部分民办高校为招生下血本:第一年就是花钱买学生
2011年06月17日08:28来源：齐鲁晚报
高考结束，各高校开始了新一轮的生源抢夺大战。在今年生源大减、录取率直线上升的背景下，民办高校的日子更不好过了。
招聘省内外招生代理、发动本校师生招生，招生人数越多提成越高，最高提成甚至与学生一年学费相差无几，一些民办高校直言，招生第一年就是花钱买学生。
招生代理招一人最多可赚6000元
从一家招生代理网站上注册、投递简历之后，6月15日，记者成功应聘到了湖北一家民办大学招生代理的职位，负责该校山东区域的招生。
由于外省代理无法见面，该校招生办公室的高姓老师与记者电话沟通后，将该校的一些招生资料以及招生代理待遇情况通过电子邮件发给了记者。
高老师介绍，去年该校招生3000人，今年招生人数预计与去年持平，但目前来看，今年招生情况并不乐观。
高老师提供的资料标明了招生代理的待遇：“招1-5人：3500元/人，6-10人：4000元/人，11-30人：4500元/人，31-50人：5000元/人，51-100人：5500元/人，100人以上：6000元/人。”
最高提成6000元？仅招生费用就如此之高，学费得多贵？
“学费每年6800元，说白了，第一年就是花钱买学生。”高老师坦言，很少有团队可以招100人以上，但是仅以3500元的提成来说，加上教师工资、日常支出，学校第一年也是根本不赚钱的，全靠学生后几年的学费。
“今年招生情况难，招生待遇也相应提高了。”高老师介绍，今年比往年高了500元/人。如此高的招生待遇，并非该校独有。
在记者应聘过程中，天津一人才高级实训学院开出的佣金为：4000元-5000元/人，在同一个地区招生10人，还可适当报销办公费用；武汉一民办大学则称，成功招一名学生3000元-4000元，不封顶；大连一职业技术学院则承诺招收10人以内4000元/人，10人以上5000元/人。
收买毕业班老师成“妙招”
今年27岁的陈萍(化名)去年同时代理了4所民办大学的招生业务，还发展了不少下线员工，从他们身上抽取部分招生佣金。
“一个人盲目到学校门口、大街上发传单太笨，招生也要动脑子。”陈萍说，她的诀窍在于充分发挥毕业班老师的作用。
公布高考分数之前，陈萍几乎跑遍了淄博大大小小的中学。她把学校招生方面的资料留在拜访老师办公室，同时讲明一旦有学生报
名，会给老师相应的提成。招一个学生一般返给老师五六百元，而她会从招生学校得到双倍甚至更多。
陈萍的预测很准，随着高考分数公布，很多学生打来电话说是从老师那得到的联系方式。“去年一个暑假，我就赚了六万多元，赶上一年的工资了。”
“内部招生，与统招生享受同等待遇，保证100%就业……”陈萍坦言，招生过程中，很多民办高校以及独立学院招生简章上的这些字眼，很能打动家长和考生。甚至在招生宣传中，虽然有些学校并不具备颁发国家承认学历证书的资格，但也声称能够颁发。
为了招生，很多学校纷纷打起“擦边球”。“学生统一在校本部学习和生活，共享学校优质教学资源”、“国家承认学历，毕业证按统一编号可在国家教育部学生信息网查询”……与记者接触的校方代理人也坦承，这都属于拉拢学生的一种手段而已。
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供求失衡演绎生源大战
“招生难了，代理的费用自然就会提高，也会间接刺激出招生中更多的问题。”一位业内人士表示。
2011年山东省高考人数为588569人，目前招生计划数已达529983人。这意味着，十个考生中有九个人会被录取。与此同时，
今年全国普通高校招生报名总数约为933万，已是自2008年以来第三年下降。
“计划内录取率高了，计划外的招生就会更难。”该业内人士给记者算了一笔账，一所普通规模的民办高校每年招生人数按3000名新生算，省外院校的招生代理费一般为3000元/生，仅仅支出招生代理费就要900万元，省内院校代理费也需要在500万元以上。
