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（完整版）《学前教育学》试题及答案《学前儿童教育学》考试试题一、单项选择题(本大题共 28 小题，每小题 1 分，共28 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是( )A 教育内容 B.教育方法C.教育者D.教育物质资源2.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是( )A.矛盾的对立面B.主体和客体的关系C.相互依存的统一体D.主动和被动的关系3.一般衡量社会文化水平的指标是( )A.人口的性别比例B.人口的受教育水平C.人口的健康状况D.人口的平均收入4.我国传统教育的最高目标是( )A.道德完善B.智力发展C.体质增强D.审美发展5.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是( )A.文化B.政治C.经济D.教育6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有( )A.规律性B.个别差异C.阶段性D.社会性7.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明（）A.身体发育决定心理发展B.心理发展影响身体发育C.身体发育影响心理发展D.心理发展决定身体发育8.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( )A.柏拉图B.皮亚杰C.格塞尔D.洛克9.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是( )A.福禄贝尔B.卢梭C.蒙台梭利D.夸美纽斯10.进步主义教育家杜威的教育著作是( )A.《民主主义与教育》B.《教育漫话》C.《人的教育》D.《爱弥尔》11.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于( )A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段12.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是( )A.自然后果法B.教学做合一C.整个教学法D.发现式教学法13.如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明( )A.遗传决定一切B.遗传素质为儿童发展提供前提C.后天环境决定遗传素质D.教育起主导作用14.头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是( )A.初生儿B.周岁儿C.2 岁儿童D.2 岁半儿童15.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于( )A.1 小时B.2 小时C.3 小时D.4 小时16.活动室墙饰的高度首先要适合( )A.幼儿的身高B.教师的身高C.家俱的高度D.房屋的高度17.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是( )A.教育活动游戏化B.游戏活动教育化C.游戏活动系列化D.游戏活动教学化18.在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是( )A.保教结合原则B.独立性原则C.综合性原则D.启蒙性原则19.儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，从而达到自我教育的方法是( )A.故事法B.讨论法C.参观法D.观察法20.能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方法是( )A.发泄法B.角色扮演法C.直观形象法D.批评惩罚法21.教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是( )A.自然后果惩罚B.生理性惩罚C.体罚D.剥夺性惩罚22.家庭的生活方式和生活内容指的是( )A.家庭气氛B.家庭结构C.家庭经济D.家庭文化23.家长对孩子有要求，不一味迁就，控制情感，掌握分寸所遵循的原则是( )A.尊重儿童B.规矩明确C.理智的爱D.做好榜样24.托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是( )A.以保为主B.以保为主，保教并重C.以教为主D.以教为主，保教并重25. 在刚入园时，幼儿与家人暂时分离后，会出现情绪不安的表现，这种表现称为( )A.分离依恋B.分离异常C.分离焦虑D.分离断乳26.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，却受到了来自大人的严厉的批评和惩罚。
学前专升本试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前教育的主要目标是（）。
