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独生子女心理特点及成因分析独生子女心理特点及成因分析在中国这个拥有四千年历史的国家中，独生子女似乎成为了一种特殊存在。
由于计划生育政策的实行，独生子女家庭成为了中国的主流家庭。
然而，在这种家庭中长大的孩子由于存在着独特的环境，所以拥有着独特的性格和心理特点。
本文将从成因和心理特点两个角度来分析中国独生子女心理的特点。
一、成因的分析1、家庭教养方式单独的孩子容易成为父母的“爱心肆意开花”的对象，很容易得到家长们的“宠爱”。
孩子们放纵地生长在“爱”中，缺乏严厉的教育方式，“自大自傲”、“自私自利”的特点由此得以形成。
2、社会环境许多独生子女父母都是经过苦苦打拼才拥有了自己的小家庭。
他们总是希望把这个小家庭当作一个依靠和自豪的基地。
但事实上，随着社会变革和经济发展，社会环境的变化也让孩子更加接触不到外界、缺乏交往机会和经验。
个别家庭中，孩子被要求死读书，过多的注意力被放置在学习上，而错过了享受生活的好时光，造成了不必要的压力。
3、缺乏兄弟姐妹没有兄弟姐妹的童年，是一种孤独的童年。
没有也无法分享人际感受，对此，一些孩子会变得比较内向、小心翼翼。
并且，兄妹间总存在一种“波动性”，有时候亲密无间，有时候则会争吵打闹；这样的成长历程会让孩子们学得如何交往，如何处理人际关系、如何表达自己的想法等。
二、心理特点的分析1、自我意识超强由于在家长过于溺爱孩子并缺乏教育，孩子们的自我意识和价值观比较独立，总是想着自己最大化的优存。
他们对自我控制比较强，以自我为中心的心理表现得尤为明显。
2、情感依赖强缺少兄弟姐妹，孩子们当中较难产生情感上的交流和沟通，因此他们比较容易产生情感上的依赖感。
他们渴望得到父母的关心和关注，如果缺乏父母的关注、陪伴和鼓励，那么孩子们会感到寂寞和无助。
再次强调，这是孩子们在这样的环境下「自生自灭」形成的特质。
3、相对成熟他们习惯在独处中自我成长，习惯处理问题、解决问题。
他们相对成熟，跟同班同学交流时，他们很少像群体中的孩子那样表现出过度的童真与气息。
独生子女的心理特征第一，当今的孩子背负着沉重的情感负担回想我们小时候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很难投入过多的关注在某一个孩子身上。
但是现在的孩子是什么样？上海这样的城市里，一个孩子来到这个世界上，就有六个人围着他，这六个人会把最好的付出给他。
那么六个人爱一个孩子，你能体会到这个孩子的感受吗？你知道这个孩子的内心世界吗？他内心里面的苦闷你知道吗？其实人都有一种本能，谁对自己好，他就要报恩。
我看到一个四岁的孩子跟奶奶说，奶奶，我长大后赚钱给你用，是因为他觉得奶奶对他太好了。
可是等到十几岁他就搞清楚了，他报不了这个恩，为什么？因为这些大人又不会要他的钱来回报，他们要的是孩子去读名牌大学。
可名牌大学在中国就这么几所，凭什么就你们家孩子去呢？每年都有来自全国各地的高三的学生来找我咨询，他们所有的症状都是一样的：到了高三不投入学习，整天看手机，整天看小说。
你问他想不想考大学？他回答，想，还要考好的。
那为什么不投入呢？因为他们焦虑不堪。
我只要说一句话他们就会淌眼泪，我说：“你可能考不到你觉得理想的大学，然后你会觉得实在对不起你的家长，他们对你太好了，是不是？”孩子们一听眼泪就淌下来。
孩子们太可怜了。
我跟这些孩子说：“谁告诉你，你家长的幸福要你来负责任？孩子们，这个世界上没有一个人可以对另外一个人的幸福负责任。
比如说两个人谈恋爱，一个男的对女的说‘嫁给我吧，我会给你一生一世的幸福’，结果没有三天就吵翻天了。