“这笔钱节省下来能添置多少教学设备？但是如果招不来学生，一切不是都没用了吗？”该业内人士说，为了应对兄弟院校的竞争，争夺生源，现在许多民办高校只能大把大把地在招生代理身上浪费钱。(记者崔岩)
民办高校学生特点及其管理对策 章明 摘要：民办高校学生的组成，由于其结构成份复杂多样，在政治观念、人生追求、思想道德、组织纪律、求知欲望和自身素质等方面，有着不同于公办高校学生的特点，分析和研究这些特点，在管理思想、管理观念、管理心理、管理重点、管理形式、管理方法、管理策略等方面适应这些特点，有助于提高管理工作的针对性和有效性。 关键词：民办高校学生特点管理对策 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2004）01－0037－04 近些年来，随着国家和各级政府对民办教育鼓励政策和措施的不断出台，各地民办高校蓬勃兴起，推动了我国教育事业的迅猛发展。总体看，民办高校学生的管理是好的。但必须看到：民办高校由于发展时间短，还有很多不够完善的地方。就民办高校学生管理来讲，还没有形成一套针对性很强、行之有效的管理办法。对学生的管理，既是学校管理的重点，也是难点。所以，认真分析民办高校学生的特点，研究和探索管理策略和管理方法，是摆在我们面前的一个共同课题。 一、民办高校学生特点分析 民办高校学生大部分是应届、往届高考生和职高、技校、中专毕业生，甚至有少量的初中生。由于其成份复杂，是一个多样性突出的群体，呈现出明显的特点。 （一）关心时事政治和国家大事，但对深层次问题存在模糊认识。民办高校的学生普遍认同党的路线、方针、政策，关心国家大事，拥护共产党的领导。特别是随着改革开放的不断深入和发展，随着社会主义市场经济的逐步建立和完善，随着我国加入WTO后对传统思想观念的冲击和挑战，促进了学生新思想、新观念的转变，提高了他们的社会责任感和政治参与意识，对社会、对生活充满信心。主要表现在积极要求入党，关心中外关系，对加入WTO、申办奥运、台湾地区“320公投”、载人航天工程等国内外大事都表现出极大的关注。但是，部分学生对国家大事和政治学习兴趣不够浓，加之政治理论基础比较薄弱，缺乏一定政治鉴
民办高校学生管理工作浅析 导言：民办高校的学生管理工作不同于国办高校，有其自身的特点。民办高校的学生管理有着维护学校稳定，提高学校美誉度、增强学校竞争力的重要作用。研究民办高校的学生管理就要研究民办高校学生的管理基础，民办高校学生工作的指导思想，分析民办高校学生管理工作的难点和矛盾，实事求是地总结民办高校学生工作的经验及维护措施。因此，本文试图从以上几个方面进行分析和总结，为民办高校学生管理作一些探讨。 一、我国民办高校及其生源特征 上世纪末，随着改革开放的逐步推进，我国人均收入水平的不断提高，在普及九年义务教育的基础上，党和国家及时提出了高等教育由精英教育向大众化教育的转化和发展的战略。这一政策的出台既适应了时代发展的潮流，又为我国民办高等教育这一新生事物的发展提供了政策支持及巨大的发展空间。然而，由于历史形成的原因，我国民办高等教育发展之路将有别于其它国家的发展模式，机遇和挑战并存，将是民办高校发展的显著特征。民办高等教育将面临与国办高校及民办高校间的激烈竞争，使得民办高校在竞争的夹缝中求生存、求发展。同时，我国民办高等教育具有顽强的生命力及竞争力，发展速度也非常迅猛，全国上万人的民办高校已达十多所，呈现出蓬勃向上发展的态势，表现了新生事物的特质，竞争与发展将是一段时期内民办高等教育的主旋律。 尽管民办高校由于竞争关系相对封闭、缺乏交流，但探索前进的步伐一刻也不会停止，民办高校学生管理也在不断开拓创新中逐步成熟起来。搞好民办高校的学生管理，首先得认识民办高校学生相对于国办高校学生的特殊性。 （一）民办高校生源竞争激烈，生源背景复杂，生源素质参差不齐，良莠不分，管理难度大。 （二）民办高校学校与学生的主导关系发生了变化。传统教育者与被教育者的教育关系平衡发生了改变，学生因缴费上学，学生与学校关系变换成了消费者与提供消费者关系，学生摆上消费者顾客的位置，学生心态变化迫使管理方式随之发生变化，学校既是管理者又是服务者。 （三）民办高校学生普遍优越感强、自我意识强。尽管民办高校中贫困生也不在少数，但普遍家庭经济状况相对优越，学生有一定优越感，自我意识较强，自我表现能力强。 （四）民办高校学生尽管不乏佼佼者，但普遍学习基础差，自律能力不强，自觉性较差。学习上的自卑与生活上的优越性交替存在，学生心态变化动荡较大、稳定性差。 （五）民办高校学生业余专长较多，特长发展受到“自考”、“文凭考”应试教育的限制。 凡此种种，是民办高校管理者应当把握的管理“基础”。民办高校学生管理就是在如此基础上进行，过高估计或一蹴而就的想法是不现实的，民办高校学生工作具有艰巨性和长远性。 二、民办高校学生管理思想 在正确认识民办高校学生特点基础上，合理制定民办高校学生管理指导思想对民办高校学生管理工作具有行为指南的作用。 （一）民办高校要把学生管理放在重中之重的位置。民办高校流行一句话：招生工作是生存线，教学质量是生命线。本人认为学生管理是一个基础面。面与线的关系，正如数学所描述的，没有这两条“线”，就无法构成“面”；同样，没有这个基础“面”，就根本画不出这两条“线”，二者相互依存；招生工作完成后，学生管理就显得尤为重要。民办高校学生流动性大，不稳定因素较多，没有学生的基本稳定，其它工作很难开展或实现，抓学生工作首要抓稳定工作，民办高校应始终把学生稳定工作放在首要位置。民办高校与国办高校相比而言，承担风险能力弱，抓住稳定工作，才能谈学生的发展和学校的发展。没有学生的稳定，学校的发展就成了空中楼阁。 （二）树立严格管理的思想。民办高校千差万别、良莠不齐的学生基础，正如一位学生家长所言，民办高校的学生，就象一壶烧了七、八十度的热水，如果再继续添一把柴火，这壶水就开了；如果不再加温，这壶水就会快速冷却至冰点。这句话很生动、很形象、很准确地反映目前我国民办高校学生的状态及发展变化规律，值得民办高校学生工作者深思。民办高校的学生只有严格管理、逐步规范，借助整体优势才能推动学生整体向前移动甚至快步疾跑。相反，就会百孔千疮，再来“堵”治就会困难重重。严格管理思想应该是每一位学生工作者
民办高校学生工作的几点思考 【摘要】民办高校学生工作是一项长远而艰巨的任务，本文结合民办高校学生工作的经验及学生的个性特点，针对民办高校学生工作中遇到的困难,对今后民办高校的学生工作进行几点思考。 【关键词】民办高校学生工作思考
随着民办高校逐步成为我国高等教育的重要组成部分,民办高校学生工作的重要性逐步凸显出来。由于民办高校的办学时间较短,体制和机制与公办高校有所不同,因此民办高校的学生工作多处在探索阶段。 一、民办高校学生工作遇到的困难 1.信息化技术给传统学生工作提供新手段的同时,也带来了挑战。网络是一把双刃剑,一方面为民办高校学生管理工作带来了新的机遇,另一方面也给传统学生管理带来了极大的冲击。首先网络信息的快捷性、丰富性和开放性特点,使得从学校获取知识的权威性受到怀疑。其次,网络的虚拟性、隐蔽性使得网络成为有害信息的滋生地和传播地。有些不良信息使得大学生难以判别和低御,带来比较大的负面影响。 2.社会环境的复杂和不良风气的影响,使学生工作难度增大。现阶段大部学生都是独生子女居多,很多由于家庭教育等方面形成了他们以自我为中心,甚至很多存在逆反心理;同时随着改革开放的深入,部分学生的价值取向发生偏移,理想观念淡薄,讲实惠、追求金钱、贪图享乐思想迅速滋长,加上在人际交往中功利性因素增多,原则性逐步淡化,容易产生不服管的问题。 3.全球化的迅猛发展给民办高校学生工作提出了更高的要求。在全球化趋势中,民办高校在与发达国家高等学校的交流与竞争中,教育体制、教育思想、教育方式都面临新的机遇与挑战。在这种情况下,民办高校学生工作必然与世界先进高校学生管理
