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诗歌中景与情的几种关系清代学者王国维在《人间词话》里说：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。
”品味这句话的含意，不外两点：一是一切景物必然引起作者情感的波动，进而施诸文字，形成景语；二是一切写景状物的文字都是作者表情达意的载体。
景与情相因相成，不可分离。
古代诗歌是这样，现当代诗歌也是这样。
现以中国古代诗歌为例简略分析景与情的关系。
情景交融，是古代诗歌一个最基本的特征。
清代王夫之说：“情景名为二，实不可离。
”人生活在尘世间，就是生活在“景”中，春夏秋冬，雨雪风云，山水草木，花鸟鱼虫……无不直接或间接影响着人们的生活和情感。
秋风肃杀，寒霜凝冽，万物凋零，树叶纷落，常常使人抑郁悲戚；春风和煦，草长莺飞，百花盛开，翠柳依依，又常使人心旷神怡。
付诸笔端，岂不就是动人的情语？景是客体，外界之景作用于人的感官，就会触发人的联想，所谓“触景生情”。
诗中的景物，都是为抒发情感服务的。
人事不同，景色不同，时世不同，情感当然不会相同。
即使面对同一个景色，由于环境不同，遭遇不同，生出的情也大不相同。
同样是咏春，身任治世太守的白居易欣赏的，是西湖早春，“莺争暖树”，“燕啄新泥”，“乱花渐欲迷人眼”，一派生机，诗人“行不足”，欣悦无比。
而身逢乱世的杜甫看到的，却是“国破山河在，城春草木深”，一片凄凉，以至见花流泪，闻鸟惊心，因为他思乡念亲，忧国忧民，肝肠摧断。
沦为阶下囚的南唐后主李煜更是怕见春色，每日“以泪洗面”，“触目愁肠断”，吟出的是“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的千古悲歌。
景物无意人多情，触景生情，景因人异，千古斯然。
景物与感情的密切关系，概括起来有以下几类。
第一类，以景衬情。
以景衬情又可分正衬、反衬。
正衬、反衬又各有两种情形。
第一种情形，“乐”景正衬“乐”情。
还是看大家熟悉的《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诗歌鉴赏中的景和情的关系1、大家好！本周分享下午又要开始啦！具体时间是今天下午3:00——4:00！本次分享的内容稍有些难度，主要针对“诗歌鉴赏”这一专题中的一点。
诗歌鉴赏对于高中各个年段的学生都是非常大的难点，因此，下午时我们一起来讨论一下，希望大家都来关注！1、大家好！我们本次的分享开始啦！上午已经说过了，这一次应一些家长朋友的要求，我们来讲一次“诗歌鉴赏”。
2、诗歌鉴赏是各个年级学生的学习难点，而进入到高中，学生又必然会在考试中遭遇这一题。
那么，同学们就应该趁早地勇敢地去“啃下这个硬骨头”。
3、逐一地将诗歌鉴赏中的每一个知识点弄明白，将难点化为自己的优势，那样岂不是非常有成就感？同时也会让自己的语文功底有一个明显的加深。
4、这一节课，肖老师就来为大家解决一个看似很小，但实则非常重要的知识点——“诗歌鉴赏中的景和情的关系”。
5、在考试中，诗歌鉴赏的表达技巧有很多种，在这里不一一赘述，而“景与情”是其中重要的一种，也是考试中经常会遇到的一类题型。
6、其实，无论古今，不分文体，只要有意识地去写景，目的就是抒情。
7、诗歌鉴赏本来篇幅就很短，如果作者还花费很多笔墨去描写景色的话，那一定是用心良苦，要抒发自己的一番情感的。
8、因此，如果考生在读一首陌生的诗词时，如果发现诗词中有写景物的词语出现，那么就要将自己的答题思路调整到肖老师即将要讲的这方面上来了。
9、在景与情的关系中，要分出三个类别，分别是“以乐景写乐情”“以乐景写哀情”“以哀景写哀情”。
10、我们分别举例说明——11、首先说第一种——以乐景写乐情，这个类型可能是因为太过完美，而文人们大多数是因为悲慨而抒发情怀，因此在古诗词中，“乐景乐情”很少出现，因此我们不做学习要求。
12、再说第三种——“哀景写哀情”，同样是表达上比较单一，很容易被辨别出来，因此出题者也不会经常运用。
12、那么我们就集中说第二种——以乐景写哀情。
解释开来，意思很简单，就是诗人将美好的景物写入到文字中，但是却因此而伤怀，表达了一种悲伤的情绪。
诗歌鉴赏之情与景的关系学了不少诗词，也做了不少诗词鉴赏题，请认真思考，自己阅读诗词的习惯性步骤是怎样的？常常想到的表达技巧有哪些？五看：1看标题明确所写的对象，推想大致题材2看作者知人论世熟悉的作者，想其一贯的主旨与风格（当然也有特殊的时候）3看题注（背景）特别是要注意朝代的开始与末尾，中间转折的也要留意4看情词概括人物情感心态的词是最佳提示5看意象（物象或人象）一般以情景居多，要注意描写对象有什么特点（一两个词概括），寓含了什么情感（情意）三想：题材——山水田园（南朝谢灵运、晋代陶渊明、唐代王孟）；惜别送别（酒、杨柳、长短亭、南浦）；思乡怀远（山高水阔、战乱频仍、久戍边关、宦游难归）；边塞诗;咏史怀古；咏物言志主旨——归隐田园钟情山水厌弃官场闲适淡泊情怀；感伤离愁（也有旷达之别）；羁旅思亲闺怨；主战反战；怀古伤今，昔盛今衰，壮志难酬，忧国伤时；技巧——借景抒情，白描，动静声色多角度；--------触景伤情、托物传情、因梦寄情（从己方、从对方等角度入笔）；；运用典故、借古讽今；象征、比拟、托物言志不管是哪类诗词，情景往往是其中的两个要素，我们常说的情景交融的诗篇,不管是全篇写景而情寓景中,或前景后情,或前情后景,或情与景交互出现，其“情”与“景”的关系不外乎有正衬和反衬两大类：景、情正衬------诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情；景、情反衬------诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。