A. 培养儿童的智力B. 培养儿童的道德品质C. 促进儿童全面发展D. 培养儿童的动手能力答案：C2. 学前教育中，教师的角色是（）。
A. 知识的传授者B. 知识的引导者C. 知识的创造者D. 知识的监督者答案：B3. 以下哪项不是学前教育的内容？（）A. 健康教育B. 语言教育C. 数学教育D. 法律教育答案：D4. 学前教育中，游戏活动的主要作用是（）。
A. 娱乐B. 学习C. 社交D. 锻炼答案：B5. 学前教育中，家长的角色是（）。
A. 教育的参与者B. 教育的旁观者C. 教育的决策者D. 教育的执行者答案：A二、填空题（每题2分，共10分）1. 学前教育的基本原则是_________、_________、_________。
答案：尊重儿童、关注儿童、发展儿童2. 学前教育的课程设置应该遵循的原则是_________、_________、_________。
答案：科学性、趣味性、实践性3. 学前教育的评估方法包括_________、_________、_________。
答案：观察法、记录法、访谈法4. 学前教育中，儿童的_________和_________是评价儿童发展的重要指标。
答案：身心健康、社会适应能力5. 学前教育中，教师应该具备的素质包括_________、_________、_________。
答案：专业知识、爱心耐心、沟通能力三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述学前教育中教师与儿童互动的重要性。
答案：教师与儿童的互动是学前教育中非常重要的环节。
它有助于建立师生之间的信任关系，促进儿童的社交能力发展，激发儿童的学习兴趣，以及帮助儿童形成积极的学习态度。
教师通过互动可以更好地了解儿童的需求和兴趣，从而提供更个性化的教育支持。
2. 描述学前教育中环境创设的原则。
答案：学前教育中环境创设的原则包括安全、舒适、富有教育意义和适宜性。
学前专升本考试试卷真题一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育的基本任务是（）。
A. 传授知识B. 培养能力C. 促进幼儿全面发展D. 培养特长2. 幼儿园教育活动的主要形式是（）。
A. 集体教学B. 个别教学C. 游戏活动D. 自主探索3. 幼儿园教师应具备的基本素质包括（）。
A. 专业知识B. 教育技能C. 爱心和耐心D. 以上都是4. 幼儿园课程内容的选择应遵循的原则是（）。
A. 科学性B. 实用性C. 趣味性D. 以上都是5. 幼儿园环境创设的主要目的是（）。
A. 美化环境B. 促进幼儿身心健康发展C. 提高教师工作效率D. 增加家长满意度6. 幼儿园一日活动安排应遵循的原则是（）。
A. 灵活性B. 规律性C. 安全性D. 以上都是7. 幼儿园教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔优秀幼儿B. 检查教师工作C. 促进幼儿发展D. 提高家长满意度8. 幼儿园教育活动中，教师的角色是（）。
A. 知识的传授者B. 活动的组织者C. 幼儿的引导者和支持者D. 以上都是9. 幼儿园教育活动中，幼儿的主体地位体现在（）。
A. 被动接受教育B. 积极参与活动C. 服从教师安排D. 以上都不是10. 幼儿园教育活动中，游戏的重要性在于（）。
A. 娱乐放松B. 培养兴趣C. 促进幼儿全面发展D. 以上都是二、填空题（每空1分，共10分）1. 幼儿园教育活动应以__________为基础，以__________为指导。
2. 幼儿园教育活动应注重__________的培养，促进幼儿__________的发展。
3. 幼儿园教师应具备__________、__________和__________等基本素质。
4. 幼儿园环境创设应遵循__________、__________和__________等原则。
5. 幼儿园一日活动安排应注重__________和__________的结合，保证幼儿有足够的__________和__________。
学前教育试题库及答案一、选择题1. 学前教育的主要目的是：A. 教授知识B. 培养兴趣C. 促进身心健康发展D. 准备入学2. 以下哪个不是学前教育的内容？A. 语言能力培养B. 艺术欣赏C. 数学计算D. 专业技能训练3. 学前教育中，教师与儿童的互动方式应该是：A. 指令式B. 权威式C. 引导式D. 放任式二、填空题4. 学前教育阶段，儿童的_______和_______是教育的重点。
5. 学前教育机构应为儿童提供_______、_______和_______的环境。
三、简答题6. 简述学前教育中游戏活动的重要性。
7. 描述学前教育中家园合作的重要性及实施方式。
四、论述题8. 论述如何在学前教育中实施个性化教育。
五、案例分析题9. 阅读以下案例，分析教师在处理儿童冲突时的策略，并提出改进建议。
案例：小明和小红在玩积木时发生了争执，小明想要用红色的积木，但小红已经拿在手里了。
教师看到后，应该怎么做？六、计算题10. 如果一个幼儿园有120名儿童，每班平均有30名儿童，那么这个幼儿园有多少个班级？答案：一、选择题1. C2. D3. C二、填空题4. 社交能力；情感表达5. 安全；健康；富有启发性三、简答题6. 游戏活动在学前教育中的重要性体现在：促进儿童身体发展，培养儿童社交技能，激发儿童创造力和想象力。
