牛顿第一定律听课记录

物理听课记录第一节课：力学基础本节课主要介绍了力学的基础概念和公式计算方法。

力学是物理学的一个重要分支，研究物体的运动和力的作用。

在课堂上，老师首先介绍了质点的概念，即假设物体可以看作是一个质点，忽略其大小和形状。

接下来，老师讲解了力的概念和力的计算方法。

力是物体之间相互作用的结果，可以通过力的三要素来描述：大小、方向和作用点。

力的大小可以使用牛顿（N）作为单位进行表示。

为了方便计算，我们可以使用矢量来表示力的方向，力的方向可以分为水平、竖直和斜向三种情况。

力的作用点是力的作用的位置，常常通过示意图来表示。

在力的计算方法方面，老师通过一些例子向我们展示了如何计算力的大小和方向。

其中，最常见的是平行力的合成与分解问题。

当多个平行力作用在一个物体上时，可以将这些力进行合成，得到一个合力。

合力的大小等于各个分力的矢量之和。

相反地，我们也可以将一个力进行分解，得到多个分力。

分力的大小可以通过三角函数计算得出。

第二节课：牛顿运动定律本节课主要介绍了牛顿运动定律的基本原理和应用。

牛顿运动定律是力学的重要定律，描述了物体运动的规律。

在课堂上，老师首先介绍了牛顿第一定律，也被称为惯性定律。

根据牛顿第一定律，物体在没有外力作用时将保持静止或匀速直线运动。

接下来，老师讲解了牛顿第二定律，也被称为运动定律。

根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用在物体上的合力成正比，与物体的质量成反比。

通过这个定律，我们可以计算物体的加速度和力的大小。

老师介绍了牛顿第三定律，也被称为作用力与反作用力定律。

根据牛顿第三定律，任何两个物体之间的相互作用力大小相等、方向相反。

这意味着，物体之间的力总是成对出现的。

第三节课：动能和势能本节课主要介绍了动能和势能的概念及其计算方法。

动能和势能是描述物体运动状态和相互作用的重要物理量。

在课堂上，老师首先介绍了动能的概念。

动能是物体由于运动而具有的能量，可以通过动能定理进行计算。

动能定理指出，物体的动能等于作用在物体上的合力所做的功。

牛顿第一定律课堂实录牛顿第一定律课堂实录（一）开场白：同学们好！刚才同学们都穿着校服，带着校徽，跟着音乐的节奏，迈着整齐的步伐一起跑操，真的非常精神，很有朝气！很高兴，能在这里给同学们上课，我们一起度过一个有收获的快乐的40分钟！大家，听我的口音不太像本地人吧？生：不是！我：那猜一下我是哪里的人哪儿？生：东北人！我：不会吧？我的口音这么重吗？我：大家，可能会说，我们都已经学必修2了，你怎么还和我们玩必修1呢？孔子有句话说的很好，是什么？生：温故而知新！我：对，“温故而知新”的关键在于“知新”，否则温故就没有什么价值和意义！所以我们看看能不能达到这个目的。

（二）介绍伽利略，扩充学生的知识面，加强学生对科学的研究方法的重视程度我：好了，我们现在正式上课，首先我问，在必修1当中介绍了一位重要的科学家。

生：牛顿！我：不要直接扣标题呗！牛顿的前辈？生：伽俐略我：他逝世之后，牛顿先生诞生了！伽俐略先生1642年逝世，牛顿先生1643年诞生！科学真的是不断传承的。

再问一个问题，在整本书中第一次提到伽俐略是在哪里，第二次、第三次又在哪里？我：好了，找到的同学可以大胆一点，举手发言。

我：好了，有一部分同学已经找到了，第一次是在哪里？生：第一页！我：对！课本的第一页，走进物理课堂之前！也就是整个高中物理教材的第一页就提到了伽俐略！可见伽俐略在物理上的地位！他是如此的重要！我：走进物理课堂之前，介绍了一群少年，和你们同龄，在一起研究自由落体运动的时候进行了一些猜测，做了一些实验，得出了一些结论，然后去请教老师！我们来看一下课本的第四页。