工作接轨,带来管理理念和管理方式的变革。 4.民办高校学生工作者的素质有待提高。目前,在民办高校中,专职辅导员自身政治觉悟不够高,许多辅导员都是本科院校的应届毕业生,缺乏相关的经验。此外,辅导员普遍想转岗或成为专业课教师,流动性较大。因此,建立学生教育与管理专业学科,培养学生工作的专业人才是当务之急。 除了上述客观原因外,高校学生的个性特点是影响学生工作的最根本因素。相对公办高校而言,民办高校生源的功底较差,生源的养成习惯和学习基础远远落后于公办院校。具有明显的特点: 1.心理方面。思想上要求独立,但行为上未能独立,在生活与情感上又对家人有过多的信赖。处于这个年龄段的学生,自我中心主义思想比较强,总是认为自己什么都会,不用任何人管理。大多数学生的自尊心很强,倾向于与家长或老师对抗。但实质上,他们还没有具备完全约束自己行为的能力。一旦遇到问题就想逃避,把责任都推到父母或者学校,甚至用一些比较极端的方法来解决。 2.思想政治方面。学生思想活跃与政治道德意识模糊并存。当代高校学生关心国内外大事,但多数浮于表面,政治学习的兴趣无法持久,缺乏政治敏感性和鉴别力。他们能够积极接受新鲜事物,但抵御外界的干扰能力不强,道德是非标准模糊,特别是不少学生对网络中的虚拟世界认识不清,沉溺于网络而不能自拔。
大学生的主要心理特点 大学生所表现出来的心理现象是多种多样的。当然，与一般个体心理现象一样，大学生的心理现象也可划分为心理过程、心理状态、心理特征、心理倾向性以及心理构成物等形态。这些年来，我国的高等教育事业虽然得到了迅速发展，但大学生仍然是少数，是令同龄人羡慕的对象，家庭的骄傲，社会的希望和未来。在校大学生作为一个特殊的社会群体，由于其生活环境、活动的主要目标和特点、所处的社会地位以及他们对社会的认识等方面的不同，在心理状态、心理特征、心理倾向、心理发展等方面亦会表现出自己的特点。[中国心理学家网] 大学生的主要心理特点表现如下： 一、强烈的求知欲望 一位新生在他的日记中写道：“上大学是我多年的梦想，今天我终于步入了这神圣的殿堂，一个多星期的所见所闻，令我感慨万千。清晨，桂花树下、林阴道上的读书声，仿佛是呼唤太阳的晨曲；广告栏上色彩鲜艳的各种学术讲座海报，莫非就是大学的神秘面纱；图书馆里络绎不绝的借书人好像在寻找最心爱的朋友；灯火通明的教室里，沙沙的翻书声衬托出夜晚的宁静……这一切太美了！我一定要珍惜这四年的学习机会，成为一个真正拥有知识财富的巨人。”这篇日记以浪漫的笔调描绘了大学校园的书香氛围，烘托出当代大学生热爱学习，置身于知识海洋的情景。这位新生坦率地表达了要努力获得知识财富的愿望和决心，这无疑代表了当代大学生的心声。 知识经济时代的客观要求，反映在大学生的头脑中就成为一种内在需要。因为，大学生作为一个普通的社会成员，无论是追求个人未来高质量的生活，还是实现其社会价值和理想，都需要以知识和能力为基础。 二、强烈的参与意识 大学生的参与意识有两层含义：一是指大学生作为一个特殊的社会群体积极参与社会政治、经济、文化等活动；二是指大学生个体积极参与校园内的各项活动。 大学生参与社会事务的领域是十分广泛的。“希望工程”的捐款里有他们的真挚爱心；在捍卫祖国主权和尊严的活动中有他们刚毅的面容；他们为改革开放取得的伟大成就热情讴歌；他们为成为一名青年志愿者为社区服务感到自豪……积极的参与意识来自当代大学生日益强烈的社会责任感和历史使命感。这都标志着大学生心理的社会性的发展和成熟。 大学生的参与意识，更多地表现在参加校园内的各项学习、社会工作、文化体育活动中，如果说大学生积极参与社会事务是责任感和使命感所驱使，那么参与校园内的各项活动则多是成长动机和表现欲所驱使。