情与景，是诗歌创作的两个要素。
“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。
情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。
触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。
命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。
诗歌鉴赏中“景”与“情”关系诗歌鉴赏中“景”与“情”关系陈志新诗言志，歌传情，诗歌多寄托志向，抒发感情。
诗人常借助景物描写来传情达志，写景是手段，而抒情才是目的，这就有了景与情的关系。
从景与情之间的距离（用王国维的话来说就是“隔”与“不隔”）的角度来说，景与情的关系有触景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；从景与情的感情色彩角度来说，景又有乐景与哀景，情也有乐情与哀情，这又有了以下四种关系：以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写乐情，以哀景写哀情，这里同时也涉及到衬托（反衬与正衬）的表现手法。
下面我们从两个方面作一比较分析。
一、从景与情之间的距离的角度1、触景生情春思李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏？李白有很多描写思妇心理的诗篇，《春思》是其中之一。
我国古典诗歌中的“春”字通常语意双关：既指春天，又可以用来比喻男女之爱。
本诗《春思》中的“春”就包含有这两方面的意思。
本诗以相隔遥远的燕秦两地春天景物起兴，别具一格。
思妇触景生情，想起了远方的丈夫，颇为伤怀。
她申斥春风，正是明志自警，恰到好处。
全诗深刻地表达了各种复杂的感情，描写了思妇对丈夫的思念，又表现了她忠于所爱，坚贞不二的高尚情操。
是触景生情式。
孟浩然的《春晓》意象单纯，诗人只是听到了春天清晨的鸟鸣声，突然想到昨夜的风雨是否吹落了春天的花朵，把珍惜春天的感情自然地流露出来。
隐含了诗人对隐居生活的肯定与赞美。
在景的触动下引发情思构成意境，形成了一种张力结构，韵味无穷。
2、借景抒情（以景托情）诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
*作者：座殿角*作品编号48877446331144215458创作日期：2020年12月20日实用文库汇编之诗歌鉴赏之情与景的关系学了不少诗词，也做了不少诗词鉴赏题，请认真思考，自己阅读诗词的习惯性步骤是怎样的？常常想到的表达技巧有哪些？五看：1看标题明确所写的对象，推想大致题材2看作者知人论世熟悉的作者，想其一贯的主旨与风格（当然也有特殊的时候）3看题注（背景）特别是要注意朝代的开始与末尾，中间转折的也要留意4看情词概括人物情感心态的词是最佳提示5看意象（物象或人象）一般以情景居多，要注意描写对象有什么特点（一两个词概括），寓含了什么情感（情意）三想：题材——山水田园（南朝谢灵运、晋代陶渊明、唐代王孟）；惜别送别（酒、杨柳、长短亭、南浦）；思乡怀远（山高水阔、战乱频仍、久戍边关、宦游难归）；边塞诗;咏史怀古；咏物言志主旨——归隐田园钟情山水厌弃官场闲适淡泊情怀；感伤离愁（也有旷达之别）；羁旅思亲闺怨；主战反战；怀古伤今，昔盛今衰，壮志难酬，忧国伤时；技巧——借景抒情，白描，动静声色多角度；--------触景伤情、托物传情、因梦寄情（从己方、从对方等角度入笔）；；运用典故、借古讽今；象征、比拟、托物言志不管是哪类诗词，情景往往是其中的两个要素，我们常说的情景交融的诗篇,不管是全篇写景而情寓景中,或前景后情,或前情后景,或情与景交互出现，其“情”与“景”的关系不外乎有正衬和反衬两大类：景、情正衬------诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情；景、情反衬------诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。
情与景，是诗歌创作的两个要素。
“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。
情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。
诗歌鉴赏之情与景的关系学了不少诗词，也做了不少诗词鉴赏题，请认真思考，自己阅读诗词的习惯性步骤是怎样的？常常想到的表达技巧有哪些？五看：1看标题明确所写的对象，推想大致题材2看作者知人论世熟悉的作者，想其一贯的主旨与风格（当然也有特殊的时候）3看题注（背景）特别是要注意朝代的开始与末尾，中间转折的也要留意4看情词概括人物情感心态的词是最佳提示5看意象（物象或人象）一般以情景居多，要注意描写对象有什么特点（一两个词概括），寓含了什么情感（情意）三想：题材——山水田园（南朝谢灵运、晋代陶渊明、唐代王孟）；惜别送别（酒、杨柳、长短亭、南浦）；思乡怀远（山高水阔、战乱频仍、久戍边关、宦游难归）；边塞诗; 咏史怀古；咏物言志主旨——归隐田园钟情山水厌弃官场闲适淡泊情怀；感伤离愁（也有旷达之别）；羁旅思亲闺怨；主战反战；怀古伤今，昔盛今衰，壮志难酬，忧国伤时；技巧——借景抒情，白描，动静声色多角度； --------触景伤情、托物传情、因梦寄情（从己方、从对方等角度入笔）；；运用典故、借古讽今；象征、比拟、托物言志不管是哪类诗词，情景往往是其中的两个要素，我们常说的情景交融的诗篇, 不管是全篇写景而情寓景中, 或前景后情, 或前情后景, 或情与景交互出现，其“情”与“景”的关系不外乎有正衬和反衬两大类：景、情正衬------诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情；景、情反衬------诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。