7. 家园合作的重要性在于：加强家长与教师之间的沟通，共同关注儿童成长，形成教育合力。
实施方式包括定期家长会、家园联系册、家访等。
四、论述题8. 在学前教育中实施个性化教育，首先要了解每个儿童的兴趣和特点，然后设计符合他们需求的教育活动。
教师应提供多样化的学习材料和环境，鼓励儿童自主选择，同时给予适当的引导和支持。
五、案例分析题9. 教师在处理儿童冲突时，首先应该保持冷静，然后倾听双方的意见，引导他们表达自己的感受和需求。
接着，教师可以提出解决方案，如轮流使用积木或共同完成一个作品。
改进建议包括：提前制定规则，教育儿童学会分享和等待。
《学前教育学》练习题第一章学前教育学概述一、填空题1、学前教育学是专门研究（学前教育）的规律的科学。
2、学前教育学研究的年龄对象是从（胎儿）、出生到6岁前的儿童的教育现象和规律。
3、学前教育研究的对象的发展新趋势是出现了（向前）、（向后）的延伸。
4、学前教育的实施形式有（学前社会教育）和（学前家庭教育）。
5、捷克著名教育家夸美纽斯的主要专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学（《母育学校》）、第一本幼儿看图学话读本（《世界图解》）。
6、对人们的教育由于教育对象的年龄不同，分(学前教育)、(初等教育)、(中等教育)、(高等教育)等教育阶段。
7、第一个提出在我国实施学前社会教育的人是（康有为）。
8、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是（中国化）和（平民化）。
9、（《人的教育》）这本书主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育。
展示了福禄贝尔的学前教育思想。
10、福禄贝尔把儿童的发展分为（自然儿童）、（人类儿童）和（神的儿童）。
11、福禄贝尔把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
12、（康有为）在（《大同书》）中第一次在我国实施学前社会教育的主张。
13、（陈鹤琴）是我国现代著名儿童教育专家，我国现代幼儿教育的奠基人。
14、1923年陈鹤琴在南京创设了我国第一所实验幼稚园——（私立南京鼓楼幼稚园）。
这是中国第一家幼稚教育实验中心。
15、（张宗麟）是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。
16、学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、（萌芽阶段）、（初创阶段）以及发展阶段这个四个阶段。
17、杜威的代表著作主要有《我的教育信条》、《我们怎样思维》、（《民主主义与教育》）、（《学校与社会》）、（《经验与教育》）等。
二、单项选择题2、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学的专著是（ B ）。
学前教育学专升本试卷一、选择题（共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）1、学前教育的研究对象是（）A 0-3 岁儿童B 3-6 岁儿童C 0-6 岁儿童D 0-8 岁儿童2、被誉为“幼儿教育之父”的是（）A 福禄贝尔B 蒙台梭利C 陶行知D 陈鹤琴3、幼儿园的双重任务是（）A 保育和教育B 教育和服务C 服务和盈利D 盈利和保育4、学前教育的根本目的是（）A 促进儿童身心和谐发展B 为家长服务C 为社会服务D 培养儿童的学习能力5、儿童发展的敏感期是指（）A 儿童学习某种知识和行为比较容易的时期B 儿童心理发展最迅速的时期C 儿童智力发展的关键时期D 儿童身体发育最快的时期6、幼儿园教育应以（）为基本活动。
A 教学B 游戏C 生活D 劳动7、下列属于创造性游戏的是（）A 音乐游戏B 体育游戏C 角色游戏D 智力游戏8、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（）教育原则。
A 启蒙性B 发展适宜性C 综合性D 活动性9、（）是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。
A 直观形象法B 游戏化方法C 语言法D 移情法10、教师在组织幼儿活动时，要提供充足的时间和空间，让幼儿自由探索，这体现了（）原则。
A 科学性B 发展性C 启发性D 自主性11、幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。
A 开放性B 经济性C 参与性D 适宜性12、（）是学前教育机构的基本活动组织形式。
A 小组活动B 集体活动C 个别活动D 混合活动13、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一。
A 体育B 智育C 德育D 美育14、幼儿德育的重点是培养幼儿（）A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为15、幼儿教师在指导幼儿游戏时，应（）A 尊重幼儿游戏的自主性B 直接指导游戏C 按照自己的意愿指导游戏D 以旁观者的身份观察游戏16、幼儿园日常生活活动是促进幼儿（）发展的重要环节。
