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思维定势的简短例子1.举几个思维定势的例子1、如果给一个人看两张照片，一张照片上的人英俊、文雅；另一张照片上的人丑陋、粗俗。
然后对这个人说，这两个人中有一个是全国通缉的罪犯，要指出谁是罪犯。
这个人往往会以为丑陋粗俗的人是罪犯。
2、美国心理学家迈克曾经做过这样一个实验：他从天花板上悬下两根绳子，两根绳子之间的距离超过人的两臂长，如果你用一只手抓住一根绳子，那么另一只手无论如何也抓不到另外一根。
在这种情况下，他要求一个人把两根绳子系在一起。
不过他在离绳子不远的地方放了一个滑轮，意思是想给系绳的人以帮助。
然而尽管系绳的人早就看到了这个滑轮，却没有想到它的用处，没有想到滑轮会与系绳活动有关，结果没有完成任务和解决问题。
其实，这个问题也很简单。
如果系绳的人将滑轮系到一根绳子的末端，用力使它荡起来，然后抓住另一根绳子的末端，待滑轮荡到他面前时抓住它，就能把两根绳子系到一起，问题就解决了。
扩展资料思维定势的特点如下：1、思维模式，即通过各种思维内容体现出来的思维程序、模式，既与具体内容有联系，却又不是具体内容，而是许多具体的思维活动所具有的逐渐定型化了一般路线、方式、程序、模式。
2、强大的惯性或顽固性，不仅逐渐成为思维习惯，甚至深入到潜意识，成为不自觉的、类似于本能的反应。
尤其表现在，要改变一种思维定势是有一定难度的，首先需要有明确的认识，自觉的进行；其次要有勇气和决心。
3、思维最大的敌人，是习惯性思维。
世界观、生活环境和知识背景都会影响到人们对事对物的态度和思维方式，不过最重要的影响因素是过去的经验。
生活中有很多经验，它们会时刻影响人们的思维。
参考资料来源：搜狗百科-思维定势2.举几个思维定势的例子1、把六只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。
结果发生了什么情况？蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。
由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然地设定了出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑的行动。
生活中思维定势的例子为大家介绍的生活中思维定势的例子，希望对您有帮助哦。
生活中思维定势的例子1 有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔不绝，拳师打人，也确实战无不胜，可他就是打不过自己那位不知拳法为何物的老婆。
拳师的老婆是个家庭妇女，但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。
?外人笑笑拳师：您的功夫都到哪儿去了??拳师无奈道：那个死婆娘，每次与我打架，总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场!一筹莫展啦?这说明，知识是力量，但如果是死读书，只限于从教科书的观点和立场出发去观察、处理问题，不仅不能给人以力量，反而会抹杀我们的创新能力。
所以学习知识是学会保持思想的灵活性，这样知识才会有用。
?生活中思维定势的例子2 有这样一个问题：一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：你爸爸和我爸爸吵起来了!老人问：这孩子是你什么人?公安局长说：是我儿子。
请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系?这一问题，在100名被试中只有两人答对!后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸;另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。
为什么那么多成年人对如此简单的问题解答反而不如孩子呢?这就是定势效应：按照成人的经验，公安局长应该是男的，从男局长这个心理定势去推想，自然找不到答案;而小孩子没有这方面的经验，也就没有心理定势的限制，因而一下子就找到了正确答案。
生活中思维定势的例子3 拿破仑被流放到圣赫勒拿岛后，他的一位善于谋略的密友通过秘密方式给他捎来一副用象牙和软玉制成的国际象棋。
拿破仑爱不释手，从此一个人默默下起了象棋，打发着寂寞痛苦的时光。
象棋被摸光滑了，他的生命也走到了尽头。
拿破仑死后，这副象棋经过多次转手拍卖。
后来一个拥有者偶然发现，有一枚棋子的底部居然可以打开，里面塞有一张如何逃出圣赫勒拿岛的详细计划!生活中思维定势的例子4 法国著名歌唱家玛迪梅普莱家美丽的私人林园，总会有人到她的林园摘花、拾蘑菇、ҰӪ、野餐，弄得林园一片狼藉，肮脏不堪，管家让人围上篱笆，竖上私人园林禁止入内的木牌，均无济于事。
心理学定势的名词解释
嘿，你知道啥是心理学定势不？哎呀，这可太有意思啦！就好比你
一直习惯走一条路去某个地方，突然有一天让你换条路走，你可能就
会觉得怪怪的，这就是一种定势呀！