孩子们，你记住，幸福是自己的主观人生体验。
”有一个妈妈，她培育了一个博士儿子，这个博士后来做了外交官，谁都羡慕这个妈妈，但是我们看她在干吗？天天在吃抗抑郁症的药；还有一个妈妈，她的儿子只不过是个普通工人，但是我们看到这个妈妈天天在乐呵呵地搓麻将。
所以，幸福不是别人能给的，而是自己的主观体验。
父母们要告诉孩子不要背这个包袱，轻装往前走，这个才是给孩子正能量。
我讲一句贴心的话，我们把孩子带到这个世界上来，你要记住，不是他要来的，如果他要选择未必会选你，你是单向选择。
在独生子女家庭中，亲子关系的特殊性使得亲子沟通与情感交流显得尤为重要。
作为家庭中的唯一孩子，独生子女在成长过程中往往承受着父母全部的期望与关注，而父母也往往倾注了更多的心血和精力。
因此，如何在这样的家庭结构中建立有效的亲子沟通与情感交流，成为了一个值得深入探讨的话题。
首先，我们需要认识到亲子沟通的重要性。
沟通是人与人之间建立联系、传递信息的桥梁，而在家庭中，亲子沟通更是情感交流的基础。
通过有效的沟通，父母可以了解孩子的想法、需求和困惑，孩子也能感受到父母的关爱和理解。
这样的沟通有助于增进亲子之间的信任和情感联系，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。
然而，在独生子女家庭中，亲子沟通往往面临着一些挑战。
一方面，由于孩子是家庭中的唯一焦点，父母可能过度关注孩子的学业、才艺等方面，而忽视了孩子的情感需求。
另一方面，孩子可能因为缺乏兄弟姐妹的陪伴而显得孤独和内向，不愿意主动与父母沟通。
这些因素都可能导致亲子之间的沟通障碍。
为了克服这些挑战，我们需要从多个方面入手。
首先，父母应该调整自己的心态和期望，关注孩子的全面发展，而不仅仅是学业成绩。
同时，父母也应该尊重孩子的个性和兴趣，给予他们足够的自由和空间。
其次，父母应该学会倾听和表达。
倾听是理解孩子的基础，父母需要耐心倾听孩子的想法和感受，给予他们积极的反馈和支持。
表达则是传递关爱和期望的方式，父母应该坦诚地表达自己的情感和期望，让孩子感受到父母的关心和支持。
除了父母的努力外，孩子也应该积极参与到亲子沟通中。
孩子可以通过主动分享自己的生活和感受，向父母展示自己的成长和进步。
同时，孩子也应该学会理解和尊重父母的想法和期望，以积极的态度回应父母的关爱。
此外，家庭活动也是增进亲子沟通与情感交流的重要途径。
父母可以组织一些家庭活动，如一起做饭、看电影、户外活动等，让孩子在轻松愉快的氛围中感受到家庭的温暖和亲情。
这些活动不仅能够增进亲子之间的情感联系，还能培养孩子的团队合作精神和社交能力。
独生女的择偶标准
每个独生女的择偶标准可能会有所不同，以下是一些可能的择偶标准：
1. 个性和品质：诚实、有责任心、善良体贴、成熟稳重、有幽默感、有追求和目标等都是一些常见的个性和品质标准。
2. 教育背景和职业：很多独生女注重伴侣的教育背景和职业稳定性，他们更倾向于选择有良好教育和职业发展的人。
3. 经济稳定性：经济稳定性也是一些独生女的重要考虑因素。
她们希望伴侣有稳定的经济来源和能力，以保证家庭的共同生活和未来的发展。
4. 家庭背景和价值观：一些独生女可能会考虑伴侣的家庭背景和家庭价值观的匹配程度，以确保双方在家庭生活中有共同的理念和期望。
5. 兴趣和爱好：有相似的兴趣爱好和生活方式是一些独生女所看重的择偶标准。
这可以增加夫妻之间的共同话题和互动，提高彼此之间的相处质量。
需要注意的是，以上只是一些可能的择偶标准，每个独生女的择偶标准会因个人偏好和经历而有所不同。
最重要的是，择偶标准应该是个人的选择，而不是受到社会压力或他人意见的影响。