学前教育学试题及答案学前教育学是研究0-6岁儿童教育规律和教育实践的学科。
它不仅关注儿童的身体健康和心理发展，也关注儿童的社会性发展和文化学习。
以下是一份模拟的学前教育学试题及答案，供参考。
一、单选题1. 学前教育学研究的主要对象是：A. 0-3岁儿童B. 3-6岁儿童C. 0-6岁儿童D. 6-12岁儿童答案：C2. 以下哪项不是学前教育学研究的内容？A. 儿童的身体健康B. 儿童的心理健康C. 儿童的道德教育D. 儿童的数学能力答案：D3. 蒙台梭利教育法强调的是：A. 教师主导B. 儿童自主C. 集体教学D. 家长参与答案：B4. 学前教育中，以下哪项不是儿童发展的关键期？A. 语言敏感期B. 社会性发展期C. 精细动作发展期D. 抽象思维发展期答案：D二、多选题1. 学前教育的目的是：A. 促进儿童身体发展B. 培养儿童良好习惯C. 发展儿童社交能力D. 为小学教育打基础答案：A、B、C、D2. 以下哪些是学前教育中常用的教学方法？A. 游戏教学B. 故事教学C. 观察学习D. 机械记忆答案：A、B、C三、判断题1. 学前教育就是幼儿园教育。
（错误）2. 学前教育中，教师应该完全放手，让儿童自由发展。
（错误）3. 学前教育阶段，儿童的自我保护意识和能力较弱，需要特别关注。
（正确）4. 儿童在学前教育阶段不需要学习任何知识，只需要玩耍。
（错误）四、简答题1. 简述学前教育在儿童发展中的作用。
学前教育在儿童发展中起着至关重要的作用。
它不仅为儿童提供了一个安全、健康、充满爱的成长环境，还通过各种教育活动促进儿童的身体、认知、语言、情感和社会性等多方面的发展。
在这个阶段，儿童的好奇心和探索欲被激发，他们开始学习基本的社会规则和人际交往技能，为未来的学习和生活打下基础。
2. 描述蒙台梭利教育法的基本理念。
蒙台梭利教育法由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利创立，其核心理念是尊重儿童的自然发展规律，强调儿童的自主性和个体差异。
精品文档论述题：1、试论述蒙泰梭利教育理论的要点。
蒙台梭利是20世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一。
她的教育理论的要点包括以下几个方面：（1）幼儿自我学习的法则蒙台梭利认为，每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
她视教育委促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对成人中心的教育，反对成人中心的教育，反对传统的班级教学统一，允许幼儿个别的学习。
（2）重视教育环境的作用在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。
她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。
因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。
这个环境要具有以下特点：a、一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现。
b、一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活。
c、一个生机勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐、和可爱，毫不疲倦的生活，精神饱满的自由活动。
d、一个愉快的环境，几乎所有的东西都是都是为儿童设置的，适合儿童的年龄特点，对儿童有极大的吸引力。
（3）教师的作用在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。
教师为幼儿精神设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。
教师通过“全神贯注的观察”去发现幼儿巨大的个别差异，对幼儿的不同需要做出恰当的反应，提供必要的帮助。
（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。
她说，理想的作业组织给予了幼儿自我发展的可能性，给予幼儿发泄能量的机会，才使每个幼儿获得了满足。
没有作业组织的自由将是毫无效益的。
没有作业手段、被放任自流的幼儿将一事无成。
因此她认为，教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。
（5）重视感觉教育在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。
她认为3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础，为此，她设计了一套教具。
学前教育升本考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育的基本任务是（）。
A. 传授知识B. 发展智力C. 培养良好的行为习惯D. 促进幼儿全面发展答案：D2. 幼儿园教育活动的设计应遵循的原则是（）。