绝大多数的在校大学生都希望能够担任一些社会工作或参加各种社团活动，是因为他们认识到从事一些社会工作、参加社团活动，能学到更多的专业之外的东西，锻炼和提高自己的组织管理能力和社会活动能力，扩大知识面，使身心得到更全面的发展。同时，通过参与各项活动来表现自己的才能，获得他人的赞许，以满足个人归属、尊重、自我实现等方面的心理需要。 三、强烈的情感和交友需要 人是社会性动物，人与社会的联系实际上是通过一系列的人际交往活动来实现的。一般人都会有和他人交往和建立某种关系的倾向。当代大学生随着年龄的增长和生活环境的变化
认识民办高校的学生特点，探索教育创新的道路 江海职业技术学院于德顺、杨宏益 摘要：本文根据民办高校（高职高专）的学生特点，探讨了民办教育具有的规律；通过反思传统的教育观和教育模式存在的问题，探讨了民办高校教育改革和创新之路。本文简要介绍了我们的想法和做法。 关键词：民办高校特色教育改革创新 这几年民办高校如“雨后春笋”在各地举办兴起，全国就有上千所、江苏省也有17所之多。在公办高校的“森林”覆盖下民办高校艰辛创业、发展，就象森林中的春笋一样生长多么的艰难！但是，广大民办高校的教职员工，把办好民办高校看作是党和国家交给的光荣任务，为此付出了诸多的心血，今天终于成了一片新“天地”。 要问民办教育有什么共同的感受，那就是民办高校的生源情况大致相同，在人才培养上遇到的问题也差不多。为了提高民办高校人才培养质量，为了促进民办高校的共同发展，研究这一课题还是有实际价值和普遍意义的。 一、民办高校学生的特点 民办高校高职高专招生是最后一个批次。一般是学生由于考分低，上公办高校无门，无奈多花点钱上民办高校。有的学生进校后奋发图强，两年后如愿以偿“专转本”进入本科院校深造，或学得一技之长毕业后报效社会；有的则不求上进，做一天和尚撞一天钟，得过且过混日子。概括说来，民办高校的学生大致有以下几个特点： 1、一部分学生不爱学习，怕学习，上课睡觉或迟到、早退，甚至通宵上网，经常旷课，考试多门功课不及格；更有一些人娇生惯养，吃不得苦，没有刻苦钻研精神，也缺少良好的学习习惯。 2、智力并不差，且有一定思维活动能力，有的人虽有这样或那样的问题，但不是不可改变，也就是说这些学生有较大的可塑性，只要我们工作到位，他们能够转化，只要好好引导，他们也会成人成才。 3、他们有些人有自己的爱好和专长。有的学生喜欢交际，活动能力较强，在省市比赛中相当出色；有的人电脑知识、技能特别棒；有的人文学水平比较高，……。对这些人要发挥其所长，引导他充实自己的技能，成为祖国有用之才。
浅论民办高校的办学特色 摘要：办学特色对于高校，尤其民办高校，是关系到生存和发展的生命线。民办高校是否办出办学特色，直接关系到民办高校能否在未来的竞争中获得生存和发展的机遇。本文阐述了民办高校办学特色的內涵和特征以及办学特色对民办高校发展的重要意义，提出了民办高校在创建自己的办学特色时，政府有关部门和学校自身应该如何通力合作，共同促进民办高校发展的策略。 关键词：民办高校; 办学特色; 创建策略。 一、民办高校与办学特色的概念 1．民办高校 民办教育在古代称为“私学"、“书院”等，在近代称为“私立教育"或“私立学校”，改革开放后，对其有私立、民办、社会力量等不同的称谓。《民办教育促进法》对“民办教育”的界定是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动。在本文中，民办高校主要是指实施专科及以上学历教育的全日制普通高等学校，不包括民办非学历高等教育机构。目前我国的民办高校在学历层次上主要以实施高等职业教育的专科为主，少数民办高校已经涉足本科教育甚至研究生教育，在政府管理上主要以地方政府管理为主。其发展特点一般为机构类别呈多层次性、发展模式呈多样性、空间布局呈非均衡性、融资渠道呈单一性、运作机制的准市场化。
