高中化学演示实验的改进
化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，理性上有一定的理解，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提升学生对化学的学习积极性和参与水准，增强他们对实验现象的印象,体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察水平的重要途径，也为引出课题、问题，实行讨论、探索，发现创造条件。所以，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象,这样虽然节省了课堂时间,但是对教学是有害而无益的.下面我来谈谈我平时演示实验教学的改进。
一．采用学生分组实验。
我们在做简单的演示实验时，往往都是老师在讲台上演示，学生观看，这样很难激发学生的学习兴趣，我在这样的教学中采用简单实验学生做，能够选择几个同学配合着做代替老师，也能够采用多准备几套仪器，学生几个一组，能够培养他们的动手水平，也能够增强他们对知识的印象。如：甲烷的物理性质，我们通常采用讲述，或是直接给出结论，让学生记忆，但是这样学生印象不深易忘记，我采用给学生发支收集满甲烷的试管，让他们自己总结验证甲烷的物理性质，这样的教学效果往往很高，只要适当控制学生的时间就能够达到很好的效果。
二.采用投影技术反映实验。
平时我对书本上的有些演示实验直接演示，比如说现象比较明显的，基本上每个学生都能观察到的。如：物质的颜色、状态等等。而有些实验为了提升演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，不过实验仪器的存放是有限的，巡回展示实验结果
又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。这些采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提升演示实验的效果。通过投影技术实行扩大，使验证性实验的验证更具科学性，用实物投影仪使直观现象反映出来,,如：钠与水的反应,反应现象是重点的内容,如果我们用投影的话,学生都能看清楚该反应的现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。
三．采用多媒体技术模拟实验
演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。如实验室制氯气；氯气的性质演示；铯与水的反应等等。就利用多媒体动画模拟演示。
多媒体技术在化学实验中，起到实验设计教学，对学生实行化学知识和实验操作技能的演示教学，有利于培养学生的迁移水平、解决问题的水平，相互协作水平和创造水平，在多媒体"实验室"中让学生在实验室中畅游，发挥自各自的才能，去探索确良化学世界的实验。例如：物质的鉴别，通过多媒体"实验室"提供学生所需试剂，由学生设计各种方法实行实验并加以判断。计算机对各种方法所产生的各种现象都会模拟，并准确判断加以准确提示，有利于培养学生对知识的巩固、应用和发展，培养学生的创造精神和创造水平。
在计算机多媒体技术上，我们能够通过声音、画面、文字、于一体能展示微观世界，微缩的客观世界，模拟化学反应，打破了学生理解中的时空限制，用各种感官来感知信息有利于学生的主动参与，激发学习兴趣，更符合现代学生的思维学习习惯，在通过交互功能和模拟技术，对一些危险性、危害性的实验，放心的让学生大胆操作，为学生的探索和创造提供条件。
四．鼓励学生自己设计实验方法
教材中的有些演示实验，本来有多种方法，但是书本上只列举了一种，有些实验方法过于成旧，需要改进，如：钠与水反应收集氢气的实验，书本用排水发收集，但是反应后生成的溶液是氢氧化钠溶液，有一定的腐蚀性，这样就存有弊端，如何设计一种即能收集氢气又不与溶液接触的方法呢？能够让学生们在预习时思考，然后把设计方案交给老师，合理后，能够让他们自己去做这个改进实验，效果要更好。
化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段，对协助学生理解和掌握化学知识，有着举足轻重的作用，随着科学技术的发展，我觉得把现代教学技术与实验相结合必将丰富实验的内涵，增强实验功能。