A. 以教师为中心B. 以教材为中心C. 以幼儿为中心D. 以家长为中心答案：C3. 幼儿园环境创设的原则不包括（）。
A. 安全性B. 教育性C. 随意性D. 适宜性答案：C4. 幼儿园教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔优秀幼儿B. 为幼儿排名C. 促进幼儿发展D. 惩罚表现不佳的幼儿答案：C5. 幼儿园教师在组织游戏活动时，应注重（）。
A. 游戏的难度B. 游戏的规则C. 游戏的娱乐性D. 游戏的教育性答案：D6. 幼儿园课程内容的选择应以（）为基础。
A. 教师的喜好B. 教材的要求C. 幼儿的兴趣和需要D. 家长的期望答案：C7. 幼儿园教育中，教师与幼儿的关系是（）。
A. 权威与服从的关系B. 命令与执行的关系C. 指导与被指导的关系D. 合作与互动的关系答案：D8. 幼儿园教育活动组织形式不包括（）。
A. 集体活动B. 小组活动C. 个别活动D. 无组织活动答案：D9. 幼儿园教育中，教师对幼儿的观察应（）。
A. 随意进行B. 有目的、有计划C. 仅在特定时间进行D. 仅在特定场合进行答案：B10. 幼儿园教育评价的方法不包括（）。
A. 观察法B. 访谈法C. 测试法D. 惩罚法答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 学前教育的目标包括（）。
A. 促进幼儿身心健康发展B. 培养幼儿良好的社会适应能力C. 发展幼儿的创造力和想象力D. 教授幼儿基本的科学知识答案：ABC12. 幼儿园教育活动的内容应包括（）。
A. 健康教育B. 语言教育C. 社会教育D. 艺术教育答案：ABCD13. 幼儿园环境创设应考虑的因素包括（）。
A. 幼儿的年龄特点B. 教育目标C. 教师的个人喜好D. 家长的意见答案：AB14. 幼儿园教育评价应遵循的原则包括（）。
2021专科《学前教育学》期末试题及答案（试卷号2509）一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.教育的基本功能是（）oA.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能2.学前儿童道德意志的特点不包括（）oA.自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持性不强3.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院.D.江西实验幼师4.社区教育起源于（）。
A.英国B.丹麦C.法国D.美国5.法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为（）oA.基础学习期B.巩固期C.努力期D.前学习期6.幼儿园生活活动的组织原则不包括（）。
A.主动性原则B. 一致性和灵活性原则C.自主性原则D.实践性原则7.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为（）A. 1~2 岁B. 1~4 岁C. 2-3岁末D. 0-3岁末8.属于学前儿童美感的表现特点的是（）oA.理性B.深刻性C.行动性D.思维性9.属于学前教育效益的特征的是（）oA.直接性B.迟效性C.单一性D-短期性10.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（）oA.家长会B.家长咨询C.父母育儿橱窗D.家长开放日二、简答题（每小题6分，共30分）11 .简述幼儿园环境设计的意义。
12.简述幼儿园心理环境的设计方法。
13.简述学前教育对人的内在发展的影响。
14.简述幼儿园生活活动的意义。
15.简述幼儿园与小学衔接的原则。
三、论述题（每小题12分，共24分）16.论述学前教育的社会功能及其产生的负而功能。
17.论述家庭教育的地位和作用。
四、案例分析题（每小题13分，共26分）18.新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式，如教学内容以算术和写字为主，布置书而家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。
密级★启用前考试类型：专业综合能力山东省2021年普通高等教育专升本考试专业综合能力测试题库及参考答案院校科目及题型：潍坊学院《学前教育学》论述题
该题库为本校专升本专业综合能力测试题库的一个题型的题库，该考试科目有多个常见题型题库。
该科目为闭卷考试，时间120分钟，考试后需要将试卷和答题卡一并上交。
注意事项:
1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号、座号填写到试卷规定的位置上，并将姓名、考生号、座号填(涂)在答题卡规定的位置；
2.答题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。
不按以上要求作答的答案无效。
一、论述题
1．教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?
