学术型硕士生学术活动影响机理研究

关于学术型研究生申请毕业和学位对学术成果的要求（2018年6月修订）为了确保我校学术型研究生培养和学位授予质量，规范管理，经学校学位评定委员会研究决定，对学术型研究生申请毕业和学位及学位论文审查时对学术成果提出如下要求。

一、博士研究生申请毕业和学位对学术成果的要求博士研究生应以沈阳农业大学为第一署名单位且以第一作者身份（导师或导师团队成员为通讯作者，导师团队成员为通讯作者时导师应为作者之一）发表与博士学位论文内容密切相关的SCI/EI/SSCI/CSSCI期刊论文（非会议、非增刊、非综述）或授权发明专利（导师为专利第一申请人时，博士生可为第二申请人），各学科具体要求如下。

1.农学和理学博士研究生须发表SCI二区以上（中科院JCR分区，下同）期刊论文1篇或发表SCI三区以上期刊论文2篇；或发表的单篇SCI期刊论文影响因子大于4.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求大于4.5或发表SCI一区期刊论文1篇）；或发表的SCI期刊论文累计影响因子超过6.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求超过6.5）。

2.工学博士研究生须发表SCI二区以上期刊论文1篇或发表SCI三区以上期刊论文2篇或发表SCI/EI期刊论文3篇（其中SCI期刊论文不少于1篇）或发表SCI/EI期刊论文和授权发明专利4项（其中期刊论文不少于2篇）；或发表的单篇SCI期刊论文影响因子超过2.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求超过2.5或发表SCI一区期刊论文1篇）；或发表的SCI期刊论文累计影响因子超过3.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求超过3.5）。

3.管理学博士研究生须发表SSCI/SCI三区以上期刊论文1篇，下同）或发表CSSCI期刊论文2篇；或发表的单篇SSCI/SCI期刊论文影响因子大于1.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求大于1.5或发表SCI/SSCI二区期刊论文1篇）；或发表的SSCI/SCI期刊论文累计影响因子超过2.0（“硕博连读”或“提前攻博”博士研究生要求超过2.5）。

硕士研究生导师及方向（学术型）工程力学专业：[导师5名] （080104）李革、方治华、赵学友、顾永强、贾宏玉岩土工程专业：[导师5名] （081401）杨永新、银英姿、冯玉芹、张春梅、王英浩结构工程专业：[导师14名] （081402）组合结构研究方向[导师3名]：李斌、刘香、闻洋钢结构研究方向[导师5名]：赵根田、陈明、万馨、曹芙波、周骥（兼职导师）工程结构动力检测研究方向[导师2名]：薛刚、李奉阁新型建筑材料与混凝土耐久性研究方向[导师4名]：杭美艳、蔺石柱、牛建刚、郝润霞防灾减灾工程及防护工程专业：[导师5名] （081405）结构减震、耗能及抗震性能研究[导师1名]：田志昌工程结构抗震[导师4名]：李斌、赵根田、刘香、薛刚隧道与桥梁工程专业：[导师2名] （081406）张玥、于景飞硕士研究生导师及方向（专业学位型）建筑与土木工程专业领域：组合结构研究方向[导师3名]：李斌、刘香、闻洋钢结构研究方向[导师5名]：赵根田、陈明、万馨、曹芙波、周骥工程结构动力检测研究方向[导师2名]：薛刚、李奉阁新型建筑材料与混凝土耐久性研究方向[导师4名]：杭美艳、蔺石柱、牛建刚、郝润霞岩土工程方向[导师5名]：杨永新、银英姿、冯玉芹、张春梅、王英浩道路桥梁方向[导师2名]：张玥、于景飞结构抗震[导师4名]：田志昌、李斌、赵根田、刘香、薛刚工程经济与管理研究方向[导师4名]：蔺石柱、金国辉、徐伟、吴永博（兼职）建筑设计研究方向[导师3名]：马明、孔敬、白胤导师介绍目录李革 (1)方治华 (2)赵学友 (3)顾永强 (4)贾宏玉 (5)李斌 (7)刘香 (9)闻洋 (10)赵根田 (11)陈明 (13)万馨 (14)曹芙波 (15)薛刚 (16)李奉阁 (17)杭美艳 (18)牛建刚 (20)郝润霞 (22)蔺石柱 (23)金国辉 (24)徐伟 (25)杨永新 (27)银英姿 (28)冯玉芹 (29)张春梅 (30)张玥 (31)于景飞 (32)田志昌 (33)马明 (34)孔敬 (36)白胤 (37)李革男，1967年5月出生，中共党员，硕士，教授，硕士生导师，建筑与土木工程学院教授委员会委员。

