人教版小学数学《小数加减法》优质课教案

人教版《小数加减法》教案设计教案设计：人教版《小数加减法》一、教学内容1. 小数加法：小数点对齐，从最低位开始相加，满十进一，借一当十。

2. 小数减法：小数点对齐，从最低位开始相减，不够减时，借一当十，退一作十。

3. 实际应用：通过小数加减法解决实际生活中的问题。

二、教学目标1. 学生能够理解小数加减法的运算方法，掌握小数点对齐的规则。

2. 学生能够运用小数加减法解决实际生活中的问题。

3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：小数加减法的运算方法和小数点对齐的规则。

难点：实际应用中，如何正确地列出小数加减法的算式。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。

学具：练习本、铅笔、橡皮、小数点模型。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示商场购物的情景，引导学生发现小数加减法的实际应用。

2. 讲解小数加法：教师利用PPT展示小数加法的步骤，讲解小数点对齐的规则，并引导学生随堂练习。

3. 讲解小数减法：教师利用PPT展示小数减法的步骤，讲解小数点对齐的规则，并引导学生随堂练习。

4. 实际应用：教师给出实际应用题，引导学生运用小数加减法解决问题，并分组讨论，分享解题过程。

六、板书设计板书内容：小数加减法的运算方法和小数点对齐的规则。

七、作业设计例1：2.3 + 1.5 =答案：2.3 + 1.5 = 3.8解题过程：小数点对齐，从最低位开始相加，3 + 5 = 8，2 + 1 = 3，所以2.3 + 1.5 = 3.8。

例2：4.6 2.1 =答案：4.6 2.1 = 2.5解题过程：小数点对齐，从最低位开始相减，6 1 = 5，4 2 = 2，所以4.6 2.1 = 2.5。

例1：妈妈买了一瓶饮料，价格为3.5元，又买了一盒饼干，价格为2.8元，请问妈妈一共花了多少钱？答案：3.5 + 2.8 = 6.3元解题过程：小数点对齐，3.5 + 2.8 = 6.3。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生掌握了小数加减法的运算方法和小数点对齐的规则，能够在实际应用中正确地列出算式并解决问题。

人教版小学四年级下册数学小数的加减法教案一、教学目标1.让学生掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的计算。

2.培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学重难点重点：小数加减法的计算法则。

难点：小数加减法计算的运用。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的整数加减法，提问：整数加减法的计算法则是什么？（2）引导学生思考：小数加减法与整数加减法有什么相同点和不同点？2.学习小数加法（1）讲解小数加法的计算法则：相同数位对齐，从个位开始加起，哪一位相加满十就向前一位进一。

（2）举例讲解：3.25+2.6，引导学生按照计算法则进行计算。

（3）让学生独立完成课堂练习，互相交流计算过程。

3.学习小数减法（1）讲解小数减法的计算法则：相同数位对齐，从个位开始减起，哪一位不够减，从前一位借一当十，加上这一位的数再减。

（2）举例讲解：4.751.8，引导学生按照计算法则进行计算。

（3）让学生独立完成课堂练习，互相交流计算过程。

4.巩固练习（1）让学生完成教材P38的练习题，互相交流计算过程。

（2）选取部分题目进行讲解，分析学生的错误原因。

5.解决实际问题（1）出示实际问题：小明的储蓄罐里有3.25元，他妈妈又给了他2.6元，小明现在有多少钱？（2）引导学生运用小数加法解决实际问题。

（3）出示实际问题：小红的储蓄罐里有4.75元，她买了一个笔记本花了1.8元，她还剩下多少钱？（4）引导学生运用小数减法解决实际问题。

（2）让学生谈谈在学习小数加减法过程中的收获和感受。

四、作业布置1.完成教材P38的课后习题。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等形式，让学生掌握了小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的计算。

在解决实际问题的环节，学生能够运用所学知识解决生活中的问题，达到了学以致用的目的。

但在教学过程中，仍有个别学生对于小数加减法的计算法则掌握不牢固，需要在课后加强练习。

人教版数学四年级下册《小数的加减法》教学设计一、教学目标1.了解小数的概念及表示方法。

2.掌握小数的加法和减法运算方法。

3.能够熟练运用小数的加减法解决实际问题。

二、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册。

2.教具：小数计算板、小数计算卡片、小数计算练习册。

3.教学环境：教室配备投影仪及多媒体设备。

4.教师准备：熟悉教材内容，准备课堂互动活动。

三、教学内容1. 小数的加法•介绍小数的概念，并通过实例引导学生理解小数的意义。

•示范如何进行小数的加法运算，重点强调个位相加、十位相加的方式。

•练习小数的加法，包括进位和不进位的情况。

2. 小数的减法•引导学生掌握小数的减法运算方法，重点讲解借位的处理方法。

•演示实例，让学生通过观察及计算学会小数的减法运算。

•练习小数的减法，包括退位和不退位的情况。

四、教学步骤1.导入：通过一个生动的场景引出小数的加减法问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：简要说明小数的概念及加减法运算规则，引导学生理解并掌握基本知识。