成年独生子女自尊水平和主观幸福感的特点及二者间的关系自尊水平和主观幸福感是每个人内心世界的重要组成部分，能够直接影响到每个人的生活质量和心理健康。
而在当前的社会背景下，成年独生子女普遍存在着自尊水平和主观幸福感的问题，并且二者之间也存在着密切的关系。
一、成年独生子女的自尊水平特点1.个体主体性强由于没有兄弟姐妹和其他亲属之间的角色调和，成年独生子女往往更加自我中心化，更强调自身的个体主体性，以及强调自己所处的独特地位。
2.注意力需求强在家里的独生地位和父母的精心呵护使得成年独生子女更容易对自己的表现和外界认同、评价产生强烈的关注和需要。
3.忧虑情绪强成年独生子女可能会因缺乏兄弟姐妹的伴侣性和接触性而导致情感方面的问题，这些问题可能会进一步影响自尊水平，导致忧心忡忡、焦虑不安的情况出现。
二、成年独生子女的主观幸福感特点1.物质幸福感高成年独生子女通常在家庭中受到了非常细心、周到的关心和呵护，因此缺少所苦缺乏的像兄弟姐妹的伴侣性带来的的痛苦，享受到比其他的儿童或者年轻人更多的物质舒适和家庭的方便。
2.社交幸福感低由于缺乏其他兄弟姐妹的伴侣意味，成年独生子女的社交幸福感往往相对低，可能会有孤独的感觉和对缺少友谊和亲人的强烈渴望感受。
3.对于权威和社会反应的敏感度高由于在父母的精心关照和呵护下长大，成年独生子女未尝不同于未经训练的向往时间和不愿意受到挫折的鸟儿，对于想要不合适的反复追求、讨人喜欢的话语、以及社会角色的评价会更加关注，这也会影响到其对自己的幸福感和自尊水平的影响。
三、二者间的关系在成年独生子女的身上，我们可以看到自尊感和主观幸福感的密切关系。
基于对家庭和家庭的关注，成年独生子女通常会更加关注自己的个体主体性和个体主观的需要。
同时，他们可能会强烈关注评价和权威，超过了他们敏感的社交反应。
这种错综情况下，成年独生子女的自尊水平和主观幸福感之间存在着多种关联：自尊水平的高低直接影响主观幸福感的高低，高自尊水平的成年独生子女在主观幸福感上会更快乐；相反，低自尊水平则是可能对幸福感产生负面影响的重要因素之一。
独生子女自私标准
独生子女自私标准是指由于家庭独生子女的独特经历和家庭环境，在行为、观念、情感上可能表现出的比其他子女更强烈的自我中心和自我保护。
在行为方面，独生子女可能更倾向于表现出自我宠爱，不愿与他人分享资源、时间和空间;在观念方面，独生子女可能更强调个人主义和个人利益，忽略了社会责任和集体利益;在情感方面，独生子女可能更难以理解和接受他人的情感需要和情感状态，倾向于将自己的情感需求置于他人之上。
这种自私的表现，并不意味着所有的独生子女都是自私的，而是说这种自私在特定的情境条件下是可能表现出来的。
因此，在社会化过程中，我们需要培养独生子女的社会责任感和集体主义观念，让他们能够认识到自己的行为对他人和社会的影响，学会为他人贡献和服务，享受集体利益的同时，也能够理解和尊重他人的个性和价值观，建立良好的人际关系。
独生女为何更易在婚恋中碰壁？独生女儿初中时一句话让爸妈大吃一惊我的研究发现，独生女在恋爱、成婚与性生活方面，都比不是独生的女性更差一些，所以我写了《独生女，性福缺》这篇文章。
但是，关于 30 岁以下的男性来说，不论是否是独生子，在上述方面都没有什么差别。
在前面的那篇文章中，我感觉这是因为，社会和家长关于男孩子的培育基本上是如出一辙的，所以固然是独生子，成长起来以后也就和不是独生子的男性差不多。