老师说“同学们，你们干了伟大的事，是三个半世纪前伟人们干的事。

有多位大师参与了落体定律的创立。

达芬奇、伽利略等！我：第二次提到伽利略是在什么地方啊？生：45页。

我：对了，课本用了一整节介绍了伽利略对自由落体运动的研究！这一节课文最重要的是告诉我们什么呢？是伽利略的科学研究方法！学物理，如果不知道什么是科学的研究方法，那不是等于白学了吗？我们来看一下：对现象的一般观察DDD 提出假设DD运用逻辑（包括数学）得出结论DD通过实验对推论进行检验DD对假说进行修正和推广。

（热门推荐）物理听课记录（通用稿）
作为自然科学中的一门基础学科，物理学有着广泛的应用领域。

无论是在工程技术领域，还是在现代医学领域，物理学都起着至关重要的作用。

对于很多学生而言，学习物理学就像是学习一门艺术品鉴技能一样，需要不断的思考和实践。

在掌握了一定的物理学基础知识后，听课是提高物理学成绩的重要途径之一。

今天，我就来和大家分享一下我在物理课堂上的听课记录。

1. 抛体运动
抛体运动是物理中的一个重要概念，其描述了一个物体在竖直方向上被抛出时的运动规律。

在课堂中，老师通过PPT演示和实验演示的方式来讲解这一概念。

在演示过程中，老师清晰地讲解了抛体运动的各个方面，从投掷角度、初速度、空气阻力等多个角度来分析抛体运动的规律。

2. 牛顿运动定律
牛顿运动定律是物理学中的另一个重要概念，它描述了物体的运动状态与施力状态之间的关系。

在课堂中，老师通过讲解和示范来介绍牛顿运动定律的三个方面。

首先，老师介绍了牛顿第一定律，即在没有外力作用时，物体会保持静止或匀速运动的状态；其次，老师讲解了牛顿第二定律，即物体的加速度与受到的合力成正比；最后，老师介绍了牛顿第三定律，即任何两个物体的相互作用力大小相等、方向相反。

3. 万有引力
万有引力是物理学中的另一个重要概念，它描述了所有物体之间存在的引力关系。

在课堂中，老师通过讲解和实验来介绍万有引力的各个方面。

首先，老师介绍了万有引力公式：F=G m1m2/r^2 ，其中G是普适引力常数，m1和m2是两个物体的质量，r是它们之间的距离；然后，老师通过实验来演示万有引力的作用过程，让学生能够更直观地理解该理论。

初中物理牛顿听课记录及评价语
近日，我参加了初中物理老师牛顿的一次授课，深受启发。

以下是我的听课记录与评价。

一、听课记录：
1. 牛顿首先对牛顿定律做了详细的讲解，强调力的作用和物体的反作用，让我们更好地理解了物理学中的力学知识。

2. 接着，牛顿解释了重力和万有引力的概念，并通过实际案例让我们更好地理解了这两个概念的实际应用。

3. 最后，牛顿还介绍了运动和运动规律的重要性，让我们深刻认识到物体的运动状态与运动规律，以及运动与力的关系。

二、评价语：
1. 牛顿老师的授课风格幽默风趣，知识点通俗易懂，让我们更好地理解了物理学的基本概念。

2. 牛顿老师对学生关心备至，教学经验丰富，深入浅出地讲解课程内容，让学生受益匪浅。

3. 牛顿老师的教学方法注重实际应用，将抽象的物理学概念与实际生活结合起来，让学生更好地理解和应用知识。

总之，这堂物理课让我学到了很多有用的知识，同时也加深了我对物理学的兴趣。

谢谢牛顿老师的精彩授课，让我们在学习物理学的道路上越走越远！
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第1篇一、活动背景为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组于2022年3月15日开展了物理听评课教研活动。

本次活动旨在通过听课、评课、交流等方式，加强教师之间的相互学习，提升教师的课堂教学水平。

二、活动目的1. 通过听课，了解教师的教学方法和学生的学习情况；2. 通过评课，发现课堂教学中的优点和不足，促进教师改进教学方法；3. 通过交流，共同探讨物理教学的策略和方法，提高物理教学质量。