高校学生学术动机研究近年来，随着高等教育的普及和发展，高校学生的学术动机成为了研究的热点之一。

学术动机是指学生在学习和研究过程中的内在驱动力和目标取向，对促进学生的学术成就和个人发展具有重要的影响。

因此，深入研究高校学生学术动机，有助于提高教育教学质量，培养优秀的人才。

一、学术动机的内涵和分类学术动机可以分为内在动机和外在动机。

内在动机是指学生出于自身兴趣、愿望和满足感而从内部驱动自己学习和研究的动机。

外在动机是指学生为了获得外部奖励和避免惩罚而参与学习和研究的动机。

学术动机的内在动机包括个体的目标取向、知识追求、自主性和探索精神等。

个体的目标取向是指学生在学术行为中追求的目标和价值观念，如个人成就、自我发展、个人价值实现等。

知识追求是指学生为了获取知识和理解事物而进行学习和研究的动机。

自主性是指学生在学术活动中表现出的自主自觉的学习和研究行为。

探索精神是指学生对未知领域和问题的好奇心和探索欲望。

二、影响学术动机的因素学术动机受到许多因素的影响，包括个体内在因素和外在环境因素。

个体内在因素主要是指个人的特质和个性。

研究表明，个人的责任感、自我效能感、学习兴趣以及个人目标取向等因素对学术动机具有显著影响。

例如，具有较高责任感和学习兴趣的学生更容易在学术活动中表现出较高的动机。

外在环境因素主要是指学校和教育环境中的因素。

教育政策、课程设置、教师教学方法以及同伴关系等都会对学术动机产生重要影响。

例如，学校提供的良好学习环境、鼓励学生参与学术活动的教育政策以及教师的激励和指导等，都能够对学生的学术动机产生积极的影响。

三、学术动机与学业成就的关系学术动机与学业成就之间存在着密切的关系。

研究表明，学术动机与学业成就呈正相关关系，即学术动机增强，学业成就也相应提高。

学术动机高的学生更加投入学习和研究活动，更有动力面对困难和挑战，从而在学业上取得更好的成绩。

此外，学术动机还与学生的学习策略和学习动力密切相关。

具有较高学术动机的学生往往能够更好地选择适合自己的学习策略，更坚持不懈地进行学习和研究，从而提高学习动力和效果。

硕士研究生学术生态研究导言：学术生态是指学术界中的各种人际关系、学术行为和学术规范等综合构成的一个生态系统。

它对于研究生而言，是其学术成长和发展的重要环境。

本文将从研究生的角度出发，探讨硕士研究生学术生态的现状、问题及对策，以期为提升研究生学术素养和发展搭建良好的学术生态环境。

一、硕士研究生学术生态现状分析1.1 竞争压力与学术健康硕士研究生学术生态中普遍存在的一个问题是竞争压力过大。

由于学术圈的激烈竞争，部分研究生为了名利，不择手段，甚至出现学术不端行为。

这种不健康的学术竞争环境不仅影响了研究生的学术道德，也对学术界的整体声誉造成了负面影响。

1.2 学术导师与学术传承硕士研究生的学术导师在学术生态中扮演着重要角色。

然而，一些导师忽视研究生的学术发展需求，只注重自己的研究项目，导致研究生的学术成长受限。

此外，部分导师对学术规范的要求不严格，给研究生的学术行为提供了可乘之机。

二、硕士研究生学术生态问题分析2.1 学术诚信问题在竞争激烈的学术环境中，一些研究生为了发表论文或争取项目资助，可能会出现学术不端的行为，如抄袭、篡改数据等。

这些行为不仅严重违背了学术规范，也损害了学术界的公信力。

2.2 学术资源分配不公问题一些研究生由于学术导师的倾向性或资源分配不公，可能无法获得充分的学术资源和机会。

这种不公平对于研究生的学术成长和发展产生了负面影响。

三、硕士研究生学术生态改进对策3.1 加强学术诚信教育学术诚信是学术生态健康发展的基石。

学校和学术界应加强对研究生的学术诚信教育，明确学术规范和道德底线，提高研究生的学术道德素养。

3.2 完善学术评价体系学术评价体系应更加注重研究生的学术能力和潜力，而非仅仅依赖于论文数量和发表刊物的级别。

同时，还应加强对研究生学术成果的审查力度，防止学术不端行为的发生。

3.3 提供公平的学术资源和机会学校和导师应确保学术资源和机会的公平分配，为每个研究生提供平等的学术发展环境。

教育学学术型硕士研究生学术素养研究在当今知识经济时代，教育领域的发展对于高素质人才的需求日益增长。

教育学学术型硕士研究生作为未来教育研究和实践的重要力量，其学术素养的培养和提升至关重要。

本文旨在深入探讨教育学学术型硕士研究生应具备的学术素养，以及如何有效地培养和提高这些素养。

一、教育学学术型硕士研究生学术素养的内涵学术素养是指在学术研究中所应具备的综合能力和品质，对于教育学学术型硕士研究生而言，主要包括以下几个方面：1、扎实的专业知识基础教育学作为一门综合性的学科，涵盖了教育原理、教育史、教育心理学、教育社会学等多个领域。

硕士研究生需要系统地掌握这些领域的基本理论、研究方法和前沿动态，为开展深入的学术研究奠定坚实的基础。

2、独立的研究能力能够独立地发现问题、提出研究假设、设计研究方案、收集和分析数据，并得出有价值的研究结论。