情与景，是诗歌创作的两个要素。
“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。
情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。
触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。
命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。
情景交融的诗篇，或全篇写景而情寓景中，或前景后情，或前情后景，或情与景交互出现而自成意境。
从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品，须注意赏析的思路：一般是先分析诗中写了什么样的景（景的特点），然后分析这样的景又生发出什么样的情（情的特点），情景交融营造了怎样的意境（意境的特点）。
情与景的关系问题，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系”（一）结构关系：①触景生情：又称“即景抒情”、“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情。
诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。
②借景抒情：又称“缘情及景”、“由情及景”，是先有情后有景。
③寓情于景（情景交融）：见景不见情，但景中含情。
④以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。
注：一般而言，这四种关系往往难以区分，尤其是前面三种；在诗歌中也不是严格区分地使用，同学们注意灵活处理。
（二）内在关系：⑤以乐景写哀情⑥以哀景写乐情（反衬，出现较多）⑦以乐景写乐情⑧以哀景写哀情（正衬）（三）怎样写景：①从多种感觉写；②动静（有声无声）搭配写；③总分结合写；④借助修辞方法写；⑤借助联想想象写答题本质：情与景的关系这一题型，本质上和意境题一样。
思路：关系 + 景象 + 氛围 + 情感二、例题精析古意王融①霜气下孟津，秋风度函谷。
念君凄已寒，当轩卷罗縠②。
纤手废裁缝，曲鬓罢膏沐。
千里不相闻，寸心郁纷蕴。
况复飞萤夜，木叶乱纷纷。
注：①王融(467～493 ：字元长，南齐琅邪临沂(今山东临沂人。
②罗縠(hú：一种丝织品。
1、这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。
1、这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。
诗歌的开头因景生情，引起下文，霜气、秋风从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念。
结尾以景结情，秋夜漫漫，思绪万端，流萤飞动，白光点点，秋风萧瑟，木叶纷纷，这凄寒的夜景进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。
三、真题演练1、2007年全国I 卷：阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（8分）望江南超然台①作苏轼点明关系描写了… 营造了… 表达了…春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。
［注］①超然台：在密州(今山东诸城城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
答：（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
答：2、2007四川卷：阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）葛溪驿（宋）王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。
（2分）（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
（6分）3、2004年全国高考浙江卷阅读下面这首词，然后回答问题。
菩萨蛮（唐）李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程? 长亭更短亭。
(1古典诗词特别讲究炼字。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
(2关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
你的看法如何? 请简要说明理由。
4、2007年辽宁卷阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（8分）秋夜独坐（节选）唐·王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深宋·周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。
请具体说明。
（4分）（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。