比如说，你每天早上都习惯先刷牙再洗脸，哪天要是先洗脸再刷牙，你是不是就会觉得不太对劲呢？这就是你的思维和行为有了一种固定
的模式啦。
再举个例子，假如你一直觉得某个品牌的东西质量特别好，每次买
东西的时候，你可能下意识地就会先去看这个品牌的，而忽略了其他
可能也很不错的选择。
这也是一种定势在起作用呀！
你想想看，在生活中是不是有很多这样的情况？像有的人总觉得男
生就应该坚强，女生就应该温柔，这其实也是一种定势呢！但这真的
对吗？难道男生就不能有脆弱的时候，女生就不能很豪爽吗？
还有啊，很多人对职业也有定势思维。
觉得老师就一定是文质彬彬的，警察就一定是威严的，可实际上呢，老师也有很活泼的，警察也
有很幽默的呀！
心理学定势就像是我们大脑里的一个小框框，把我们的想法和行为
都框在了里面。
它有时候能帮我们快速做决定，但有时候也会限制我
们的思维，让我们错过一些新的机会和体验呢！
所以呀，我们要学会认识到自己的定势，时不时地跳出来看看，别让它把我们给困住啦！我们要保持开放的心态，多去尝试新的事物，这样才能让我们的生活更加丰富多彩呀！你说是不是呢？我的观点就是，我们既要认识到定势的存在，又不能被它束缚住，要不断突破自己，才能有更多的成长和进步！。
第一个：我是谁活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
2。
增进学生彼此熟悉的程度,增加班级凝聚力。
活动程序：（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。
（二)学生两两分组，一人为甲，一人为乙(最好是找不熟悉的同学为伴）1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者,在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」.3。
五分钟后,甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
4。
五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字.然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点,何者较为困难?为何会如此?个人使用那些策略度过这五分钟?」.两人之中须有一人负责统整讨论结果。
(三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
1。
两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2。
分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸(空白面朝上）传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解,于纸上写下「我欣赏你…,因为…」.写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
（四）全班学生回到原来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性.第二个：寻猎所需时间：由参加的人数及所列项目的多少来决定小组人数：无限制，但要分5-7人为一组所需物品：给每一组发一个”寻猎”项目列表游戏概述:此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。
目的：1、加深团队成员间的接触2、发现团队成员的智慧步骤：1、将团队成员分为5—7人。
2、告知每个参与者将一起去参加一个搜寻活动，获胜的小组将受到奖励。
3、将"寻猎”列表交给各小组,告诉他们将利用他们自己的智慧尽可能多的获得表中所列内容。
心理学中的各种效应大全1、罗密欧与朱丽叶效应罗密欧与朱丽叶相爱，但由于双方世仇，他们的爱情遭到了极力阻碍。
但压迫并没有使他们分手，反而使他们爱得更深，直到殉情。
这样的现象我们叫它罗密欧与朱丽叶效应。
所谓罗密欧与朱丽叶效应，就是当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固。
2、从众现象一则笑话这样说到：一日闲逛街头，忽见一长队绵延，赶紧站到队后排队，唯恐错过什么购买紧缺必需品的机会。
等到队伍拐过墙角，发现大家原来是排队上厕所，才不禁哑然失笑。
这就是从众闹出的笑话。
从众指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人一致的方向变化的现象。
用通俗的话说，从众就是“随大流”。
可以表现为在临时的特定情境中对占优势的行为方式的采纳，也可以表现为长期性的对占优势的观念与行为方式的接受3、晕轮效应许多青少年因崇拜某位明星的某些特征，比如长相啊，歌声啊，于是就不顾一切模仿明星的行为，搜集他们用过的一切东西。
这其实就是晕轮效应在作怪。
晕轮效应就是一种以偏概全的倾向，即人们在对一个人的某种特征形成好的或坏的印象后，倾向于据此推论该人的其他方面的特征。
平时说的“爱屋及乌”就是晕轮效应的一个突出表现。
