诗歌鉴赏情景关系诗歌鉴赏题

三步妙解诗歌鉴赏之情景关系问题在高考诗歌鉴赏题型中，经常会出现要求考生回答有关情景关系的题目。

遇到此类问题，同学们往往很难区分是何种情景关系，就会以“借景抒情，情景交融”之类的套话来搪塞。

现就情景关系问题举例分析如下：【考题举例】阅读下面这首诗，然后回答问题。

喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲。

[注]蔡家亲：表亲。

（1）此诗表达了作者怎样的感情？（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。

【难点聚焦】此题中问题⑴答案看似很明显，实则暗藏玄机。

表面上看题目中有一“喜”字，全诗的感情该是“喜”？当然题目不会这么简单，需要深入思考探究。

问题二要求从情景关系的角度分析颔联的独到之处，那么自然要区分是属于何种情景的关系，有何妙处。

这两个问题都要求考生深入理解全诗，把握其“情”与“景”之间的关系。

【问题透视】先来分析问题⑴。

从题目看，有一“喜”字，那么其情感中自然少不了“喜”；如果结合全诗来看，还可以感受到一种悲凉的气氛，所以，应该是喜中有悲，悲喜交加。

再看问题⑵。

颔联此句描述了门外风雨交加，枯树黄叶飘零；屋内灯光昏暗，白发老翁独坐的画面。

它创设的自然就是一种悲凉的氛围，虽然不直接写悲苦，却通过这样的画面把悲苦之情表达得非常充分。

【技巧点拨】解答诗歌鉴赏中情景关系类问题，可以运用如下三步：第一步，也是最重要的一步，就是要把景物描写能用现代散文诗的语言重新予以描绘，这有助于同学们进入诗歌意境，切身体会诗歌景物描写中所传达出的情意。

第二步，把所描述的景物和体会到的感情之间的关系进行剖析，区分不同情况。

情景关系一般有如下几种情况：①借景抒情（先有情，借景而发，包括触景生情、寓情于景和融情于景三种形式）；②移情于景（把情感转移在景物上，又称主客移位）③融（寓）情于景；④托物言志（咏物抒怀）；⑤以景结情，等等。

古典诗歌鉴赏：情景关系解析此情此景，让我忍俊不禁。

此情此景，让人潸然泪下。

看到这种情景，心潮澎湃。

这种情景，让人浮想联翩。

……上述情景，比比皆是，举不胜举。

情、景二字，如胶似漆，形影不离，密不可分！情、景是诗歌内容的两个要素，情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，从而达成融合无间的状态——“情景交融”。

因此，情景关系常成为诗歌考查的重点。

本文拟从3大角度10个方面对古典诗歌的情景关系做一探讨，以飨莘莘学子。

一、从抒情方式角度看，可分为三种方式：借景抒情、触景生情、寓情于景。

1．借景抒情是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。

三闾庙戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深。

日暮秋风起，萧萧枫树林。

本诗凭吊屈原。

用沅湘长流不尽的江水比喻屈原千年不尽的怨恨，表达了对他的极大同情。

后两句借景抒情，通过日暮秋风吹落无边落叶的萧瑟之景，进一步烘托了屈子的哀怨，寄托了作者的同情。

2．触景生情是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。

春行王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。

万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

这首诗从首联“野兴长”到尾联“忽惆怅”，反映了诗人喜悦到悲伤的情感变化。

诗人兴味十足，骑马观赏秋天景色，却触景生情，看到了好似自己家乡的桥和树，由此思念起家乡来。

３．寓情于景是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。

石头城刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

这首诗咏怀石头城，表面看句句写景，实际上句句抒情。

诗人写了山、水、明月和城墙等荒凉景色，写景之中，深寓著诗人对六朝兴亡和人事变迁的慨叹，悲凉之气笼罩全诗，读之怆然。

绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。

诗歌鉴赏题专练之情景关系【考情简述】表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。

它的含义非常广泛，简单来说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧等方面。

表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法的使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。