但是这里面隐含着这样一个悖论：那么，关于女孩，社会和家长的预期和培育不也是基本上同样吗？为何独生女的成长过程和结果就会那么不一样呢？这就不得不深入剖析一下：父亲母亲与儿女之间的“性别关系”，终究是一种什么样的状况呢？在平时生活中大家都知道，固然父亲和母亲会有极其激烈的性别意识，就是把男孩当男孩培育，把女孩当女孩培育；但是在青春期以前，不论儿子仍是女儿，却不会把爸爸看作男人，也不会把妈妈看作女人。
不然，乱伦偏向就不没法克制了。
也就是说，在年幼儿女的生活中，父亲母亲都是“无性别”的。
只有到了青春期邻近，儿女第一意识到自己是男人或许女人，他们才会疏远作为异性的爸爸或许妈妈，但是同时也开始从爸爸和妈妈那边，渐渐学习怎样与异性交往和相处。
在这时候，是否是独生儿女就变得特别重要了在独生子的家庭里，是两个男人（父与子）面对一个女人（母亲），所以父亲所代表的那种男子汉气派是占上风的。
这就会耳濡目染地推进独生子走向“男人”的成长过程，所以独生子与非独生子就不会出现很大的差别。
但是在独生女的家庭中却相反，是两个女人面对一个男人，所以，母亲怎样培育自己的女儿，就成为特别重点的一件事情。
假如是多儿女的母亲，那么她就会身不由己地以为，女儿只是是传统意义上的女性，无外乎嫁人生育、相夫教子，不需要有什么“大出息”，因为反正还有其余儿女在顶着。
结果，凡是多儿女家庭出来的女性，老是偏向于成为一个更为传统的女性。
但是关于独生女，母亲的希望可就复杂得多了。
浅谈独生子女家庭的亲情教育摘要：中国城镇独生子女比例达到百分之九十。
由于家庭社会的因素，新一代的许多独生子女在成长过程中缺乏亲情感，表现出娇气和任性、依赖心强、自私冷漠等性格特征，进而出现一系列心理问题。
因此独生子女的亲情教育很有必要从家庭教育开始实施，以确保孩子的心理健康。
关键词：独生子女亲情教育研究指导策略独生子女是家中的掌上明珠，是家庭的独根独苗，关乎家庭的未来、社会的希望。
因此，把独生子女的教育问题放在首位，已成为城市家庭的共识。
“让孩子不输在家庭教育上”，这些口号反映了现今社会对家庭教育的认可和重视。
但是由于传统的教育理念与现今独生子女家庭不适应的因素，许多独生子女个性中表现出任性、依赖心强、自私冷漠等性格特征。
独生子女作为中国的一种特殊国情，家庭教育问题就显得举足轻重了。
在独生子女教育中，亲情教育是最重要的内容。
一、亲情教育的概念何谓“亲情教育”？“亲情教育”就是把亲情、友情教育融为一体的品德教育和情操教育。
在亲情教育中，友情教育是孩子接触社会、适应社会、能积极踏入社会的必然保障。
友情教育指老师、父母等引导孩子正确对待与其发生社会性联系的其他人员的态度与方法，是孩子满足健康情感需求的必要保证，是形成健康人格的重要方面。
二、正确进行亲情教育1.注重孩子的品格教育。
亲情教育的主要内容是孩子的品格教育。
品格塑造贯穿于孩子日常生活和学习的点点滴滴。
品格教育体现在孩子是否有同情心、体谅他人的心、关爱他人的心、对自己负责的心。
要把这些无形的品质渗透在孩子的具体行动上，需要家长在日常生活中捕捉教育的细节，用自己的言传身教，用科学的方法、适合时代的教育理念先武装自己，再教育孩子。
2.父母尽量亲自抚养孩子。
父母亲能亲自抚养孩子可以和孩子形成一种稳定的亲子联系，从而让孩子建立对他人、对社会的信任。
幼儿时期是亲情培养的重要阶段，这个阶段如果不和父母生活在一起，他会把情感转移到和自己生活在一起的人身上，当父母教育时孩子易抵触父母。
独生子女的“短期婚姻”浅析[摘要]独生子女家庭的组建，让很多习惯了自由的男女突然感到巨大的束缚压力。
“短期婚姻”主要集中在独生子女当中，“独”是最根本的原因，他们一方面性格独立，另一方面独立生活能力又较差。
他们面临的压力，包括工作、家庭养老和抚养孩子等方面。
