大熊猫教学设计

《大熊猫》教学设计

教材分析：

本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

学情分析：

儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。

教学目标：

1.了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点;是我国特有的、最可爱的珍奇动物。

2.产生喜爱大熊猫的情感,树立保护大熊猫的意识。

3.认字15个,写字8个。

4.培养学生小组合作、自主学习;学会评价别人;及搜集资料的能力。

教学重难点：

1.认识15个字，会写8个字；

2.了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。

教学准备：

大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

一．谜语导入，激发兴趣。1．出示谜语：“身

穿黑白袍子，足蹬

黑色靴子，戴副黑

从学生的生活实

际出发,通过学

生喜欢的猜谜语

边镜子，爱吃嫩绿

竹子。”同学们，猜猜这是什么动物？（大熊猫）2．大熊猫是我们的国宝，今天我们就一起来学习课文《大熊猫》

板书课题：大熊猫相机认识：xióng

熊

拼一拼，并组词。猜谜语

交流

齐读课题。

自由拼读，指名读

并组词。

齐读。

形式导入课题,

激发了学生继续

学习的兴趣。

相机识字，分散

识字。

二、初读课文，解决字词。(一)朗读课文

1.听录音,指读课

文。

2.范读,学生听读

并进行评价。

3.学生初步试读

课文,提出要求:

(1)画出不认识的

字。

(2)在认字表、写

字表中找出来读

一读。

(二)小组合作学

习。

1.同桌互读、互

评;提出要求:字

音正确、声音宏

听录音，指读。

听范读，评价。

圈画不认识的字。

利用认字表、写字

表读生字。

同桌互读互评。

让学生学会了评

价别人,能说出

优点缺点和不

足。并在初读课

文时就能根据老

师提出的具体要

求有的放矢的投

入学习。

小组学习不能流

于形式,要有实

效性,这样由两

亮。

师:有不认识的字

怎么办呢?谁想当小老师教教大家?

2.交流识字好方法:用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

3.小组验读,互相检验正误。

4.小组朗读竞赛。提出要求:正确、流利、有语气。

5.朗读汇报:咱们比一比谁是“朗读冠军”。小老师教生字。

学生个别交流

验读，纠错。

小组竞赛。

指名朗读,听后进

行评价,选出优胜

者。

个人的合作逐步

到四个人的合

作,有一个渐进

的过程,而且每

个环节都提出了

具体的合作要

求,使合作环节

紧凑而有效。同

时也会逐步训练

孩子们的合作能

力。

激发学生的识字

兴趣。

三、熟读课文，了解大熊猫。1.关于大熊猫你

都知道什么?可以

介绍课文中的,还

可以把你从网上、

书上、电视上收集

的小知识介绍给

大家。

2.师:大家看录

像,刚出生的小熊

猫多可爱!

过渡：可见,熊猫

学生分小组进行

展示。

看录像。

本环节除了展示

从课文中了解到

的知识,还展示

了从课外搜集的

小知识和图片,

开阔了学生的视

野,激发了学生

妈妈要养活小熊猫多不容易呀!也正是这个原因,大熊猫才会成为国家保护的珍奇动

物。这是老师写的一份“关于保护大熊猫”的倡仪书。(出示并朗读)

小结：同学们,大熊猫是我们的国宝,是我们和平的使者,是我们永远的朋友,咱们要热爱它、保护它、珍惜它!

3.读读课文,能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗?

4.出示填空练习,检查阅读效果: (1)你能再说出几个这样的词吗? 毛茸茸胖、乎乎红_____、_____、______、______。

(2)师:大熊猫身上有许多令人喜爱的地方,请你说聆听，跟读。

聆听。

学生有感情地朗

读课文。

指名说。

搜集资料的兴

趣。并通过看录

像,使他们了解

到大熊猫繁殖能

力差,目前濒临

灭绝,需要我们

人类的保护,产

生了保护大熊猫

的情感。