与挖掘。

我在反思到底他们制作的过程中用到的知识是他们的经验引发的呢还是他们新学习1得的，还是都有，但是两者之间的关系如何，哪个占比例更大呢？如果都是依据他们自己的经验所做，那么老师前面的讲授就显得“击不中点”，课堂教学岂不流于表面？那么如何区分呢？随后我又尝试引导启发+试验探究的方法，主要是引导学生猜想影响结构稳定性的因素并且想出一些相关的技术试验进行演示以验证他们的猜想。

科技辅导员个人事迹材料优秀科技辅导员个人事迹材料xxx，男，汉族，，xxx年x月生，2012年12月起从事辅导员工作，现任XXX通用技术教师及实验室管理员。

虽说没有惊人的成绩，但却付出了许多艰辛和汗水。

长期工作在科技教育活动第一线，以饱满的工作热情，激发了许许多多农村孩子对科学的兴趣，培养了一个又一个具有一定创新精神、科学素养及动手能力的优秀学生。

参加工作以来获奖情况如下:2012年12月指导学生参加第28届XX市青少年科技创新大赛获二、三等奖2013年3月指导学生参加第28届XX省青少年科技创新大赛获三等奖2014年3月指导学生参加第29届XX省青少年科技创新大赛获二、三等奖2014年4月参加第一届XX市通用技术优质课比赛获二等奖2014年7月《了解控制》获XX省教科院、XXX科研论文、教学设计一等奖2014年8月参加XX市中小学实验操作技术竞赛高中组三等奖2014—2015学年被评为XXX优秀教育工作者2015年7月《发现与明确问题》获XX省教科院、XXX 科研论文、教学设计二等奖12015年7月《了解控制》课件XX市电教馆三优评比一等奖2015年7月《结构与强度》教学设计XX市电教馆三优评比二等奖2016年3月指导学生参加XX市青少年科技立异大赛获一、二、三等奖2016年3月指导学生参加第31届XX省青少年科技立异大赛获三等奖2016年6月通用技术实践活动中学生自主合作研究能力探究获XX省教科院、XXX科研论文、教学设计二等奖2016年11月基于STEM教育模式通用技术教学实践探索获第24届XX省青少年科技辅导员论文评比二等奖2016年12月云课堂下量规在通用技术中的使用研究获XX市青少年科技立异大赛（指点员立异成果竞赛）一等奖2016年12月指点学生参加XX省首届青少年创客嘉年华创意编程设计类获二、三等奖、优秀奖2016年12月《结构与稳定性》课在XX市第二届高中通用技术优质课评选一等奖2016年12月指导学生参加2016年市青少年科技创新大赛获一、二、三等奖2015—2016学年被评为XXX优秀教师2017年6月云课堂下量规在通用技术中的应用研究获第32届XX省青少年科技创新大赛（辅导员创新成果竞赛）三等奖22017年6月指导学生参加第32届XX省青少年科技创新大赛获二、三等奖2017年6月指导学生参加XX省第2届“贵安杯”青少年3D打印创意设计大赛获二等奖2018年“一师一优课、一课一名师”晒课，《开环控制和闭环控制》获市级优质课二等奖自工作以来，我主动申请并成立创客社团，自发地带领学生进行着丰富多彩的青少年科技教育活动。

地质版高中技术与设计2(必修)教材第一章第三节教学设计【课题】结构的强度一、教材分析：本节教材包含三个内容：“怎样理解‘结实’”、“应力与强度”、“影响结构强度的因素”，通过三个技术试验，让学生理解结构的强度，分析影响它们的因素。

应力计算属于定量计算的内容，教师要注意引导学生在定性分析的基础上，进一步认识技术与设计中数据要求的重要性，不仅要让学生认识物体的结构特点，还要让学生注重其技术数据。

结构的强度是第一章的教学重点，也是难点。

通过本节的学习，应在对结构的功能及本质理解的基础上，通过技术试验，理解结构的强度，分析影响因素。

影响结构强度的因素也是本节的教学重点。

正确认识这些因素，对于学生正确地选择结构和材料，增加结构的强度是很重要的。

在研究结构的强度时，要从结构的形状、材料及连接方式三方面分析。

二、课标分析：本节内容来源于技术与设计2 第一章结构与设计，课标要求学生理解结构强度的基本概念，能通过技术试验分析影响结构强度的因素，并写出试验报告，由于技术与设计2 的教学要面向生活和生产的实际，因此在教学中要引导学生关注技术试验，理解技术设计中所蕴含的文化内涵，注重归纳技术设计的思想和方法，并将它们迁移到日常中灵活运用，要使学生善于总结具有典型性的技术问题的解决策略。