三、活动内容1. 听课：本次教研活动共安排了两位教师的物理课，分别是王老师的《牛顿第一定律》和陈老师的《电流和电压》。

2. 评课：听课结束后，教研组成员进行了评课，主要从以下几个方面进行评价：（1）教学目标：是否明确、具体，是否符合课程标准和学生实际；（2）教学内容：是否准确、全面，是否体现了物理学科的特点；（3）教学方法：是否合理、有效，是否激发了学生的学习兴趣；（4）教学过程：是否紧凑、有序，是否注重培养学生的科学素养；（5）教学效果：学生的学习情况如何，教学目标是否达成。

3. 交流：评课结束后，教研组成员就课堂教学中的优点和不足进行了深入交流，共同探讨改进教学策略。

四、活动总结1. 优点：（1）王老师的《牛顿第一定律》课堂气氛活跃，教学环节紧凑，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养了学生的科学思维；（2）陈老师的《电流和电压》课堂组织有序，教学语言清晰，板书规范，注重培养学生的实验操作能力。

2. 不足：（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学内容与实际生活联系不够紧密；（2）教学过程中，部分教师对学生的引导不够，课堂互动不足；（3）教学评价方式单一，未能全面了解学生的学习情况。

3. 改进措施：（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解和运用能力；（2）注重课堂教学的互动性，激发学生的学习兴趣；（3）改进教学评价方式，全面了解学生的学习情况。

五、活动反思本次物理听评课教研活动，使教师们对课堂教学有了更深入的认识，明确了自身的不足。

牛顿第一定律课堂实录牛顿第一定律课堂实录（高中）1教学目标学问与技能1、知道伽利略的抱负试验及其主要推理过程和推论，知道抱负试验是科学讨论的重要办法。

2、理解牛顿第一定律的内容及意义。

3、理解惯性的概念，会正确解释惯性现象。

过程与办法1、体验伽利略抱负试验的推理过程，理解抱负试验是科学讨论的重要办法。

2、通过试验加深对牛顿第一定律的理解。

3、观看生活中的惯性现象。

情感、态度与价值观通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同熟悉，通过对笛卡儿的推论和牛顿第一定律的比较分析，了解人类熟悉事物本质的蜿蜒性。

感悟科学是人类长进的不竭动力。

2教学重难点教学重点对牛顿第一定律和惯性的正确理解；科学思想的建立过程教学难点力和运动的关系，惯性和质量的关系3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】教学过程教学过程新课导入：学生们我们来做一个小试验，把课本放在头上静止不动，另一个同学轻轻地在后面推你一下，我们会看到什么现象？（情景创设，引入新课）同学们在自己的位置做试验同学：课本从头面掉下去。

教师：为什么会发生这样的现象？同学：由于惯性，人往前走，书要保持本来的静止状态，所以书从头后面掉了下来。

教师：这就是我们初中已经学习过的牛顿第一定律，那么，它是在什么背景下提出的呢？惯性与什么因素有关呢？带着这样的疑问，我们来共同探讨和学习这一节（牛顿第一定律）新课展示一、力和运动有什么关系呢？1、亚里士多德【阅读与思量】结合课本68页的内容，组织同学思量、研究并引导同学得出下列问题的答案。

（1）教师：古希腊哲学家亚里士多德的观点是什么，他凭什么得出观点的？同学：力是维持物体运动的缘由；观看、直觉和阅历。

教师：这个错误观点因为符合人们的主观感觉和阅历，在将近两千年的时光里，没有人对此提出质疑，在水平方向运动的物体真的需要力吗？伽利略对此提出了质疑。

教师：造成亚里士多德得出错误观点的缘由是什么？同学：因为忽视了摩擦阻力的影响。

牛顿第一定律潘天俊听课记录彭书涛2010级物理师范一班学号：222010315210011老师以玩一个游戏开头作为引课的开端，这个很好，“玩是每个人的天性”，确实，处于高中生的他们，认知水平还处于对事物的主体认识，玩一个游戏可以很好的提起学生的兴趣，让学生真的体会到力和运动，体会到物理，这一点很好。