由于他们特殊的成长环境，养成了以自我为中心的习惯，缺乏照顾别人，做家务活动的本领；他们的婚姻观发生了很大变化，认为没有感情的婚姻宁可不要；婆媳关系在这样的环境下变得更加难以相处。
本文通过对独生子女婚姻进行方差分析，定量分析了在独生子女中出现短期婚姻的因素。
[关键词]独生子女婚姻观婚姻目的离婚观独生子女是相对于“双生子女”和“多生子女”而言的，从父辈的角度来看，是指父母终身只生育了一个孩子；从子辈的角度来看，是指终身没有同胞兄弟姊妹的状况。
独生子女婚姻指双独婚姻，指夫妻双方都是独生子女。
“短期”是就结婚时间的长度而言的。
独生子女成为离婚高发人群，已成为婚姻管理部门、婚姻家庭专家和社会学家关注的社会问题。
来自哈尔滨市民政部门的数据显示，去年哈尔滨市离婚的有16995对，比2005年增长了5％，而且离婚者中年轻人激增。
另外，来自广州一家律师事务所的数据也显示，独生子女委托离婚或咨询离婚的案例明显增多。
天津社科院的一项针对“80后”年轻夫妻的调查显示，7%的“80后”结婚没几年便陆续离婚。
一、独生子女的“短期婚姻”分析独生子女婚姻出现短期现象包括他们自身存在的问题，也包括独生子女所面对的比以往更重的负担。
父母经常认为他们还是孩子，过多地参与到他们的婚姻生活中，这往往成为小两口吵架的导火索。
1.独生子女压力大（1）工作压力大社会竞争越来越激烈，找到一份合适的工作很难，在工作中表现出色不仅重要而且必要，这给年轻男女带来了巨大的工作压力。
在多生子女家庭中，兄弟姐妹互相帮助，即使下岗也会有很多人帮助，在心理上的压力会稍小一些，而在独生子女家庭中，一切只能靠自己，尤其在遇到困难时，他们的压力会更大。
大学生独生子女幸福感浅析独生子女是指独生子或独生女，无同胞兄弟姐妹，或无同父异母、同母异父、收养的兄弟姐妹。
独生子女除了与父母之间的亲子关系外，没有兄弟姐妹这层关系，因此其社会化的过程中带有自身的特点。
[ 1]80、90 一代特定人口的成长与发展，以及一切与他们有关的现象和问题也一直为整个社会所关注。
这些在特定历史条件背景下成长起来的独生子女，他们热情、自信、好胜，求知欲表现欲强，不服输，敢作为。
同时他们也表现出情绪不稳定，自制力差，容易冲动，不善控制，人际关系紧张，与周围的人经常发生矛盾冲突，对他人不能充分的爱护和关心、尊重与理解，经常表现出唯我独尊、自我中心、主观褊狭等不良性格。
这些不良的个性、行为特征随着他们走上社会将进一步显现。
提高独生子女幸福感对于树立其正确的价值观和高尚的道德品质，更好塑造独生子女的人生，具有十分重要的意义。
一、相关概念辨析1．幸福感的含义所谓幸福感，就是人们根据内化了的社会标准对自己生活质量的整体性、肯定性的评估，是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价，并由此而产生的积极性情感占优势的心理状态。
[2]2．独生子女成长发展与主观幸福感主观幸福感研究源自1958 年生活质量概念的提出。
在心理学的幸福感研究领域中，well －being, subjective well －being,happiness 基本上通用，一般译为主观幸福感，主要指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价。
［3］主观幸福感的特点：第一，主观性。
大学生独生子女在成长过程中依据自己的经历、学习、生活等设立了幸福感的标准，在此过程中并未受到他人的干扰。
第二，可变性。
随着经历的变化、阅历的增长，其主观幸福感也会改变。
第三，整体性。
在成长的过程中，大学生独生子女对幸福感的要求也会随之提高，在各个方面都要求提高满足程度。
二、影响大学生幸福感的因素1．主观方面（1）自尊。