3.示范：对小数的加减法进行实例演示，让学生直观感受计算过程。

4.引导：逐步引导学生参与小数的加减法练习，及时纠正错误及帮助学生改正。

5.巩固：组织一些小组练习或个人练习，让学生巩固加减法运算技能。

6.作业布置：布置适量的小数加减法练习题，鼓励学生课后复习。

五、教学过程注意事项1.鼓励学生提问，并及时给予解答和引导，促进课堂互动。

2.多样化教学方式，包括示范、练习、游戏等形式，激发学生学习兴趣。

3.重视学生的实际操作能力，让学生亲自动手进行小数加减法计算。

4.监控学生学习情况，及时进行评价和反馈，帮助学生纠正错误。

六、教学评价通过课堂练习和作业考核学生对小数加减法的掌握情况，包括正确率、用时等方面。

通过学生的表现评价教学效果，及时调整教学方法。

七、教学反思根据学生的学习情况和表现，对本次教学进行反思，包括教学方式、教材使用等方面的优缺点，针对性地改进教学方法。

五、教学反思
在今天的小数加减法教学中，我发现学生们对小数点对齐的概念掌握得还不错，但进位退位部分还是有些吃力。我尝试通过生活中的实际例子来讲解，比如购物找零时如何处理小数点后的数字，这样似乎能帮助他们更好地理解。在讲授过程中，我注意到了几个问题：
一是学生们在竖式计算时，有时会忽略小数点的对齐，导致计算错误。这提醒我在今后的教学中，要反复强调小数点对齐的重要性，并设计更多的练习来巩固这个概念。
二是进位退位问题，这是小数加减法的难点。我觉得可以尝试用不同颜色的粉笔标注进位和退位的数字，让学生更直观地看到这个过程。此外，也可以让学生们互相交流解题心得，看看他们是如何解决这个问题的。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得积极主动，这让我很欣慰。他们通过实际操作，加深了对小数加减法的理解。但在小组讨论中，我也发现有的学生参与度不高，可能是对问题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次课尝试引入一些更有趣的讨论话题，激发他们的兴趣。
四年级下册数学教案-《小数的加减法》-人教版
一、教学内容
《小数的加减法》选自人教版四年级下册数学教材第六章第一节，主要包括以下内容：
1.小数的意义及读写方法复习；
2.小数点对齐，按整数加减法的方法进行小数加减运算；
3.小数加减法的运算性质，如交换律、结合律；
4.小数加减法竖式计算方法，包括进位与退位；
-竖式计算方法：培养学生运用竖式进行小数加减运算的能力，确保运算准确。
-解决实际问题：教授如何将小数加减法应用于生活情境，如购物、计量等，提高学生的应用能力。
举例：在小数加法运算中，如0.25+0.35，重点讲解小数点对齐，使学生在计算过程中能正确对齐小数点，避免出错。
2.教学难点

人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学过程：一、口算练习完成课本P51第7题学生独立完成，集体校对。

二、坚式计算完成课P51第8题。

三、提高练习1、完成课本P51第9题练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。

2、完成课本P51第10题练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。

四、课后延伸练习八的思考题可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。

再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。

五、课堂六、布置作业〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案第【2】篇〗教学目标1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。

教学重难点小数加减法计算方法的理解。

教学过程一、复习导入。

口答下面各题① 2.5+3.3————②6.8-5.2—————③2.4-1.8＝④3.2+1.3＝⑤0.7元-0.2元＝（）元⑥2.1元+2.9元＝（）元第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。