这要求研究生具备批判性思维、创新能力和严谨的逻辑推理能力。

3、良好的学术道德遵守学术规范，诚实守信，尊重他人的研究成果，杜绝抄袭、剽窃等学术不端行为。

4、有效的学术交流能力能够清晰、准确地表达自己的研究观点和成果，与同行进行学术交流和讨论，接受他人的批评和建议，并不断完善自己的研究。

5、深厚的教育情怀对教育事业充满热情和责任感，关注教育实践中的问题，致力于为教育的发展做出贡献。

二、教育学学术型硕士研究生学术素养的重要性1、推动教育学科的发展具备良好学术素养的研究生能够在教育研究中取得创新性的成果，为教育学科的理论和实践提供新的视角和方法，推动教育学科的不断发展。

2、提高教育质量他们能够将所学的教育理论应用于教育实践，为解决教育教学中的实际问题提供科学的依据和有效的策略，从而提高教育质量。

3、增强个人的职业竞争力在竞争激烈的就业市场中，具有较高学术素养的研究生更容易获得优质的教育研究和教学岗位，实现个人的职业发展目标。

三、教育学学术型硕士研究生学术素养的现状目前，我国教育学学术型硕士研究生的学术素养总体上在不断提高，但仍存在一些问题：1、专业知识掌握不够扎实部分研究生对教育学的基本概念、理论和方法理解不深，缺乏系统性和整体性的把握，导致在研究中难以深入分析问题。

高校本科生与研究生人才培养联动机制研究作者：凌亚群来源：《高教学刊》2021年第32期摘要：针对本科生人才培养与研究生人才培养缺少联动与结合的现状，为构建本科生与研究生两阶段人才培养相互衔接、相互结合、相辅相成的人才培养模式，以财经类高校本科生与研究生人才培养模式为例，从教学内容衔接、教学方式衔接、培养过程衔接和课程体系衔接等方面，分析了两阶段培养模式衔接的不足及人才培养过程中出现的断层现象。

为此，提出优化课程设置、变革教学方式、分化培养过程、成立互助小组、共享教育资源等本硕人才培养联动机制策略，旨在为财经类高校实施相互融通的人才培养模式提供思路。

关键词：人才培养;高等教育;联动机制中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）32-0167-04Abstract： In view of the lack of linkage and integration between undergraduate and graduate talent training， in order to build a talent training model that connects， integrates， and complements each other in undergraduate and graduate talent training， we take the undergraduate and graduate talent training model in financial universities as an example. From the aspects of cohesion of teaching content， teaching method， training process and curriculum system， we analyze the shortcomings of the two-stage training model and the fault phenomenon in the process of talent training. To this end， the strategy of optimizing curriculum settings， reforming teaching methods， differentiation training process， setting up mutual aid groups， and sharing educational resources are proposed to provide ideas for the implementation of a mutually integrated talent training model for financial universities.Keywords： talent training; higher education; linkage mechanism在知识经济迅猛发展，国际竞争日趋激烈的时代背景下，创新人才培养联动机制也日益成为高校人才培养的重要议题，习近平总书记多次在重要讲话中提到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重要性。

学术型硕士研究生学术会议参与指南亲爱的学术型硕士研究生们，大家好！作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，我非常高兴能为大家提供一份学术会议参与指南。