在调查中，我们发现70%的大学生独生子女不求他人的帮助。
独生子女的感情观独身子女成长的时代背景中国的独生子女政策是在特定历史条件和特定时代背景下出现的。
在这一代独生子女的成长过程中，中国社会的社会生活、经济生活和社会结构发生了巨大和深刻的变化。
20多年来，中国经济的繁荣、思想的解放和社会的进步使这一代人一出生就拥有比他们的祖辈和父辈优越得多的生存环境，这一切都给独生子女的成长创造了得天独厚的条件。
当他们读书求学的时候，中国经历了思想的混乱——在传统文化被破坏和西方文化大量涌入的基础上的价值和道德的重建；经济起飞——经济的高速发展和物质生活的空前丰富。
在这种时代背景下，他们在享受优越的物质条件时又被要求为国家、家庭、个人学习拼搏；他们在享受改革开放的成果的时候又要承受西方文化的冲击；他们在接受传统思想道德教育的时候又要面对市场经济负面影响。
独生子女成长的家庭背景1979年第一批独生子女出生后，中国社会的家庭结构也逐渐开始从大家庭模式向小家庭模式转变，家庭事务的主导也从“金字塔”形的层级结构逐步向“星系”结构转变，形成了以孩子为中心，父母、祖父母绕其运行的“星系”。
于是，“小太阳”、“小皇帝”也就应运而生了。
因为是“独苗”，是家庭的中心，家长们出于“独苗难栽”的心理，“万千宠爱于一身”，过度娇宠、无限满足也就不由自主地发生，过度保护和包办代替也被当成顺理成章。
“要天上星星，给你摘；要水中月亮，给你捞”，这样的故事也就真实的发生在我们的周围。
同样因为是“独苗”，是家庭的未来，凝聚了两代人三个家庭的希望，家长除了提供孩子生长所需要的营养外，更是想方设法让他们学习各种技能。
许多孩子的童年生活常常被深谋远虑的父母安排得满满的。
他们的成长一直就笼罩在一种竞争和互相攀比的环境之中。
父母们在感慨自己青春流逝的同时，便把这来之不易的学习机会加倍地给予了自己的孩子。
这一代独生子女的父母，许多是从“文革”动乱中走出的青年男女，在他们失去受教育机会的同时，也失去或部分失去了如何教育好自己子女的所应有的知识和能力，而社会对于家庭教育的指导，又几乎是一片空白。
于是在许多家庭，就有了对独生子女物质上的无限满足和有效教育的严重缺乏，就有了南辕北辙的教育效果，也有了迁就和放纵的教育行为。
另一方面，20多年的改革开放，经济生活发生了巨大的变化，社会阶层的形成、分化和发展给几千年的平静、稳定的中国家庭带来了冲击和裂变，单亲家庭（以及准单亲家庭）、破损家庭、过度爱的家庭、失落了爱的家庭、富有家庭、贫困家庭、知识家庭、工农家庭、失业者家庭、社会主流家庭、社会底层家庭等等不断出现和分化，使中国的家庭结构、家庭形式、家庭生活、家庭环境更趋多样。
然而，不幸的是，独生子女群落却正是在这种分化和裂变的时候来到这个世界，使他们在面对独特的家庭结构的时候，还有可能要面对独特的家庭形式和家庭生活。
独生子女的基本特征一般说来，这一代独生子女有着优良的素质，掌握着现代科技知识，擅长运用网络、成长平顺；他们关注自身发展、敢于冒险、富有激情、重视权利。
他们更注重规则意识，知识面广，表现出了极好的学习、接纳能力。
但是，在他们的成长过程中，由于时代、家庭、社会的影响，他们又不可避免地存在许多问题：缺乏责任心、好高骛远、没有目标；缺乏爱心、偏激自私；娇气任性、以我独尊；心高气盛、目中无人；独立能力弱、依赖心理强；缺乏合作精神等等都在这一代人身上不同程度的表现出来。
那么到底独生子女的感情观是怎样的呢？上述所说的到底符不符合独生子女的特点呢？我们做了如下的调查：Part1:亲情下面对独生子女对待亲情的态度和父母的关系及做法作了一些调查。
