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人教版初三英语第五单元第二课时教案

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完成教材
1.学生快速阅读3a短文，回答两个问题。
（1）.What two things did Kong Jian want to buy in America?
(2).Where were they made？
2.再认真阅读短文，完成3b.
3.读文章完成3C，找出指示代词分别代表什么。
4.完成grammar focus.
5.让学生独立练习4a,4b，教师指导或抽查。
6.用学生自己身上所拥有的东西进行介绍。（两人一组）
小结训练
( )1what you want to buy ,you can buy it.
A.No matter B. no C. if
( )2.he can’t avoidwrong things.
A.Do B. to do C. doing D. did
甘宁初中英语教案备课日期：
课题
Unit5What are the shirts made of?
SectionA(3a—4c)
主备人
刘英勇
参与者
初三三，四班
课型
任务型
使用时间
教者
刘英勇
学习目标
1.掌握生词1. local adj.当地的，本地的；2. avoid v.避免day adj.每天的，日常的
( )3.You can see some thingschina.
A.Made in B. made of C. was made in C. was made of
问题探究
1.the teacher isthe boy in school.
A. searching B. searching for
Section A 3a—4c
They all avoidedmentioningthat name.她们都避免提及这个名字.
The soldier was good atplayingflute.这个士兵善于吹笛子。
在本课时中，教师通过短文阅读，分组讨论和语法归纳等一系列教学手段引导学生熟悉新课内容，再以口头表达训练和语法精讲来提高学生的综合学习水平。由易到难的学习方式，循序渐进的让学生慢慢掌握和理解本课的内容，同时，以提问的方式导入新课，值得借鉴。
2.掌握短语no matter what made in China
3.掌握一般现在时态被动语态的结构；
4.阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。
重难点
重点：掌握一般现在时态被动语态的结构。
难点：阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。
教法
任务型阅读，情景交际
学法
复习结构---回忆所购买的物品的产地---快速阅读课文--—默读课文并理解---大声朗读课文—巩固练习
教学准备
准备本课时所涉及的物品的图片或教学幻灯片；课后巩固练习的幻灯片、多媒体等。
教学过程（主要环节）
集体备课
个性展示
复习
用实物让学生问产品制作原材料及产地。
如：1.---what is it made of/from?
---It is...
2.---where is it made?
----it is made in...
B. Searching at C. looking
2.—where was it?
A. made in B. made from C. made of D. made
作业设计
1.写一篇为my favorite kite的短文。
2.同步练习册第二课时。
板书设计
教后反思
Unit5 What are the shirts made of?
情景引入
T:If you go to another country, what kinds of things would you buy? Maybe you will buy a watch in Switzerland. But you might see the watch with“made in China”. You can see the things made in china no matter which country you go to.

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人教新目标九年级英语Unit5SectionB(2a2e)教学设计

人教新目标九年级英语Unit5SectionB(2a2e)教学设计

4.自主学习：学生收集有关目标设定的名言或故事，并在课堂上与同学分享。
-目的是培养学生自主学习和搜集信息的能力，同时激发他们对目标设定的兴趣。
5.家庭作业：家长协助学生制定一个家庭学习计划，为期一周，关注学生在家的学习目标和完成情况。
-此作业旨在培养学生的时间管理能力和自我监督意识，同时增进家长对子女学习的了解和参与。
2.词汇教学：
-采用图片、实物等直观教学手段，帮助学生形象记忆词汇。
-通过词义猜测、词汇接龙等游戏，增加词汇学习的趣味性。
3.语法教学：
-使用图表、时间轴等视觉辅助工具，帮助学生直观理解一般现在时和一般过去时的区别和用法。
-设计填空、改错等练习，巩固语法知识。
4.听说教学：
-播放与目标相关的音频材料，引导学生进行听力训练，并鼓励他们复述所听内容。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养英语学习能力和思维方式：
1.小组合作：学生通过小组活动，共同讨论和分享各自的目标和经验，培养团队协作和沟通能力。
2.问题解决：学生针对设定目标过程中可能遇到的挑战，提出解决方案，培养分析和解决问题的能力。
3.自主学习：学生在课后进行词汇和语法练习，培养自主学习能力和良好的学习习惯。
（二）讲授新知，500字
1.教师呈现新课的词汇和短语，通过图片、例句和情境让学生理解和记忆。
-利用PPT展示词汇和短语的含义，结合语境进行讲解。
-通过互动问答，检查学生对词汇的理解。
2.讲解一般现在时和一般过去时在描述目标、动机和挑战时的用法。
-使用时间轴和示例句子，帮助学生区分两种时态的用法。
-安排课堂小练习，让学生即时运用所学语法。
3.情感共鸣：学生通过分享和倾听他人的目标和经历，学会理解和关心他人，培养同理心。
人教版九年级英语全一册Unit5第2课时教案

