2、yi wu yv

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yi wu yu
y
“声调小帽子”
yi
yī 衣服 医生 一年级 阿姨 怀疑 移动 yí yī yí yǐ yì yǐ 椅子 蚂蚁 已经 yì容易
意见 益虫
wū wú wǔ
wù
乌鸦 小屋 无敌 梧桐树
五个 跳舞 服务 动物
yū（淤泥） yú（金鱼 愉快） yǔ（下雨 语文 ） yù（玉米 体育）
小ü小ü 真有趣，见了j q x摘掉眼镜笑眯眯。 (*^__^*)
口诀歌 i u ü是小弟弟， 从来不能排第一， 想成音节找w、y . 大w只能领小u， 大y能找i或ü， i上标调点省去, y、ü拉手点也去.
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小ü小ü有礼貌， 见了j q x三兄弟， 脱帽还致敬。 小ü见大y， 去掉两点还读ü。 ü拼n和l， 两点省不得 .
把点连起来，不能断开。
ɑ c
n
y
s
f e l
m
o
h
x
我会写
yi wu yu
整体认读音节
yi ห้องสมุดไป่ตู้u yu
帮字母宝宝找家。
i yi u yu wu w y
t
n
m f k
g
h l
p
b
d
雨 yǔ
蛙 wā
五 wǔ
看看图，读一读，编个小故事。
拼一拼
填一填
g
ch
f h
sh
d j c w
n x
图上有……有……还有……
方法：从第一个声母开始，一个一个按顺序连线，
y
ü u
小ü没人带，急得哭了，大y看见了， 就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带 你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听 了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。

乱碰乱撞，汉语成语，拼音是luàn pèng luàn zhuàng，意思是 到处碰壁，没有目标。
指到处碰壁，没有目标。
【示例】日军顿时象炸了窝的马蜂似的乱碰乱撞,死的死,伤的伤,有 不少被挤下了深沟。
【造句】你～是没有希望的。
眼花缭乱，汉语成语，拼音是yǎn huā liáo luàn，意思是眼睛 看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。出自《西厢 记》。
明·王玉峰《焚香记·允谐》：“那淫奔坞，多少蜂狂蝶乱，毕竟傍 谁虚度。”
作谓语、定语、宾语、状语；用于比喻句。
示例
宋·吕本中《春日即事》：“病起多情白日迟，强来庭下探花期。雪 消池馆初春后，人倚栏杆欲暮时。乱蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麦自无知。池 边垂柳腰支活，折尽长条为寄谁？”
坐怀不乱是一则成语，最早出自于战国·荀况等《荀子·大略》。
《周书·梁御传》：“宇文夏州英姿不世，算略无方，方欲扶危定倾， 匡复京、洛。”
作谓语、定语；指人的本事大。
示例
能识人，能爱人才，能为国留得那英雄豪杰，为朝廷扶危定乱。 （清·褚人获《隋唐演义》第八十三回）
凌乱不堪，汉语成语，拼音是líng luàn bù kān，意思是形容 非常杂乱，毫无次序。
成语解释 形非常杂乱，毫无次序。
元·杨文奎《儿女团圆》第三折：“则你休听他这酒魔的汉呵，一谜 里便胡诌乱说。”
作谓语、宾语、定语；用于说话等。 示例 “则你休听他这酒魔的汉呵，一谜里便胡诌乱说。”《儿女团圆》
乱世凶年，汉语成语，拼音是luàn shì xiōng nián，意思是时 世动乱，年成极坏。出自《群音类选》。
成语出处
明·胡文焕《群音类选·〈犀佩记·庵中小会〉》：“三径荒芜不似 前，甘把针指频拈，聊度看乱世凶年。”

课题汉语拼音9y w主备教师【课前解析】这节课是拼音单元的第9课，包括五部分内容。

教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

关注发音：这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。

借助游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。

关注书写：y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。

关注拓展：1.ｙ、ｗ儿歌。

树杈像大y，屋顶像大w。

2.字母手指操。

【教学目标】1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读yi、wu、yu的四声。

4.借助拼音，正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。

【教学重点】1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

【教学难点】3.正确认读yi、wu、yu的四声。

【课前准备】课件。

【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.正确认读y、w，读准音，认清形。

2.能在四线三格中正确书写y、w。

3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

4.正确认读yi、wu、yu的四声。

【教学过程】一、复习导入，揭示新课1.复习回顾上节课所学的声母zh ch sh r。

译文：_舜__从__田__地__被__起__用__，__傅__说__从__筑__墙__的__泥__水__匠__中___被_ _选__拔__，__胶__鬲__自__鱼__盐__贩__中__被__举__用__，__管__夷__吾__从__狱__官__手__里__获__释__ _被__任__用__为__相__，__孙__叔__敖__从__隐__居__的__海__滨__被__用__为__相__，__百__里__奚___从_ _集__市__中__被__赎__出__而__用__为__大__夫__。__所__以__，__上__天__将__要__下__达__重__大___的_ _使__命__给__这__样__的__人__，__一__定__要__先__使__他__的__内__心__痛__苦__，__使__他__的___筋_ _骨__劳__累__，__使__他__经__受__饥__饿__之__苦__，__使__他__身__处__贫__困__之__中__，__使__他__ _做__事__不__顺__，_(_通__过__这__些__)_来__使__他__的__心__受__到__震__撼__，__使__他__的__性__格_ _坚__忍__起__来__，__以__不__断__增__加__他__的__才__干__。____________________
○21 入：指在国内。
○22 拂：同“弼”，辅佐。 ○23 出：指在国外。 ○24 然：这样。 ○25 生于忧患：常处忧愁祸患之中可以使人生存。 ○26 死于安乐：常处安逸快乐之中可以使人死亡。
译文：一__个__人___常__常__犯__错__误__，__然__后__才__能__改__正__；__内__心__忧__
译文：有__利__于___作__战__的__天__气__条__件__比__不__上__有__利__于__作__战__的__ 地___形__，__有__利__于__作__战__的__地__理__形__势__比__不__上__人__心__所__向__、__内__部__团__ 结___。__方__圆__三__里__的__内__城__，__方__圆__七__里__的__外__城__，__敌__人__包__围__攻__打__ 却___不__能__取__胜__。__敌__人__围__攻__，__必__定__是__得__到__了__(_有__利__于__作__战__的__)_ 天___气__时__令__；__然__而__却__不__能__取__胜__，__这__是__因__为__(_有__利__于__作__战__的__)_ 天___气__条__件__比__不__上__(_有__利__于__作__战__的__)_地__理__形__势__。__城__墙__不__是__不__