但是我有看在整个的实验过程中，最前面的一组对试验只做了三次，而且试验失败的是两次，应为对于人来说，这个实验还要考虑到人自己控制平衡的原因，所以，书可能是从前面掉下去，那么这个游戏可以改一下，让一个的手上放一本书，另一个去拍拿书人的手臂，这样，是不是要好一点点啊。

之后，老师并没有直接告诉学生这个实验现象，而是由同学回答的，这样的效果是要好一点的，之后才解释学生的问题，这样可以培养学生的思维，然后引出课题。

之后提出疑问，带着这些问题进行更近一步的分析和学习。

以比较客观的推，拉，踢开始课程，也以最大家所熟知的那些中外古今的各种好玩的例子来进行解说，提到神话可以照进现实，同样也提到了力与运动的关系，讲到了古老的物理之路，让人升起了一种敬畏，一种对物理学道路的敬畏，这一点培养了学生的物理学修养，我们在课堂中也要这样，将物理和历史相结合，培养学生的兴趣。

以两个现象的提出，引出了所有物体的本性是静止的，然后也提出了力是物体运动的维持。

这个老师讲话很风趣，喜欢引精据典，这一点很值得我们学习。

同样，这个老师也用了伽利略斜面实验，也用了控制变量法来培养学生的思维，这一点也很好，然后也一直以疑问的方式提示学生进行教学活动，让学生去思考，并不是老师直接告诉学生，这一点，培养了学生自主思考。

之后开始把试验从等高转换到减小倾斜角来进行教学，也在这样进行试验，来验证，语言风趣幽默，跟讲故事一样的，作为观看者，应该不会感到疲惫，很可爱。

之后做试验的时候有用到夹子，这一点试验的素养很重要，让学生真的能够看到变化，同样，自己做了试验也验证到理想试验时不能够完全复制下来，再一次提到了摩擦不能够忽略，提到理想试验与现实的差异。

八年级物理下册牛顿第一定律听课记录八年级物理下册牛顿第一定律听课记录今天我们要学习的是物理学中著名的牛顿第一定律，也被称为惯性定律。

这个定律是牛顿力学的基础，对我们理解物体运动起着非常重要的作用。

牛顿第一定律的内容可以简单地概括为：物体在不受外力作用时，保持静止或匀速直线运动的状态，这个状态我们称之为惯性。

换句话说，如果一个物体不受力的作用，那么它将保持原来的状态，如果静止，将继续静止；如果运动，将继续以相同的速度运动下去。

老师在黑板上写下了它的具体表达方式：物体的加速度等于所受合外力与物体质量的比值。

即a = F/m。

这个公式简单而重要，它帮助我们计算物体受力导致的加速度。

当一个物体受到力的作用时，它将发生加速度的变化，加速度的大小与物体所受的力成正比，与物体的质量成反比。

老师给我们举了一个例子来帮助我们理解这个定律。

他让一个学生站在教室里，不受任何外力，保持静止。

然后老师扔给他一个小球，小球击中学生的手后掉落在地上。

这个实验告诉我们，学生在不受力的情况下静止，因为他的身体具有惯性，而小球受外力作用后才改变了它的状态。

这时，一个好奇的同学提出了一个问题：“如果一个物体在没有受力的情况下，为什么还会停下来呢？”老师解释说，这个问题涉及到摩擦力。

当物体在空气或表面上运动时，都会受到摩擦力的作用，这是产生阻碍运动的力。

所以，当物体不受外力作用时，它最终会被摩擦力停下来。

老师继续给我们解释了惯性的概念。

他说，物体的惯性越大，它越不容易改变状态。

想象一下一个巨大的货车和一个小汽车同时以相同的速度行驶，如果他们忽然刹车停下来，小汽车会更容易停下来，而货车会继续滑行一段距离。

这是因为货车的质量比小汽车大，所以它的惯性也更强。

老师给我们讲述了一个有趣的实验来展示惯性的概念。

他放了一个硬币在一张纸上，然后突然拔掉纸，硬币却保持在空中，并没有掉落。

这是因为硬币具有惯性，保持了原来的状态，并没有因为突然没有支撑而改变。