2．办学特色 特色就是指事物所表现的独特的色彩、风格等，是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的所独有的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的。而办学特色在教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》指出，办学特色是指“在长期办学过程中积淀形成的本校特有的，优于其他学校的独特优质的风貌，特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认"。说文办学特色要具有原创性、独特性、优质性、稳定性和实践性等特征。 笔者认为，办学特色是指学校在长期的发展过程中，根据社会发展需要并结合自身实际条件，所形成的不同于其他学校的办学特点。本文所讨论的民办高校办学特色指的是民办高校相比公办高校而言，在办学理念、师资建设、专业设置等方面的办学特点。 二、民办高校办学特色的内涵与特征 (一) 民办高校办学特色的内涵 民办高校办学特色是指民办高校在办学过程中形成的，适应社会经济发展需要，符合高等教育发展规律的，有利于学校自身生存和发展的独特的、优质的、稳定的办学风格和特点。这包涵了三个方面：一是办学特色与高等教育的外部规律之间的关系，也就是高等教育教育必须适应社会发展。因为办学特色是教育现象的一种，因此它不能违背高等教育的规律，需要与社会发展相结合；二是办学特色与高等教育教育的内部规
大学生心理健康的基本表现 大学生心理素质教育是大学生综合素质的基础与归宿，加强大学生心理素质教育意义重大。下面是精心为你准备的大学生心理健康的基本表现，希望对你有帮助! 1、智力正常。这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的心理保证，因此衡量时，关键在于是否正常地、充分地发挥了效能：即有强烈的求知欲，乐于学习，能够积极参与学习活动。 2、情绪健康。其标志是情绪稳定和心情愉快。包括的内容有，愉快情绪多于负性情绪，乐观开朗，富有朝气，对生活充满希望;情绪较稳定，善于控制与调节自己的情绪，既能克制又能合理宣泄;情绪反应与环境相适应。 3、意志健全。意志是人在完成一种有目的的活动时，所进行的选择、决定与执行的心理过程。意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。意志健全的大学生在各种活动中都有自觉的目的性，能适时地作出决定并运用切实有准备的方式解决所遇到的问题，在困难和挫折面前，能采取合理的的反应方式，能在行动中控制情绪和言而有言行，而不是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。 4、人格完整。人格指的是个体比较稳定的心理特征的总和。人
格完善就是指有健全统一的人格，即个人的所想、所说、所做都是协调一致的。一是人格结构的各要素完整统一;具有正确的自我意识，不产生自我同一性混乱，以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的、需要、目标和行动统一起来。 5、自我评价正确。正确的自我评价乃是大学生心理健康的重要条件，大学生和自我观察、自我认定、自我判断和自我评价，做到自知，恰如其分地认识自己，摆事实正自己的位置，既不以自己在某些方面高于别人而自傲，也不以某些方面低于别人而自惭，面，能够自我悦纳，喜欢自己，接受自己，自尊、自强、自制、自爱适度，正视现实，积极进取。 6、人际关系和谐。良好而深厚的人际关系，是事业成功与生活幸福的前提。