在这里，我将为大家详细介绍学术会议的相关知识，帮助大家更好地参与并从中获益。

一、了解学术会议的基本情况1.学术会议的定义与类型学术会议是一种旨在交流学术研究成果、推动学科发展的活动。

根据规模和性质的不同，学术会议可分为国际会议、全国会议、区域会议、学术研讨会、学术沙龙等类型。

2.学术会议的组织结构学术会议通常由主办方、承办方和参会者组成。

主办方负责会议的策划、组织和实施；承办方负责会议的场地、设施和服务；参会者包括学者、研究生、本科生等。

3.学术会议的主要环节学术会议通常包括开幕式、主题报告、分组报告、圆桌讨论、闭幕式等环节。

其中，主题报告和分组报告是会议的核心内容，参会者可以在此环节展示自己的研究成果，并与同行进行交流。

二、学术会议的参与技巧1.选择合适的学术会议根据自己的研究方向和兴趣，挑选与自身学术背景相符合的会议。

还要关注会议的规模、影响力、参会人员等信息，以确保会议的价值。

2.认真准备会议论文或报告（1）明确研究目的和问题；（2）梳理研究方法和过程；（3）阐述研究结果和结论；（4）注重逻辑性和条理性；（5）适当运用图表、图片等辅助展示。

3.积极参与会议交流（1）提前了解参会者的背景和研究领域，以便在交流时能更好地对方；（2）在报告中充分展示自己的研究成果，引起他人的关注；（3）在讨论环节，敢于发表自己的观点，与他人进行学术辩论；（4）注重倾听他人的意见和建议，以便对自身研究进行改进。

4.建立学术联系（1）准备一份简洁明了的自我介绍，包括姓名、单位、研究方向等；（2）主动与他人打招呼，表达友好和诚意；（3）积极参与学术讨论，展示自己的学术素养；（4）注重礼貌和谦逊，尊重他人的意见和建议。

三、学术会议的注意事项1.按时参会学术会议通常有严格的议程安排，参会者需按时参加各个环节，以免影响他人和整个会议的进程。

我国硕士研究生培养模式研究随着我国经济的快速发展和国际化程度的提高，硕士研究生教育作为高等教育的重要组成部分，对于培养高层次人才和推动科技创新具有重要意义。

然而，当前我国硕士研究生培养模式存在一些问题，影响了人才培养的质量。

本文将从确定主题、编写提纲、展开论述和总结全文四个方面，探讨我国硕士研究生培养模式的研究。

本文的主题是我国硕士研究生培养模式的研究。

通过对我国硕士研究生培养模式的现状、特点、不足以及优势进行分析，深入探讨适合我国国情的硕士研究生培养模式，为提高人才培养质量和推动科技创新提供理论支持。

本文将从以下几个方面对我国硕士研究生培养模式进行研究：引言：介绍我国硕士研究生培养模式的研究背景和意义，明确本文的研究目的和方法。

我国硕士研究生培养模式的现状和特点：对我国现行的硕士研究生培养模式进行概述，分析其现状和特点，包括招生方式、课程设置、导师制度、科研训练等方面。

我国硕士研究生培养模式的不足：揭示当前我国硕士研究生培养模式存在的问题和不足，如缺乏创新精神、科研能力不足、实践教学环节薄弱等。

我国硕士研究生培养模式的优化策略：提出优化我国硕士研究生培养模式的策略和方法，包括改革招生方式、完善课程设置、加强导师队伍建设、强化科研训练和实践教学环节等。

案例分析：以某高校为例，具体阐述其硕士研究生培养模式的改革措施和实施效果，为优化我国硕士研究生培养模式提供实践经验。

总结本文的研究成果，强调优化我国硕士研究生培养模式对于提高人才培养质量和推动科技创新的重要性，同时提出未来研究方向。

我国硕士研究生教育经过几十年的发展，已经形成了较为完整的培养体系。

然而，在当前经济全球化和科技迅猛发展的背景下，我国硕士研究生培养模式暴露出一些问题和不足。

因此，本文旨在深入探讨适合我国国情的硕士研究生培养模式，为提高人才培养质量和推动科技创新提供支持。

我国现行的硕士研究生培养模式主要以学术型和应用型两类为主。

学术型硕士生注重理论研究和科学实验，而应用型硕士生则注重专业实践和应用技能的培养。

硕士研究生参加学术活动总结报告硕士研究生参加学术活动总结报告学术活动总结报告院（系）专业姓名学号导师时间学术活动总结报告随着科学技术的迅猛发展，传统的研究生教育在观念、内容和方法上都发生了深刻的变化，研究范围不断拓展和深化。