二、探究新知。

（一）教学例1：1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。

《小数的加减法》教课方案篇一：《小数的加减法》教课方案[《小数的加减法》教课方案]（《小数的加减法》是人教版四年级下册的内容，《小数的加减法》教课方案。

）教课内容：教材95—— 97 页的例 1、例 2 及“做一做”。

教课目的：1、自主研究小数加减法的计算方法。

2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。

教课重、难点：研究小数加减法的计算方法，并能正确的进行小数加减法的计算。

教课过程：一、教师导入、板书课题同学们，整数的加减法计算大家都很熟习，那么小数的加减法该如何计算呢这节课我们就来学习小数的加减法。

二、出示学习目标（课件）1、自主研究小数加减法的计算方法。

2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。

三、出示自学提示（课件）1 、自学 95—— 97 页的内容，依据例 1 两个表格中所供给的信息各提出一个或几个数学识题，并解答。

2、试着总结小数加减法的计算方法。

四、学生按自学提示自学，教师巡视，个别指导检查五、交流报告1、指名报告提出来的数学识题及解答方法如：在第一轮竞赛中，中国队比加拿大队当先几分？53.40-49.80=3.60两轮竞赛结束后，中国队和加拿大队总分分别是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00两轮竞赛结束后，中国队比加拿大队当先多少分？111.60-99.00=12.602 、小数加减法的计算方法：（课件）（1）小数点对齐（2）同样数位对齐（3）得数的末端有 0，一般要把 0 去掉六、当堂训练（课件）1、计算下边各题，而且验算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2-6.45 5- 0.412、列式计算：（1）4.6 与 10.2 的和是多少？（2）从 80 中减去 10.65 ，剩下多少？（3）比 28.67 少 7.8 的数是多少？3 、一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，小学数学教课方案《《小数的加减法》教学设计》一共多少元？爸爸付50 元，要找回多少元？4、王叔叔一天卖菜的收入以下表名称白菜土豆萝卜收入元30.4520.619.75（1）、白菜比萝卜多卖多少钱？（2）、你还可以提出什么数学识题？七、总结本节课你有什么收获教课方案设计《我是少年阿凡提》音乐教课方案《小蜜蜂》《赤壁之战》教教案例《草船借箭》教课方案篇二：《小数的加减法》的教课方案《小数的加减法》的教课方案教课目的：1 、使学生经历研究小数加减法计算方法的过程，领会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实质问题。

人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (1)一、教学目标1.知识与技能：掌握小数的加法和减法运算方法；能够熟练运用小数进行简单的加减法计算。

2.过程与方法：培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；培养学生合作学习和交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，激发他们对数学的好奇心，让他们意识到数学在日常生活中的重要性。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握小数的加法和减法运算方法。

2.能够运用所学知识进行小数的加减法计算。

2. 教学难点1.引导学生通过学习掌握小数的加法和减法规则。

2.培养学生运用所学知识进行实际问题求解的能力。

三、教学准备1.教材：人教版四年级下册数学教材。

2.教具：小数运算相关的教具，如小数点、小数计算卡片等。

3.备课：备课笔记、教案设计。

四、教学过程1. 导入（1）老师引导学生回顾小数的定义和性质，复习小数的读法和写法。

（2）利用实际生活中的例子引导学生了解小数的应用场景。

2. 学习小数的加法运算（1）通过示例向学生演示小数的加法规则和步骤。

（2）让学生自己尝试进行小数的加法计算，并带领学生讨论解题过程。

3. 学习小数的减法运算（1）对小数的减法运算进行讲解，强调减法的步骤和技巧。

（2）让学生通过练习掌握小数的减法运算方法。

4. 拓展练习（1）设计一些小数加减法练习题，让学生巩固所学知识。

（2）组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题中的小数运算。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数的加减法运算方法，提高了他们的数学运算能力和问题解决能力。

同时培养了他们合作学习和交流的能力。

六、作业布置布置相关的小数加减法作业，要求学生认真完成，并在下节课上予以检查。

七、教学反思本节课通过多种教学方法引导学生掌握小数的加减法运算，但在实际操作过程中发现部分学生在加减法的转换过程中存在一定困难，下节课需要加强这一部分的讲解和练习。

同时，结合更多生活实例让学生更好地理解小数的应用价值。

2024年人教版小数加减法教案一、教学内容本节课我们将学习2024年人教版小学数学四年级下册第五章《小数的加法和减法》第一节《小数加法和减法》。

具体内容包括：小数的意义、小数点对齐、小数加减法的运算方法及其应用。

二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数点对齐的方法，能够正确进行小数的加法和减法运算。

2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。

三、教学难点与重点重点：小数加减法的运算方法和应用。

难点：小数点的对齐以及在小数加减法运算中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、计算器、小数加减法运算卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：超市购物时，小明购买了一本书，价格为19.80元，他给了售货员20元，请计算售货员应该找给小明多少钱。