其表现为。乐于与人交往，既有广泛而深厚的人际关系，又有知心朋友;在交往中保持独立而完整的人格，有自知自明，不卑不亢;能客观评价别人和自己，善取人之长工补己之短，宽以待人，乐于助人，积极的交往态度多于消极态度，交往动机端正。 7、社会适应正常。个体与客观现实环境保持良好秩序。做客观观察以取得正确认识，以有效的办法对应环境中的各种困难，不退缩，还要根据环境的特点和自我意识的情况努力进行协调，或改革环境适应个体需要，改造自我适应环境。 8、心理行为符合大学生的年龄特征。大学生是处于特定年龄阶段的特殊群体，大学生应具有与年龄与角色相应的心理行为特征。 大学生心理健康问题的主要表现1、适应问题
目前民办高校学生思想特点现状分析 2014年3 月5日李克强总理所做的政府工作报告中明确指出：“继续增加中央财政教育投入，扩大省级政府教育统筹权和高校办学自主权，鼓励发展民办学校。我们要为下一代提供良好的教育，努力使每一个孩子有公平的发展机会。”放眼过去，回顾我国民办高校的发展历程，民办高校在我国已有三十余年的发展历史，截至2013年6 月21 日的统计数据显示，全国普通高等学校（不含独立学院）共计2 198 所，其中独立设置民办普通高等学校424所；全国成人高等学校共计298 所，其中民办成人高等学校1 所。随着我国民办高校的迅速发展，我国的民办高校已经不再是十年、二十年前的“三无” （无资金、无师资、无校舍）状态了，而是越来越注重校园文化建设，不断努力提高教书育人的质量，已成为我国高等教育不可或缺的力量。但追根溯源，我国的民办高等院校与公办高等院校存在着体制上的不同，这就必然导致民办高校的学生存在有别于公办院校学生的特点，尤其是体现在学生的思想方面。因此，目前在民办高校学生数量日益增加的情况下，各民办高校必须高度重视民办高校学生的思想特点变化，准确把握规律，从而更好地做好服务育人工作，引导学生健康成长与成才。 一、目前民办高校学生的思想特点 1.政治情感稳定，但参与度低 当前在校大学生以“ 90 后”为主，他们已经不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统学生了，而是站在时代发展前沿的新人类，
对于民办高校的学生而言，他们更是“新新人类”。相对于传统高校和公办院校的学生而言，民办高校的学生更关心与其自身成长成才息息相关的问题，而对于国内外局势的焦点问题、热点问题以及社会现实问题，他们的政治情感虽然是稳定的，但却仅仅停留在评论思考的层面，难以将这种爱国热忱和政治情感贯穿于自身学习生活的实践中，缺乏社会责任感。 2.渴望自主独立，但自信度低 步入大学，学生们终于摆脱了家长与班主任的紧盯防守，有了自由的时间和自主的空间，尤其是民办高校的学生在进入大学之前，他们在学业上一直扮演着配角的角色，因此他们迫切地想要改变自己，证明自己，于是他们有着强烈的独立自主的愿望，他们渴望自己安排自己的学业与生活，他们渴望选择自己想要走的人生道路，他们希望通过这样的方式来证明自己。然而，由于长期父母都为孩子撑起保护伞，学生一直处于养尊处优的生活状态，一旦让其独立，便会像温室中的花朵，经不起风吹雨打，在这种情况下，学生往往会遇到很多人际交往、学业生活和情感处理等方面的棘手问题。由于一直以来都是在父母的精心呵护下成长，人生之路相对平坦，一旦他们独自面对这些棘手问题时必然会让他们茫然无措，也使他们经历挫折与打击，这些困扰与挫折使得他们开始怀疑自己，进而降低自身的自信度。 3.思维观念前卫，但成熟度低 在信息爆炸时代成长起来的“ 90 后”大学生，他们接受的海量信息使他们的思想更为前卫，民办高校的大学生更为如此。大部分学生在讨论问题时更善于用潮流的观点与方式表达自己的想法，且存在强迫自己用成年人