答:提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。
在此基础上，具体的技能是必要的。
（1）引发交谈的技能。
善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。
（2）倾听的技能。
用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我说”、“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。
（3）扩展谈话的技能。
用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。
（4）面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。
例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励；根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。
（5）结束交谈的技能。
适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。
即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会的n
2．论述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。
答:幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想主要表现在三个方面。
（1）长期性而非突击性。
幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。
因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置于终身教育的大背景下去考虑。
对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。
对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式和方法。
．
（2）整体性而非单项性。
幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。
在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。
要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展。
在全面发展教育过程中，培养他们入学所必须的各种基本素质。
（3）培养入学的适应性而非小学化。
在幼小衔接工作中的另一误区就是小学化倾向严重。
有些教师认为，要与小学搞好衔接工作，就要提前用小学的教育方式对待幼儿，让幼儿园像小学。
主要表现在两个方面：一是提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音、书写汉字、提前学习小学的数学知识等，使幼儿园的教育内容不是幼儿熟悉的、与之关系密切的周围生活中具体的人或事，而是大量抽象的文字或符号；二是用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿。
例如，用小学式的上课取代幼儿的基本活动——游戏；教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输，追求立竿见影的短期学习效果等。
这些做法，严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。
幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。
教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。
3．教师如何与家长沟通?
答:与家长沟通应讲究谈话的技巧和交往的艺术，一般应做到以下几点：
（1）教师在与家长谈话时切忌使用专业术语。
采用日常使用的普通语言与家长交谈，家长听得懂。
（2）要用平等的身份与家长交谈。
教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的总是说“必须”、“应该”怎样，更不能责怪家长，要尊重家长，多倾听家长的话。
（3）交谈时不要谈及别的儿童。
与家长不要谈论别的儿童，也不要随意和别的儿童作比较，说长道短。
（4）谈儿童缺点的时候要注意方式方法。
对儿童的评价一定要客观、全面，既要肯定儿童的优点和进步，也要真诚地提出不足之处。
在谈儿童缺点的时候，要根据情况区别对待。
（5）如果幼儿在场，教师要注意双方谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心以及家长的威信。
4．教师应如何对待幼儿间的冲突?
答:解决幼儿同伴间冲突的策略有以下几种：
（1）给幼儿创造一个宽松的环境。
宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。
宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性言语多等。
（2）教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。
在教育教学活动中，教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。
如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出要求、如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。
（3）设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。
教师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突、如何解决等。
教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。
这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。
（4）增强幼儿自己解决冲突的能力。
在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。
事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此，教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。
这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。
（5）家园配合，共同努力。
受传统思想的影响，很多家长认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而应加以避免。
实际上，冲突是自我中心的关健要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力，为幼儿人际关系奠定基础。
因此，应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。
同时，家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素，对幼儿的社会性发展也有一定的影响。
家长应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。
5．教师与保育员应如何消除误会，建立良好的关系?
答:教师与保育员一旦发现合作不顺畅时，不妨与同事好好地沟通一下，这是一个非常可行的方法。
另外，当教师与保育员发现两个人的合作不愉快而造成情绪方面的困扰时，不妨找一个正确的发泄方式，把心中的不快发泄出来。
总之，在工作的时候，有一个良好的情绪，对人对己都是有好处的。
教师与保育员在进行某一活动之前，相互之间要做好沟通工作。
在某一活动环节要保育员帮忙，应在前一天与保育员商量，以便让保育员把自己的工作时间表与教师的活动相配合。
保育员如有需要教师帮忙的事，也应该提前与教师打招呼，而不是临时通知。
在事后，教师与保育员要相互致谢，以表示对对方的尊重。
在日常教育活动中，教师与保育员往往因为自身儿童观与教育观的不同而会有一些冲突。
面对这一问题，教师与保育员要保持冷静的态度，不应该在幼儿面前出现相互指责的现象，而是要在休息的时间，相互就某一问题进行探讨。
如果双方都坚持自己的观点，可一同去请教有经验的老师，或是一同找有关的书籍进行研讨。
我们坚决反对那种当面不讲而背后乱说的做法。
6．请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。
答:要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手：。