2. 基本概念学习（10分钟）（1）回顾小数的意义，引导学生理解小数点的位置。

（2）学习小数点对齐的方法，引导学生通过观察、讨论，掌握小数点对齐的规律。

3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解小数加法的运算方法，引导学生通过例题掌握小数加法的步骤。

（2）讲解小数减法的运算方法，引导学生通过例题掌握小数减法的步骤。

4. 随堂练习（10分钟）发给学生小数加减法运算卡片，让学生独立完成，然后进行讲解。

5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论小数加减法在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

六、板书设计1. 小数的意义2. 小数点对齐方法3. 小数加减法运算方法4. 例题解析5. 小数加减法在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习第1、2题。

（2）应用题：根据实际情况编写一道小数加法或减法的应用题，并解答。

2. 答案：（1）课后练习答案见教材。

（2）应用题答案需学生自行编写，无统一答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后关注小数加减法在生活中的应用，搜集相关实例，下节课进行分享。

小数加减法（教案）2023-2024学年数学四年级下册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、归纳、总结等数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。

二、教学内容1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。

2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则。

2. 教学难点：小数点对齐和小数位的处理。

四、教学准备1. 教具：小数加减法的计算例题。

2. 学具：小数加减法的练习题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习整数加减法，引导学生发现小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，激发学生对新知识的学习兴趣。

2. 探究新知（1）小数加法的计算法则教师出示例题：计算0.8 0.6。

引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。

学生尝试计算，教师巡视指导。

（2）小数减法的计算法则教师出示例题：计算1.2 - 0.7。

引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。

学生尝试计算，教师巡视指导。

3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

4. 总结提升教师引导学生总结小数加减法的计算法则，强调小数点对齐和小数位的处理。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对小数加减法的掌握情况。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 预习小数乘除法。

七、教学反思通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

同时，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。

数学四年级下册教案- 《小数加减法》人教版一. 教材分析《小数加减法》是人教版四年级下册数学教材的一个知识点。

这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行学习的，旨在让学生掌握小数加减法的运算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习更复杂的小数运算打下基础。

二. 学情分析经过前三学期的学习，学生已经掌握了整数加减法的运算方法，对运算有一定的认识和理解。

但是，小数加减法与整数加减法在形式上有所区别，需要学生能够理解小数点的作用，以及在小数加减法中如何对齐小数点。

此外，学生可能对小数的概念还不够清晰，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握小数加减法的运算规则。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够正确地进行小数加减法的运算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够正确地进行小数加减法的运算。

2.教学难点：学生能够理解小数点在运算中的作用，以及如何对齐小数点进行运算。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“探究学习法”和“小组合作学习法”等，通过创设情境，引导学生主动探究，小组合作，从而理解和掌握小数加减法的运算规则。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的运算过程。

2.练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固所学知识。

3.学习小组：将学生分成若干小组，每组三人，便于进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物时找零、测量身高等，引出小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件演示小数加减法的运算过程，引导学生观察和思考，让学生初步认识小数加减法的运算规则。

3.操练（10分钟）让学生进行小数加减法的运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。

人教版四年级下册数学《小数加减法》教案《小数加减法》教案(一)教学目标1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。

2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。

3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。

教学重难点教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学工具多媒体课件教学过程(一)情景引入师：同学们，你们还记得吗?整数的加减法是怎样计算的?让我们用一道习题回顾一下。

(呈现多媒体，学生自主完成习题并总结计算算理)师：同学们你们可真棒，那么今天我们学习小数的加减法(引出课题并板书)(二)例题讲解师：周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们遇到了一些数学问题，那么咱们帮帮他们怎么样?(1)小丽买了下面两本书，一共花了多少钱?(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?生：好的(展示小丽遇到的问题(1)，并让学生列出算式)师：根据咱们总结的整数加减法的算理，想一想这个式子怎么计算呢?(让学生大胆的去尝试，小组讨论，并列出竖式)师：你们发现小数加减法计算时需要注意什么?生1：注意数位对齐生2：注意小数点要对齐生3：……老师小结：小数点要对齐，得数的小数点也要对齐。

师：小丽啊还有一个问题让我们看一看(展示问题(2))(让学生自主解决，并再回忆需要注意什么?)完成后学生给予总结，完成小数加减法的时候需要注意什么?(三)习题巩固课本72页做一做课后小结学生谈一谈本节课你学到了什么?给出总结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