人教版九年级英语全一册Unit5第2课时教案

He thinks it’s great that China is so good at ________ these _________ _________. He wishes that China will also get better at making ________________ __________ in the future. And people can buy those products in ______ ______ of the world.
Read the second paragraph and fill in the blanks.
Toys are not the only things made in China. ______, there were many other things made in China--footballs, handbags, pet food, mobile phones. Even ______________ are made in China. He ________that Americans could_______ ______ ______ products made in China.
9.在杭州人们种植茶叶。
People_______ ________ in Hang Zhou.
Tea _____ ________ (by people) in Hang Zhou.
Step 8 Summary
1.被动语态
当主语为动作的执行者时,谓语的形式为主动语态;当主语为动作的承受者时,谓语要用被动语态。
课题
Unit 5 What are the shirts made of?
人教版英语九年级全册Unit5SectionA2a2dreading教学设计

人教版英语九年级全册Unit5SectionA2a2dreading教学设计

作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写规范，注意单词拼写和语法错误。
2.教师应认真批改作业，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
3.鼓励学生积极完成作业，培养自主学习能力，不断提高英语水平。
4.定期检查作业完成情况，关注学生的进步和问题，为下一节课的教学提供参考。
3.教师布置课后作业，要求学生运用一般过去时和现在完成时，结合课文内容，写一篇关于自己梦想和目标的英语作文。
4.最后，教师鼓励学生树立信心，勇敢追求梦想，为实现目标而努力奋斗。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，重点关注一般过去时和现在完成时的运用，以及文章阅读理解的提高。
（5）讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的目标和梦想，鼓励他们互相鼓励和支持。
（6）总结：对本节课的重点内容进行总结，强调阅读策略和语言表达的重要性。
3.教学评价设想：
（1）采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与，勇于表达。
（2）设计课后作业，检测学生对本节课内容的掌握程度，及时发现问题，进行针对性指导。
2.精心设计阅读活动，引导学生运用阅读策略，提高阅读效率。
3.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，增强自信心。
4.加强团队合作训练，提高学生在团队中的沟通与协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般过去时和现在完成时的掌握，以及对文章中生词和短语的识记与运用。
5.培养热爱生活、热爱英语的情感，激发学习英语的兴趣。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，但在阅读理解方面仍存在一定的困难。他们对一般过去时和现在完成时的运用还不够熟练，需要进一步巩固。此外，学生在表达个人观点和梦想时，语言表达能力和思维能力有待提高。在本章节的学习中，他们面临着以下挑战：
人教版九年级英语全册Unit5第2课时阅读课优秀教学案例

人教版九年级英语全册Unit5第2课时阅读课优秀教学案例

5.全面培养学生的学科素养：本节课不仅注重知识的传授，还注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。通过丰富的教学活动和任务型教学法，提高了学生的学科素养，为他们的未来学习和发展打下了坚实的基础。
人教版九年级英语全册Unit5第2课时阅读课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级英语全册Unit5第二课时阅读课的教学内容。本节课的主题是关于描述一个成功的个人品质以及如何实现目标。通过学习本节课，学生能够掌握相关的语言知识，提高阅读理解能力，同时培养他们积极的人生态度和良好的学习习惯。
3.小组合作的学习方式：通过分组讨论、小组分享、同伴评价等环节，培养了学生的团队合作精神和交流沟通能力。小组合作的学习方式使学生能够互相学习、互相帮助，提高了学习的深度和效果。
4.反思与评价的教学环节：通过个人反思、同伴评价、教师评价等环节，帮助学生树立正确的价值观和自我反思能力。反思与评价的教学环节使学生能够更好地了解自己的学习情况，找到不足并不断提高。
2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟成功人士分享他们的经验和故事，增强学生对成功品质的理解。
3.图片展示：利用图片展示不同成功人士的特点和成就，激发学生的学习兴趣，引发他们对成功品质的思考。
（二）问题导向
1.导入问题：引导学生思考成功的个人品质是什么，以及它们对于个人发展的意义。
2.探究问题：通过小组合作和讨论，引导学生探究文章中的细节信息，培养学生批判性思维能力。
3.实践问题：鼓励学生思考如何将这些成功的个人品质应用到自己的学习和生活中，激发他们的学习动力。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论成功人士的故事和成功品质，培养团队合作精神。
2.小组分享：每个小组选择一位成功人士的故事，向全班分享他们的讨论成果，促进学生之间的交流和思考。