实例1：对父母和家庭的依赖很大，尤其是女孩子对于母亲，成为了她的精神支柱。
A 同学从小和外婆生活在一起，于是和外婆和妈妈的感情非常好，从小到大，从衣服到吃的用的都是妈妈给买的，有什么事情，也要先和妈妈商量，然后再作决定。
A同学的高考分数够上北大的线，但她选择了复旦，理由是家在上海，不想离开妈妈。
并且她决定以后也留在上海工作。
上大学住校后几乎每天都要给妈妈打电话，撒撒娇，讲讲见闻什么的。
分析:家长对孩子的爱与关怀,让孩子觉得是一种习惯.对于独生子女来说,没有兄弟姐妹,朋友有些话也是不好说的,毕竟不是知根知底的,于是妈妈就是倾诉的最好对象,即使母亲又是好朋友.但是这其实并不利于独生子女培养必备的社交能力,反而让他们更加的保守封闭,不利于正常的人际交往,这也就恰好体现了独生子女独立能力弱,依赖心理强的特点.当然,家长也有部分责任,对待孩子过分呵护,什么事情都要亲手操办的话,那培养出来的只会是个不能自己在社会上立足的人.实例2：对父母的敬畏多于亲近，不敢违抗父母的意图，但是又与自己想做的矛盾。
B同学与其父母的关系有些像朋友，父母给了她比较大的对于某些事情或决定上的选择空间。
但在她看来，即便这样，父母的规定与要求还是太多了。
因为父亲以前是医生，于是要求她吃饭前一定要洗手，如果碰了别的东西不论是干净的还是不干净的，都要再洗一遍。
她心里虽不情愿，但又不敢违背父亲的命令，于是内心很矛盾。
她认为待在家里规矩太多太麻烦，渴望自由的生活。
分析:其实这样的关系已经出现了隐性的问题,父母对孩子的要求严格本没有错,但是也应该问问孩子的心声,如果一味的强制实施,那只会造成孩子的逆反心理,同时.孩子不应该认为自己在家中应处于被领导的地位,而是应该勇于讲出自己的看法,营造更和谐的关系,而不是一味的逃避,这终究不是个好办法.这个实例体现了,在独生子女的家庭中,父母与孩子的沟通还是存在一定问题的,也许在短时期内这样的矛盾不能解决,但是我们也应该在看到问题的同时试着想想解决的办法.实例3：个性较独立，习惯了自己生活，不依赖父母，但在心底还寄有一份牵挂。
C同学从小被奶奶带大，与父母的感情没有对奶奶的深，于是养成了什么事情自己拿主意的习惯。
尤其是到外地来上学，她不想让父母送，于是自己退了爸爸的一张火车票，自己一个人坐了四十几个小时的火车来学校，自己料理一切事情。
但是她明白父母其实非常爱她，她也只是比较含蓄，不直接的表达自己的感情。
只是一个星期与父母通一次电话。
分析:其实这个实例代表了现在很多家庭的父母与子女的关系,父母因为工作的关系,不能在孩子的小时候带她成长,于是他们内心也有很多愧疚和遗憾,于是到现在明白了,才要想办法弥补跟孩子的感情缺失.而孩子的内心也从一开始的不理解到后面慢慢成熟懂事也明白了父母的良苦用心与父母对自己爱,只是由于生疏的太久,所以找不到一种合适的方法去表达自己的理解与回报.你是外地生么?是/不是你想家(亲人)么?不想/偶尔(在生病的时候想)/非常想你一周与父母打几次电话?很少几乎没有/1次/3次以上/每天都打你是否经常与家人谈心?是/否你过年准备回家么? 为什么?回/不回________________________你有问过父母的近况么?有/没有你是否知道家庭成员的年龄、出生年月和属相知道/不知道结果分析:我们对1位上海的同学和两位外地的同学进行了采访,发现她们都很挂念家里和家里的亲人,一位同学因为家住上海所以很少给家里打电话,其余同学每周打电话都超过了3次还有一位同学每天都要和家里通电话;她们过年都准备回家,并且都有问过并了解过父母的近况. 调查显示，当今许多同学大都怀有感恩之心，比较重视亲情。
80后一代的大学生，仍受到传统伦理道德的影响，展示出重孝道、较负责的一面。