4、异性效应心理学家曾在一次测试中发现，男性在男、女同桌就餐地要比单纯男性就餐时要文明许多，这是由于大多数人在异性面前更注意自己的言行。
5、马太效应《圣经·马太福音》有这样一则故事：一个富翁给他的三个仆人每人一锭银子去做生意。
一年后他召集仆人想知道他们各自赚了多少，其中第一个人赚了十锭，第二个人赚了五锭，最后一个人用手巾包了那锭银子，捂了一年没赚一个子儿，这位富翁就命令后者把那锭银子交给赚钱最多者。
该书第二十五章说：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。
”1973年，美国科学史研究者莫顿用这句话概括了一种社会心理现象：“对已有相当声誉的科学家作出的科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。
心理定势的例子1. “我从小就被人说成是笨蛋，我这辈子都不能成为聪明人。
”2. “我的父母都患有心理疾病，我肯定也会遗传。
”3. “我是个女孩子，所以做不了像男孩子那样的事情。
”4. “我从小就是矮小的体型，所以我永远也长不高了。
”5. “我的家庭状况很差，所以我肯定也无法成功。
”6. “我在学校里经常表现不好，所以我肯定无法进入好学校。
”7. “我一直不善于运动，所以我肯定也不能成为运动员。
”8. “我曾经失败过，所以我永远也不会成功。
”9. “我没有受过好的教育，所以我肯定也不能进入高收入阶层。
”10. “我从小就被教导说发财很难，所以我现在也不会去尝试赚大钱。
”前缀心理定势是指我们因为曾经的经历或教育，而对自己或他人的特征或能力存在一种预设的刻板印象，从而导致对自己或他人的未来产生一种限制性的想法。
以下是关于前缀心理定势的举例：1. “我从小就被人说成是笨蛋，我这辈子都不能成为聪明人。
”这个人因为在过去被别人认为是不聪明的，所以一旦遇到新的学习机会或挑战，他就会觉得自己不够聪明，从而放弃尝试。
2. “我的父母都患有心理疾病，我肯定也会遗传。
”这个人可能因为家庭中出现过精神疾病，所以他认为他将来也会得到这种病。
这种想法会使他感到沮丧和失望，局限了他的发展和成长。
3. “我是个女孩子，所以做不了像男孩子那样的事情。
”这个人因为性别问题而产生的心理定势，使得她认为自己不能做一些男性通常擅长的事情，而在童年时期被灌输的一些女性角色设定对她的职业及生活选择做出了限制性的影响。
4. “我从小就是矮小的体型，所以我永远也长不高了。
”这个人因为长期被认为身高不高，会认为自己永远也不会长高，因此在生活和职业方面也许产生了限制性想法。
5. “我的家庭状况很差，所以我肯定也无法成功。
”这个人把他的父母或周围人的经历当做预示自己未来的标准。
在面对自己的职业和生活选择时，可能会限制自己的潜力和选择机会。
6. “我在学校里经常表现不好，所以我肯定无法进入好学校。
12个经典心理课课堂互动游戏第一个：我是谁活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。
（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
-3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。
两人之中须有一人负责统整讨论结果。
（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。
写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
（四）全班学生回到原来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。
第二个：寻猎所需时间：由参加的人数及所列项目的多少来决定小组人数：无限制，但要分5-7人为一组所需物品：给每一组发一个"寻猎"项目列表游戏概述：此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。
目的：1、加深团队成员间的接触2、发现团队成员的智慧步骤：1、将团队成员分为5-7人。
2、告知每个参与者将一起去参加一个搜寻活动，获胜的小组将受到奖励。
3、将"寻猎"列表交给各小组，告诉他们将利用他们自己的智慧尽可能多的获得表中所列内容。
心理学定势的概念嘿，你有没有过这样的经历？当你看到一个穿着白大褂的人，你的第一反应就是他是医生或者护士。
又或者，你走进一家高档餐厅，就不自觉地轻声细语，举止变得文雅起来。
这其实啊，都和心理学中的定势有关。
那什么是心理学定势呢？简单来说，它就像是我们大脑里的一种预设模式。
打个比方吧，就像我们手机里的默认设置一样。
你一打开手机，某些功能就已经按照预先设定好的方式呈现出来了。
我们的大脑也是如此，面对不同的情境、人物或者事物，它会根据以往的经验、习惯或者认知，迅速做出一种反应倾向。
我有个朋友叫小李，就发生过一件特别有趣的事儿。
有一次他去参加一个艺术展，在展览厅里看到一个穿着奇装异服，头发染得五颜六色，还戴着很多夸张配饰的人。
他当时心里就想：“哎呀，这人肯定是个艺术家，搞艺术的都这么特立独行。
”后来跟人家一聊才知道，原来是个在附近上班的白领，今天是被朋友拉来凑数的。