试简要分析。
（4分）5、2005年重庆阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
从军行七首(其二（唐）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
(1“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾? 为什么?(2“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同? 这样的写法有什么好处?6、2007年江苏卷阅读下面一首宋词，然后回答问题。
(8分鹧鸪天•送人（宋）辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?（2）这首词以“送人”为题, 下片写出了哪两层新意?7、2005年高考全国阅读下面这首诗，按要求做答春行即兴宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
（1）三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。
（2）古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。
请从景和情的角度来赏析这首诗。
8、2007年福建卷阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）武夷山中①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】①作者：谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。
次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
（1）这首诗体现了诗人什么样德思想感情？（3分）（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。
（3分）答案：1、2007年全国：⑴体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。
⑵“情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现这种淡淡却无法排遣的情感；“景”的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。
2、2007四川卷：⑴参考：驿站秋夜难眠图⑵参考：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。
颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。
尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
3、2004年全国①“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
//思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
//二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
4、2007年辽宁卷（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。
王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。
//（2）王诗写的是悲哀孤独的心境。
一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。
周诗写的是宁静安适的心境。
一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。
以上答案不必拘泥。
5、2005年重庆（1）不矛盾。
这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边绪，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。
（2）前三句叙事抒情，后一句写景。
以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
6、2007年江苏卷（１）翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。
借景抒情或寓情于景。
（2）不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。
人世间的风波远比路途风波险恶得多。
7、2005全国⑴对偶。
“芳草”对“春山”，“花”对“鸟”“自落”对“空啼”。
⑵这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
8、2007年福建⑴表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
⑵这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。
（以上意思对即可）诗歌分类鉴赏指导诗歌鉴赏1 咏物诗鉴赏咏物诗是借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。