考试大纲中对古代诗歌的表达技巧鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的表达技巧。

表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。

鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点，每年必考。

一、常见命题方式：（1）试简析这首诗所运用的表现手法。

（2）从“景”和“情”两个角度分析这首诗（诗的第×联）。

（3）试从××（抒情手法）的角度分析这首诗（诗的第×联）。

二、答题步骤：第一步，指出用了哪种表现手法。

第二步，结合诗句内容解释表现手法是如何运用的。

第三步，阐述表现手法的运用效果，概括诗歌的思想感情。

三、专题练习：（一）阅读下面这首诗，完成下列小题。

春残翁宏又是春残也，如何出翠帏？落花人独立，微雨燕双飞。

寓目魂将断，经年梦亦非。

那堪向愁夕，萧飒暮蝉辉。

1．下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（）A．首句“又”字开头，“也”字结尾，连用一个副词和一个语气词，使起句突兀，加强了语气，强化了诗中女主人公的哀怨之情，并有笼盖全篇的作用。

B．“又”字还与下面的“经年”相应，暗示这女子与情人离别，正是去年此时，故对物候变化特别敏感。

C．诗歌主要通过写主人公院中所见所感，抒发其忧思难解，反复抒写，意多重复。

D．尾联两句描写月亮升起时的景象，营造了一种凄凉、忧愁、冷寂的意境，进一步深化了诗歌的主旨。

2．诗歌颔联使“景语”完全变成了“情语”，写得细腻深刻而委婉含蓄。

试结合诗句简析如何达到这一效果。

诗歌鉴赏之情与景的关系（全版）诗歌鉴赏之情与景的关系学了不少诗词，也做了不少诗词鉴赏题，请认真思考，⾃⼰阅读诗词的习惯性步骤是怎样的？常常想到的表达技巧有哪些？五看：1看标题明确所写的对象，推想⼤致题材2看作者知⼈论世熟悉的作者，想其⼀贯的主旨与风格（当然也有特殊的时候）3看题注（背景）特别是要注意朝代的开始与末尾，中间转折的也要留意4看情词概括⼈物情感⼼态的词是最佳提⽰5看意象（物象或⼈象）⼀般以情景居多，要注意描写对象有什么特点（⼀两个词概括），寓含了什么情感（情意）三想：题材——⼭⽔⽥园（南朝谢灵运、晋代陶渊明、唐代王孟）；惜别送别（酒、杨柳、长短亭、南浦）；思乡怀远（⼭⾼⽔阔、战乱频仍、久戍边关、宦游难归）；边塞诗;咏史怀古；咏物⾔志主旨——归隐⽥园钟情⼭⽔厌弃官场闲适淡泊情怀；感伤离愁（也有旷达之别）；羁旅思亲闺怨；主战反战；怀古伤今，昔盛今衰，壮志难酬，忧国伤时；技巧——借景抒情，⽩描，动静声⾊多⾓度；--------触景伤情、托物传情、因梦寄情（从⼰⽅、从对⽅等⾓度⼊笔）；；运⽤典故、借古讽今；象征、⽐拟、托物⾔志不管是哪类诗词，情景往往是其中的两个要素，我们常说的情景交融的诗篇,不管是全篇写景⽽情寓景中,或前景后情,或前情后景,或情与景交互出现，其“情”与“景”的关系不外乎有正衬和反衬两⼤类：景、情正衬------诗词中情和景的关系保持正对应，⽤美好的景物来抒写快乐愉悦的⼼情，⽤令⼈感伤的景致来抒发内⼼的悲苦之情；景、情反衬------诗词中情和景的关系保持反对应，⽤美好的景物来抒写内⼼的悲苦之情，⽤令⼈感伤的景致来抒发快乐愉悦的⼼情。

情与景，是诗歌创作的两个要素。

“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不⾃成，两不相背”（谢榛）。

情因景⽣，景以情合，⼆者相互⽣发与渗透，并从⽽达到融和⽆间的状态，于是美妙的诗歌意境便产⽣了。

触景⽣情——情景相⽣——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之⼀。