你看，小李这就是受到了定势的影响。
他根据自己以往对艺术家形象的认知，就直接给这个人贴上了艺术家的标签。
再从学习的角度来说吧。
我们在学校里做数学题的时候，如果经常做一种类型的题目，比如解方程。
做的次数多了，一看到类似的式子，我们的大脑就会马上进入解方程的那种思维模式。
就好像大脑已经形成了一条固定的轨道，只要遇到类似的情况，就会沿着这条轨道运行。
这就是学习中的定势。
有时候啊，这种定势能帮助我们快速解题，节省时间。
可要是遇到那种看起来像解方程，但其实是另外一种题型的题目，我们就可能被定势给坑了，得出错误的答案。
这就像是火车在固定的铁轨上跑惯了，突然遇到前方铁轨断了或者出现了岔路，要是还按照原来的路线跑，那肯定就得出问题。
在人际交往中，定势也是无处不在。
我记得有一次参加一个聚会，遇到一个看起来特别文静的女孩子。
大家都觉得她肯定是那种说话轻声细语，喜欢安静看书的类型。
结果呢，在玩游戏的时候，她展现出了超强的竞争意识，玩得特别疯狂，笑声也特别爽朗。
这可让大家都吃了一惊。
最神奇的50个心理学定律心理学是个有趣的领域，主要研究人们的心理活动，人们可以根据专家总结出的最神奇的心理学定律，在日常生活中进行巧妙运用。
下面就为大家总结了50个最神奇的心理学定律，以助你读懂人心。
*心理学效应1、罗森塔尔效应每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。
妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。
如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。
相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大!2、德西效应父母经常会对孩子说：如果你这次考得100分，就奖励你100块钱、要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具等等。
家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。
家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。
家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。
3、木桶效应木桶效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。
一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。
孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。
因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到取长补短。
*最神奇的心理学定律1、心理暗示定律：别人的心理暗示有时会影响我们的判断。
例《三国演义》里的望梅止渴。
2、定势思维定律：人们在思维上的一种惯性，就是容易用过去的观念来衡量新的事物。
旅游知觉的心理定势介绍旅游是一种人们远离日常生活，探索新地方和文化的活动。
在旅游过程中，人们会经历许多感知和心理反应，这些心理反应往往会因个体的心理定势而有所不同。
心理定势是指人们对于特定情境或对象的认知、经验和态度，对于旅游知觉有着重要影响。
本文将探讨旅游知觉的心理定势，并分析不同的心理定势如何影响人们的旅游体验。
心理定势的影响因素1.个体的知觉偏好：每个人对于旅游目的地和体验的偏好是不同的。
有些人更喜欢探险和冒险的旅行，而有些人则更倾向于放松和享受。
个体的知觉偏好将影响他们对于旅游活动的期望和对目的地的评价。
2.经验和文化背景：个体的旅游经验和文化背景也会对其心理定势产生影响。
曾经有过积极旅游经历的人可能更倾向于积极评价新的目的地和体验，而没有旅游经验或者有过负面经历的人可能对旅游保持怀疑态度。
3.个体的人格特质：人格特质是个体稳定的心理特征，包括外向性、神经质、开放性等。
不同的人格特质会对旅游知觉产生不同的影响。
例如，外向的人更喜欢社交和团队活动，而神经质的人可能对不安全的旅游环境更加敏感。
心理定势对旅游知觉的影响1.目的地选择：个体的心理定势会影响对目的地的选择。
具有冒险倾向的人可能更倾向于选择丛林探险或极限运动类的旅游目的地，而喜欢放松的人可能更倾向于选择海滩度假地。
2.旅游体验的期待：个体的心理定势会塑造对旅游体验的期待。
一些人可能期待通过旅游获得新知识和文化体验，而另一些人可能更注重享受和放松。
3.旅游体验的评价：心理定势还会影响人们对旅游体验的评价。
一个积极的心理定势可能使人们更容易产生满意和快乐的旅游体验，而一个消极的心理定势则可能导致不满和失望。
如何改变心理定势1.积极的心理准备：通过积极的心理准备，个体可以尽量摒除先入为主的偏见和负面情绪，以积极的态度去面对新的旅游体验。
2.寻求多样性：尝试不同种类的旅游体验和目的地，可以帮助个体拓宽自己的视野，放宽心理定势的限制。
3.接纳不确定性：旅游中难免会遇到一些不可预测的情境和挑战。