西北农林科技大学为了促进研究生自主开展学术交流活动，达到开阔视野、启迪智慧、提高创新能力的目的，营造敢于探索、勇于创新的学术氛围，每年都邀请很多大师来我校进行学术交流。

这些学术活动有跨区域、跨校、跨院系层次之间的交流与研讨，还有不同学术背景的知识观点、思想相互碰撞与融合。

学校研究生学术活动逐渐形成了一派欣欣向荣的景象，各种形式的学术活动成为校园里一道道亮丽的风景。

这些学术活动拓宽学术思路与领域，激发创新激情，提高研究生创新能力。

以下是我参加学术活动的一些笔记总结和心得体会。

1、学术活动之一：《关于气候变化的哲学思考》学术讲座201*年3月17日，长安大学的李佩成教授为我们做了题为“关于气候变化的哲学思考”的学术报告。

李教授曾在水建学院任教，因此显得格外亲切和蔼。

而他对专业知识的深刻见解更是让我们获益颇多。

他强调，运动变化是绝对的，地球的气候一直在变。

地球气候一直在变化着，当代气候变化的态势并未超出历史气候变化的范畴。

矛盾决定一切事物的生命，推动一切事物的发展，气候变化有着众多因素的推动。

要历史的、全面的、辩证的看问题，不能肯定当代的气候是完全变暖或是人类活动所致。

任何事物都是一分为二的，对于全球气候变暖是好是坏还要做具体的分析。

因此，他认为应该具体矛盾具体解决，中国应该寻求自己的应对气候变化之策。

他的论题与新闻媒体一面倒的观点相比，充分体现了作为学术研究工作者的科学客观的态度，这一点尤为值得我们大家学习。

2、学术活动之二：《河流研究的新挑战》学术讲座201*年10月11日，来自清华大学的王兆印教授来到我们学院为我们做了题为“河流研究的新挑战”的学术报告。

会上，王教授针对汶川地震引发的河流研究7个方面新挑战：巨型滑坡体的稳定及开发利用、堰塞湖引起的河床演变及管理方略、颗粒侵蚀及治理、地震引发的4种次生灾害链、滑坡崩塌堆积体的植被修复、高容重两相慢速泥石流及青藏高原抬升对河流演变及生态的影响，给我们作了一场精彩的报告。

软件工程学科硕士研究生培养方案（专业代码：083500）软件工程学科是信息技术领域中发展最快的学科领域之一，软件产业也成为各国经济发展的支柱产业。

软件工程领域总体发展形成了宽范围、多维度、多层次、多交叉的体系结构，知识领域包括软件需求、软件设计、软件构建、软件测试、软件维护、软件配置管理、软件项目管理、软件工程工具与方法、软件质量、软件安全、软件道德与法律等；也涉及到系统工程、领域工程、数字化技术、嵌入式系统、网络与信息安全，系统管理与支持、市场营销等多学科交叉领域。

一、培养目标本学科培养以软件理论为基础，根据软件技术的发展和软件行业的需求，按照国际化软件开发标准与模式，培养掌握软件工程基本理论、熟悉软件技术及软件开发过程的研究型人才。

本学科硕士毕业生具有较强的英语交流能力、基础研究能力和团队协作能力，熟练掌握先进的程序设计技术、主流系统平台与工具，能遵循国际软件开发规范与标准进行系统分析、设计和编程，具有一定的项目管理知识和能力，能熟练应用现代软件技术、方法和工具，从事软件工程领域及其他应用领域的系统与软件设计、开发、管理的研究性工作。

二、研究方向1．软件理论与技术2．网络技术与网络工程3．嵌入式软件技术与应用4．数字信息处理技术5．云计算软件技术6．移动计算软件技术7．大型主机三、培养方式和学习年限全日制硕士研究生学制为三年。

提前完成硕士学业者，可申请提前半年毕业；若因客观原因不能按时完成学业者，可申请适当延长学习年限，但最长学习年限不超过四年。

四、学分与课程学习基本要求总学分要求不低于26 学分，其中课程总学分不低于24 个学分，必修环节不低于2 学分。

课程学分要求中，学位课不低于15 学分，其中公共基础课必修，基础课至少选修一门。

专业基础课中有“*”标志的为全校共选专业基础课。

允许在导师指导下、在相同学科门类之间、工科与理科之间跨学科选修1～2 门学位课作为本学科的学位课。

学位课可以代替非学位课，但非学位课不能代替学位课。