初中语文河北大学版九年级下册第四单元综合活动《在书海中遨游》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案【省级获奖教案】1设计思想有人说:读书是精神王国的探险,是灵魂的壮游,是内在性灵不断成长的源泉。
又有人说:读书足以怡情,足以博彩,足以长才。
我们必须认识到课外阅读不仅是增长知识、完成学业的辅助手段,更是认识生活、拓宽视野、陶冶性情、提高鉴赏水平的必要条件。
课外阅读指导课和一般的语文阅读课不一样,学生有更强的自主性。
所以我设计了《“阅”贵有痕》这堂课,我的着眼点在于激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,指导阅读方法,培养学生”不动笔墨不读书“的良好习惯。
2教材分析本活动是河大版语文九年级下册第四单元的综合活动·口语交际“在书海中遨游”。
这节课是阅读指导课《“阅”贵有痕》,主要是学习批注式阅读方法。
批注式阅读是指在指导学生自主阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句,在思考、分析、比较归纳的基础上,用线条符号或简洁的文字加以标记。
这种阅读方法是古今中外通用的一种简便易行的读书方法。
本节课中,我把这种方法简化称之为“痕迹阅读法”,阅读练习也是强化这种“痕迹阅读法”的使用。
3学情分析许多农村孩子由于受到条件的限制,没有机会读更多的课外书,也不知道该怎样阅读,因此,我设计了这样一节课,希望通过活动让学生掌握基本的批注方法,培养学生的批判性思维,提高学生的联想能力与想象能力。
在培养学生批注式阅读习惯的时候,采用从易到难的方式,让学生有一个适应的过程,为学生创设一个良好的习惯养成的氛围,使学生逐步地爱上阅读,爱上批注式阅读,让学生在批注式阅读的过程中尽情享受阅读中再创造的快乐。
4活动目标1.了解与理解了解自己存在的不良阅读习惯。
2.尝试与学会。
在书海中遨游(2011-2012学年第一学期)五（1）班张志霞教学目的：1．让学生意识到培养良好的读书习惯的积极性和必要性，激发学生读书的兴趣。
2．培养学生良好的读书习惯，让学生懂得如何读书，读什么样的书？教学重点：书籍的有关介绍教学难点：培养同学们对书籍的兴趣教学时间：一课时教学过程：一、读书导入1．教师：同学们，今天我们要一起谈一谈读书这个话题。
首先请同学们欣赏一段话。
2．出示节先自《昆虫记》的一段话：但那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌”重重地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力的把它压紧。
于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济于事了。
接下来，这个残暴的恶魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品了。
它肯定是会感到十分得意的。
就这样，像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的信条。
3．哪位同学知道这段话出自哪本书？（《昆虫记》）4．谁把《昆虫记》全部读完了？读完后你有哪些收获？（可提示从知识和情感等方面谈）5．师小结：通过读法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，我们了解了许多昆虫的本能，习性，劳动，婚恋，繁衍和死亡。
更获得了一种追求真理，探求真相的精神动力，也从中获得了快乐！二、分享读书的快乐1．哪位同学还愿意和大家分享一下你最喜欢读的一本书？和大家分享一下。
2．同学们读了这么多书，也都谈了自己读书的感受。
下面我们总结一下，读书究竟对我们的学习、生活和自身素质的提高有什么关系？小组交流并作出总结每组派一名代表发言。
教师小结：高尔基认为：书是面包、是阶梯、是源泉、是奇迹。
的确，读书不仅能让我们获取知识的营养品，让我们获得生命的动力，还可以够陶冶我们的情操，提升我们的品格，提高我们的综合素养，让我们变得越来越聪明、越来越智慧，使我们获得人生的快乐。
三、养成读书好习惯（一）了解各国读书的习惯1．教师：书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。