课后习题一、计算。

1.5-0.5= 1-0.9=2.3+0.6= 0.9+0.8=1.9-0.8= 3.5-2.4= 0.36+0.65= 0.96-0.32=二、竖式计算。

人教版小学数学四年级下册《小数加减法》优质课公开课课件、教案《一般的小数加减计算》教学设计一、教学目标1．通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。

2．通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。

3．通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。

二、教学重难点教学重点:了解十进制加减法的计算理论，掌握竖式计算方法，正确计算。

教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。

三、教具准备教学课件。

四、教学过程（一）复习旧知1．教师：同学们，还记得我们植树节植树活动吗？2．出示：（课件）教师：你能根据信息，提出数学问题并解答吗？预设：学生1：四（一）班和四（二）班共植树多少棵？96+79=175（棵）学生2：四（一）班比四（二）班多植树多少棵? 96 − 79= 17（棵）3．教师：这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗？预设：学生1:相同的数字对齐，从个位数开始。

当一个数字上的数字加起来是10时，它将前进到前一个数字。

学生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。

4．教师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还能解决吗？今天这节课我们就来学习一般的小数加、减的计算。

（板书：课题）【设计意图】学生根据提供的熟知信息，按照自己的意愿提出问题，这是一个处理信息的过程；在解决问题的过程中，激活学生已有的数学经验和生活经验，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。

（二）探究新知1．小数加法出示：(课件)（1）教师：爱看书的小丽选中了这两本书，谁能帮忙计算共花了多少钱？我们先估一估吧。

人教版四年级数学下册《小数加减法》教案人教版四年级数学下册《小数加减法》优秀教案教学目标：1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决相关的实际问题。

2、理解小数加减法的算理，并能正确计算小数加减法。

3、使学生体会小数加、减运算在生活、研究中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

教学重点：探究并掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解小数加、减法的算理。

教具准备：多媒体课件，计算题卡。

教学过程:一、谈话引入。

同学们，你们陪爸爸妈妈一起逛过商场吗？你们去商场干什么？老师也是去商场购物，老师在购物时遇到一些问题，你们愿意和老师一起解决吗？二、导入新课。

1、老师第一次逛商场买了两件商品，一台电风扇198元和一个闹钟35元，请同学们帮老师算算一共要多少钱？请大家用竖式计算。

（课件）整数加减法竖式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐。

（板书）2、老师第二次逛商场又买了两件商品，一支圆珠笔 1.8元和一个笔盒9.5元，还是请同学们帮老师算算一共要多少钱？这两件商品相差多少元？（课件）小数加减法竖式计算时要注意什么呢？整数加减法和小数加减法在计较时有哪些相同的地方呢？整数加减法和小数加减法在计算时也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我们就来继续研究小数加减法。

（板书课题：小数加减法）三、探讨新课。

1、探讨相同数位的小数加减法XXX第一次逛商场又买了两件商品，一把雨伞53.40元和一个书包49.80元，孩子们能帮乐陶陶算一算一共要多少钱？（课件）（1）列式板书：53.40+49.80=（2）列竖式计算（3）验算2、探究小数数位不同的小数加减法喜洋洋第二次逛商场又买了两件商品，一包薯片15.32元和一包大白兔糖17.5元，孩子们能根据喜洋洋给的两条信息自己提问并解决它呢？请孩子们自己提出问题并解决。

（课件）（1）根据学生的提出的问题有选择的选出两个问题：这两件商品一共多少钱？这两件商品相差多少钱？（2）列式板书：15.32+17.5=17.5-15.32=（3）理解小数点对齐就是使相同数位对齐计较题卡，不计较。

人教版《小数加减法》教案设计人教版《小数加减法》教案设计一、教学目标本节课的教学目标旨在：1.了解小数加减法的概念和基本原理。

2.掌握小数的简单加减法运算方法。

3.能够熟练应用小数加减法进行计算。

4.培养学生的解决问题的能力，培养其良好的数学思维习惯。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.小数加法的概念及运算法则2.小数减法的概念及运算法则3.小数加减法的应用4.小数加减法的解决问题的能力培养三、教学步骤1.导入教师介绍本节课的教学内容和学习目标，帮助学生建立初步的概念。

