历史教学如何培养学生的表达能力
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进行归类 比较 ， 出异 同点 ， 找 这样 可防止 张冠李 戴。如 ， ①把 性质 相同而特点不 同的历史现象进行 比较 ， 如秦 、 ， 、 隋 汉 唐之 比较 等。
学科的知识 特点 ， 掌握 科学记 忆
的方 法 。
一
、
必 须在的
反正课 文 内容 都看 得懂 ， 只要 考
试前背背 ， 就可以应付 ， 这种想 法
是十分错误 的。尽管有些 简单 内
容可 以死记硬 背 ， 复杂 一些 的 但 内容光靠 死记 是不 行的 ， 如一个 历史 事 件 必须 先 弄 明 白它 的前 因、 后果 ， 意义何在 ， 有什么影响 ，
较 ， 中国近代 许多 不平等 条约 如
及其对 中 国社 会 的影 响之 比较 等 。④中外 比较 ， 如世 界上最 先 进人奴 隶 社会 的 四个 国家 之 比 较； 中国与西欧进 入封 建社会 之 比较 ； 中国古代经济 、 科技发展与 西方之 比较等。 ３ 列 表 图示 法 。使 众 多 史 ．
＝
历
要涉及许 多地 名 ， 尤其是 古今 异 名和外 国地名 ， 使初学 者感 到 更 头痛 ， 为学 习的拦路 虎 。可 对 成 照地图或古今对 比来记。
总之 ， 历史是 一 门很有 意思
作文的六要 素 ＋意义 ； 义 ＝ 意
作用 ＋特点 ＋影 响 ； 物 ＝姓名 人
＋时代 ＋事迹 ＋影 响 ； 品 ＝作 作
实、 纷繁 内容 自成一个体 系， 使之 条理清晰 、 脉络 分 明。如古代 政 治改革（ 变法 ）科技 文化成就 ； ； 近 代史上五次侵华战争 ； 大宗教 ； 三 两次世界大战； 三次科技革命等 。
三、 巧记人名、 地名。 １记人名。可抓住人物 的特 ． 征来 记忆 。如两 汉帝 王都 姓刘 ， 两宋 的姓赵 ， 两晋 的姓 司马 …… 还可用 串字法 和谐音 法 ， 国人 外 名尤为适用 。 ２ 记地名。历史学 习中常常 ．
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础知识的理解与运用 。教 师在教学 中应把重点放 在基 础知识 上 ， 做到 抓住事物的本质特征 、 基本 特征 、 具 体特征 、 阶段特征 、 特点 、 论 、 结 影响 及评价等等。这些历史知识都源于 教材 ， 但教材又没有集 中归纳说 明 ， 这就有 待于教师能在充分挖掘教材
一
、
二、 善于 化 繁 为 简、 难 为 化 易。有些历史 现象 比较 复杂 ， 光 靠硬记是 不行 的， 须采取 一些 必 有效方法 ， 繁为简 。 化 １公式记忆法 。在记忆一些 ． 复杂的历 史问题 时 ， 以像 解数 可 学题一样 ， 总结 归纳 出一些 基本 公式来记忆和解答。如历史事件
还得 弄 清楚 它 有 什 么借 鉴 意义
… …
如果 上课不 专心 听讲 ， 又不
开动脑筋 积极 思考 ， 幻想 考试前 去突击硬 背 ， 临场时 必然会 颠三
倒四 、 张冠李戴 ， 有时甚至束手无
策 、 知所云。 不
流、 表述 自己见解 的途 径。如果 学生的表 达能 力不强 ， 一定程 在 度上将 会 影 响 着他 们 的学 习结 果 。如何在历史课 堂教学 中培养 学生的表 达能力 ， 者谈一 点体 笔 会， 供同仁们参考 。 打破思维定势 ， 转变教学 方式 。 创设表达机会 历 史 记 录 的 是 过 去 的 人 和 事， 是不变 的， 而我们却生活在不 断变化的现实中。大部分学生都 认为历 史是 枯燥 无味 的， 这种 在 情况下 ， 如果 教师 一味 “ 湎” 沉 于 书本 ， 靠简 单 的说 教加 古老 的故 事进行 教学 ， 则很 难达 到预 期的 教学效 果 ， 同时也 不符 合新课 程 的教 学 理 念 —— 以 人 为 本 ， 不 更 符合培 养学 生创新 精神 的要求 。 所以， 教师 应该首 先打 破传统 教 学模式 ， 让学生动起来 ， 主动参与 到教学 活动 中 ， 分发挥 学生 的 充 主体作 用 ； 还要给 学生 创设一 个 良好 的环境 ， 在教 学方式 上 大胆 创新 ， 争取 让每一 位学 生开 口说 “ 历史” 。起初可 以从简单的历史 问题人手 ， 在学 习《 如 鸦片 战争》 后， 就可 以让 学生谈 谈 自己的感 受 或假设一下 自己生活在那个年 代该如何 做等 问题 ， 这样 就拉 近 了学生 与历史 的距 离 ， 激发 了学 生 的学 习兴趣 。 二、 抓住事物的本质特征 ， 从 宏观上理解历史知识 。 学会表达 历史教学的 目的是要使学生 “ 古通今 ”所 以必须要注重基 博 ，
历史现象 进行 比较 ， 民国和新 如 中国之 比较。③把性质相 同但发 生在不 同时期的历史事件加 以比
历史知识要想记得多 、 记得牢 ， 关 键在于理解 ， 因为只有 真正理 解 了才不会 忘记 。上历史课和上其
他课一样 ， 一定 要专 心听 讲。有
些同学 认 为上课 听不听无 所谓 ，
者 ＋成书年代 ＋内容 ＋意义 ； 评 价历史事件 ＝性质 ＋意义 ＋局限 性等 等。这 样 可 以形 成 网络 记 忆， 达到事半功倍 的效果 。 ２ 比较记忆法。就是把两 个 ．
的学科 ， 只要肯用功 ， 不用担心学
不好 。对 于历史 的学 习 ， 键在 关 平 时， 临时抱佛脚是没有用的 ， 平 时的基础是决定胜败的关键 。 （ 者单位 ： 作 江西省泰和二 中）
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创新 课堂
Ｓ
表 达 能 力 是 学 生 与 外 界 交
如 何 学 习 历 史 知 识
■ 刘文龙
知识零碎 ， 容易忘记 ， 这是 同 学们 在 学 习 中 的普 遍 反 应。因
此， 要想 学 好 历 史 ， 须 根 据 历 史 必 以 上具 有一 定 联 系 的 事 件 或 人 物