三、学情分析：通过对前两节内容的学习，学生对结构的概念、结构的受力及一般分类有了初步的认识，另外，学生在生活中对“结构是否结实”有一些感性认识，但没有上升到理论高度，因此，本节课利用一系列试验，让学生自主探究影响结构强度的因素，进而进一步理解结构的强度。

四、教学目标：知识与技能：1、理解应力和强度的概念，知道强度与应力之间的关系。

2、能通过简单的技术试验，掌握影响结构强度的主要因素。

3、能够运用影响结构强度的因素，分析结构的强度。

过程与方法：1、小组协作完成三个研究影响结构强度的因素的试验，讨论交流得出结论。

2、小组协作完成纸绳拉伸试验，并整理记录，完成试验报告。

《分子结构与物质的性质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解共价键的本质、特征和类型，理解键能、键长、键角等参数的概念和意义。

（2）掌握分子的立体构型，能用价层电子对互斥理论和杂化轨道理论解释和预测分子的立体构型。

（3）理解分子的极性与非极性，了解分子间作用力和氢键对物质性质的影响。

2、过程与方法目标（1）通过对共价键参数的分析和讨论，培养学生的数据分析和逻辑推理能力。

（2）通过运用价层电子对互斥理论和杂化轨道理论预测分子的立体构型，培养学生的空间想象和模型构建能力。

（3）通过对分子极性和分子间作用力的探究，培养学生的实验设计和探究能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学微观世界的好奇心和探索欲望，培养学生的科学素养和创新精神。

（2）让学生认识到分子结构与物质性质的密切关系，体会化学在生活和生产中的重要应用，增强学生学习化学的兴趣和责任感。

二、教学重难点1、教学重点（1）共价键的本质、特征和类型，键能、键长、键角等参数的概念和应用。

（2）分子的立体构型，价层电子对互斥理论和杂化轨道理论的应用。

（3）分子的极性和分子间作用力对物质性质的影响。

2、教学难点（1）价层电子对互斥理论和杂化轨道理论的理解和应用。

（2）分子间作用力和氢键的本质及对物质性质的影响。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见物质的图片，如氧气、水、二氧化碳等，引导学生思考这些物质性质的差异与它们的分子结构有何关系，从而引出本节课的主题——分子结构与物质的性质。

2、共价键（1）共价键的本质结合原子结构的知识，讲解共价键的本质是原子间通过共用电子对形成的相互作用。

（2）共价键的特征介绍共价键具有饱和性和方向性，通过具体例子帮助学生理解。

（3）共价键的类型讲解σ键和π键的形成方式、特点和稳定性差异，让学生通过观察模型和动画加深理解。

（4）共价键参数详细讲解键能、键长、键角的概念，并通过数据分析和比较，让学生理解这些参数对共价键稳定性和分子性质的影响。

通用技术创新成果针对作业一提出的问题——“如何调动学生学习通用技术的积极性？”，在教学工作中，为了实现既定的教学目标，调动学生的学习积极性。

构成学习积极性的主要心理因素是学习动机。

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，主要包括学习自觉性和认识兴趣这两个心理成分。

学习自觉性是指学生对学习必要性与重要性有一定的或明确清楚的认识，并由此产生积极的学习态度和学习行为；认识兴趣是人的认知需要的情绪表现，是积极探究某种事物的认识倾向，也称求知欲。

要想每个学生都能把通用技术课学好是难度很大的，但我耐心指导和学生的努力。

并通过这次培训学到一些知识和理念运用到今后的教学中。

诱发学生的求知欲，调动学生学习通用技术的积极性。

取得良好的教学效果。

让更多的学生从新认识通用技术课，让更多的学生爱上通用技术课，让学生在操作实践活动中主动探索，积极思考，在“做中学，学中做”，就可以充分发挥学生的主观能动性。

针对作业二《结构与强度的教学设计》（预案），经过网上班级的主题研讨和成果交流，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果，现作为终结性定案。

定案如下：结构与强度的教学设计（定案）教学目标：（1）通过了解简单结构的案例，分析结构是如何承受应力的，并学会用强度与应力的关系来解释一些日常现象。

（2）了解影响结构强度的三个重要因素，并且通过比较不同的结构形状对结构强度的影响，加深对结构的理解。

（3）培养学生动脑、动手的能力和利用试验的方法了解问题真相的科学态度。

教学重难点：重点：掌握结构强度的概念及影响结构强度的重要因素。

难点：进行与结构强度相关的技术试验。

教学过程：（一）引入新课案例分析：生活中有这样的情况，人坐在一只小板凳上，用力摇几下，板凳就坏了，人也摔倒在地上。

人踩在窗户的防盗网上擦玻璃，防盗网合金条的焊接处断裂，险些酿成大祸。

问题：根据你的理解，结合教材，上述情况是什么原因造成的？（学生回答）：教师总结：这是由于板凳、防盗网没有能够承受住人的重力所造成的后果。