2.教学重点小数加法的具体操作步骤：1.将有小数的加数竖排在一起，将小数点对齐。

2.用填“0”的方法让加数都变成小数点后有相同位数的数。

3.从小数点后一位开始，按位相加，注意进位。

小数减法的具体操作步骤：1.将被减数和减数首先写出来，小数点对齐。

2.用填“0”的方法让减数变成小数点后有相同位数的数。

3.按位相减，注意退位。

4.答案保留与被减数中相同的小数位数。

3.教学重难点教学重点是小数的加减法运算方法。

教学重难点是如何使用小数加减法算出正确的答案。

4.教学过程教师讲解了小数加减法的基本原理及计算方法，并教授了解题的技巧。

随后，教师可邀请几位学生互相练习题目，以及分组探讨方法。

教师还可以让学生自主探索，并帮助他们理解概念及应用能力。

练习是教学的重要环节，教师要引导学生参与课堂练习，检查他们的掌握程度。

教师还可在课后布置一些具有挑战性的小组练习题目，让学生在小组合作的基础上解决难题。

6.总结教师可让学生自我总结，然后让他们给出自己的思路。

随后，教师可让学生演讲，发表自己的观点，并进行讨论和分享。

7.扩展扩展是培养学生解决问题的能力和发展创意思维的重要环节。

教师可以邀请学生分享自己给出的例子或获得的体验，并让其他学生提出问题并解决问题。

四、教学方法本节课的教学方法包括：1.直接指导教学法2.实验法3.小组讨论法4.探究式学习法五、教学体裁本节课的教学体裁包括：1.讲授3.练习4.集体合作六、教学后记本节课很好地完成了教学目标。

四年级下册数学人教版6《小数的加法和减法小数加减法》（一等奖创新教案）《小数加减法》教学设计与反思一、教学内容：小数加减法P71——P72二、教学目标：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。

2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。

三、教学重难点重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。

难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。

四、教学准备多媒体课件，尺子。

五、教学过程（一）复习准备由4个千、3个百和2个十组成的数，加上由5个百和4个十组成的数，得到（）个（）、（）个（）和（）个（）。

师提问：1、你是怎样考虑的？（把计算单位相同的数相加）2、你能把这道题写成一个加法竖式吗？（学生上台写）3、刚才的注意点，在竖式怎样体现出来？（整数加减法竖式计算要注意什么问题？）----数位对齐或者个位对齐。

师强调：做到数位对齐在计算加减法是非常重要的。

设计意图：在计算整数加减法的计算应注意哪些问题，强调了算理，从整数加减法过渡到小数的加减法，为后面学习小数加减做一个铺垫。

导入新课师：请同学们计算4.5+6.4学生上黑板演示。

师提问：请你说一说你是怎么计算或者怎么想的？（把小数点对齐）4.5+ 6.410.9 （把小数点对齐）师问：把末尾的数字对齐可以吗---可以，因为它们小数的数位相同。

师说：一位小数的加减法是我们三年级下册学习过的知识，这节课我们将继续研究小数的加减法。

设计意图：在三年级下册第七单元中学生已经学习过一位小数的竖式计算，先复习这一块的内容，从这里切入，引入本节课的课题，可以做到承上启下的作用。

（三）学习新课1、教学例1。

幻灯片放出课本72页的情境图。

小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。

解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？学生列式：6.45+4.29。

《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级下数学教案小数加减法人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数加减法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生数与代数的基本思想，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从低位算起，满十进一。

2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从低位算起，不够减时，向前一位借一当十。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点对齐，从低位算起，满十进一，不够减时，向前一位借一当十。

2. 教学难点：小数点对齐，从低位算起，满十进一，不够减时，向前一位借一当十。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数加减法实例，引导学生发现小数加减法的意义。

2. 新课：讲解小数加减法的计算法则，通过教学视频和实例演示，让学生理解并掌握计算方法。

3. 练习：让学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从低位算起，满十进一。

2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从低位算起，不够减时，向前一位借一当十。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目。

2. 提高题：解决生活中的小数加减法问题。

3. 拓展题：研究小数加减法的更多应用。

八、课后反思本节课通过实例导入，让学生了解小数加减法的意义，然后通过讲解、演示、练习等环节，让学生掌握小数加减法的计算法则。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时解答学生疑问，并根据学生的掌握程度，适时调整教学进度和方法。

同时，教师还应鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

重点关注的细节是“教学过程”。

1. 导入环节：教师可以通过PPT展示一些生活中的实际情景，如购物找零、体重变化等，让学生直观地感受到小数加减法的实际意义。

这些情景应该贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣，引发学生的思考。