在调查中发现，在回答“你是否知道家庭成员的年龄、出生年月和属相”这一问题时，2个的同学选择知道。
同学们会在家人生日那天与家人取得联系，并且送上自己的祝福，同学会在以后家人生日那天送上自己的祝福，会在过年过节（如中秋节、父亲节、母亲节）时送上自己的祝福。
随着科技的迅速发展和人民生活水平的提高，大学生拥有手机的数量日益上升，由于电话的方便和快捷，父母与孩子双方都比较主动。
存在问题:从调查中发现，大学生与家人缺乏真正的交流，孩子与家长缺乏真正的了解。
在回答“你是否经常与家人谈心”这个问题时，只有一个同学觉得心情郁闷选择父母作为倾诉对象,而其余两个都选选择朋友作为倾诉对象在与家人的交流过程中，大多数只是谈一些生活琐事，真正交流思想和情感的很少。
在大学过程中，虽然家长和孩子之间的联系较多，但是大多是嘘寒问暖，对孩子之间的了解不是很深,同时孩子对家长的真实境况也不能很好的了解.对家庭过分依赖, 自主自立能力有待提高。
很多大学生都是由中学毕业直接进入大学, 生活经验和社会阅历不足, 生活自理能力较差, 对复杂环境的应对能力也明显不足。
生活自主自立能力还有待提高,无论是在情感上还是在日常事务的处理上都对家庭过分依赖, 不利于自己独立人格的形成和完善。
后记：对当代大学生开展亲情教育, 引导他们树立正确的亲情观,并辅以正确的交流方法,才能对大学生的身心完善起到帮助作用.伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在高山，子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山；少选之间而志在流水，钟子期曰：善哉乎鼓琴,洋洋乎若江河。
钟子期死，伯牙终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
这是广为流传的高山流水的故事，寻找到一个真正了解、拥有相通心灵的人可能是一种穿越时间与空间仍然不变的夙求。
“友谊”这个几乎对每个人而言都很重要的词语到底在当代大学生心中是以一种怎样的姿态展现？！从严格的定义上讲，友谊是人们在交往活动中产生的一种特殊情感，它与交往活动中所产生的一般好感是有本质区别的。
友谊是一种来自双向（或交互）关系的情感，即双方共同凝结的情感，任何单方面的良好，不能称为友谊。
友谊以亲密为核心成分，亲密性也就称为衡量友谊程度的一个重要指标。
在人际交往、传播过程中，罗杰斯（Rogers，1985）对这种亲密性作了三点概括：（1）能够向朋友表露自己的思想感情和内心秘密；（2）对朋友充分信任，确信其“自我表白”将为朋友所尊重，不会被轻易外泄或用以反对自己；（3）限于被特殊评价的友谊关系中，即限于少数的密友或知己之间。
看来友谊与亲密度还有信任、相互尊重是密切相联的。
对于多数来自于独生子女家庭的大学生，我们自小就失去了可以撒娇、依赖的兄长的权利，没有需要关心、照顾弟弟妹妹的义。
从出生起我们就生活在一个温馨、唯我的家庭中。
父母的爱全部倾注在我们身上，当然还有更为纵容的来自隔代长辈们的爱。
我们似乎成了家庭的重心，没有人与我们分享父母的爱，更多的时候，我们不需要学会分享只需学会享受。
于是很多人认为现在的我们比从前的大学生更具有反抗精神、更彰显叛逆的思想、更加自以为是的认为自己是一个独立成长的个体并需要获得所谓独立的生活空间。
可是情况也并非如此，我们失掉了在家庭这个人生最初获得认知的体系中与同辈，与兄长，与弟弟妹妹相互打闹、协调共同生活的学习过程。
于是当我们走进社会时，与人的交流就成了纯粹的陌生人之间的交流，一切都是新的，新的生活，新的体验，新的面孔。