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/6e850950.html, 民办高校学生学风问题探析 作者：巫幸兴 来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第19期 摘要民办高校学生的学风问题突现出诸如学习心态不正、学习行为不端等方面的一些共性问题，这需要从加强思想教育、创新制度、严格管理、树立榜样、培育环境和教学相长等方面加以重视和建设。 关键词民办高校学生学风建设 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）19-0008-02 加强学风建设，创造优良学风，既是高校改革发展的重要内容，也是促进学校发展的重要保证，更是学生学习、人格塑造和成才成长的一项重要内容。 一、学风的基本内涵 学校学风，从一般意义上理解就是学习的精神状态和风气。广义上的学风是指师生员工在长期的教育实践中形成的治学态度和精神风貌，是全体师生群体心理和行为在治学上的表现。狭义上的学风是指学生在学习过程中表现出来的态度和学习风气。大学生学风属于狭义学风。《教育大辞典》定义的学风包括：正确的学习目的和巨大的学习动力；正确的学习态度，如勤奋、严谨、善思、创新等；良好的学习方法和习惯，如理论联系实际、勇于探索进取等。 二、民办高校学生学风存在的主要问题及原因 近年来，随着民办高校发展规模的逐步稳定，民办高校普遍加强了学风建设以提高教学质量，特别是对学生考勤、课堂纪律和考风考纪教育，以及开展以第二课堂促进第一课堂为理念的学生活动方面做了大量的工作。在学风建设上取得一些成效，学生因旷课、作弊受处分的情况大幅减少，学生学习风气有所改善。但是由于民办高校生源素质普遍不如公办院校，特别是学习基础不牢固、学习心态不端正多样化，导致学生学习的自觉性、主动性和学习的效果仍有较大差距。 （一）学生学习心态存在着较大的问题 学习心态是指在学习风气上的一种心理状态，是施行成功素质教育的基础。工作实践表明，激发学生的成功欲不难，但让学生确立健康的学风心态却是一件不容易的事。民办高校学生中，不同程度地存在着一些有悖于成功素质教育本质的学习心态，不利于从根本上改善学风。
民办高校学生思想行为特点及对策研究 近几年，民办高校以其迅猛的速度在我国教育领域发展起来，就其发展的规模、速度、数量而言，是令人震惊的。可是，因为民办高校学生思想行为的特殊性，民办高校对于思想政治工作存在着一些需要迫切处理的问题。 一、民办高校学生思想行为存在的问题首先，要求在政治上得到进步，关注国家发生的政治动向、经济动向，可是大多数学生只是关注于表面，而不去深层次地挖掘国际问题或者社会问题，自身对社会的责任感不强。 其次，接受事物的能力较快，思想比较丰富，可是定力不足，容易受到外界的干扰，道德标准比较模糊，求知的心理虽然很强，可是辨别能力较弱。 再次，组织纪律观念虽然很强，但是持久性、约束性都比较薄弱，有较强的社会道德个人进取关，集体主义观念却非常薄弱，自主意识非常强，但是自律意识非常薄弱。 最后，希望可以获取非常好的成绩，敬重学习成绩好的学生，可是自身却没有较强的吃苦精神，目标虽然很明确，但是人生理想却非常薄弱，成功欲很强，抗打击能力薄弱。 二、民办高校学生思想行为特点及存在的问题 （一）民办高校学生思想行为特点 1.民办高校具有完善的思想行为体系，可是整体力量却非
常 薄弱。在民办高校里，无法平衡的现象是普遍存在的。 2.民办高校是具有思想行为的队伍，可是大多以兼职为主。民办高校的老师很多都是兼职老师，更有甚者连班导师也会是兼职聘用来的，这样的情况下就无法进行专职学生辅导员的设置，学校没有一个完善的思想行为的机制。 3.民办高校虽然十分重视思想行为，可是由于其难度过大，经常会导致教而不育、管教分家的局面。 （二）民办高校思想行为渠道存在的问题 1.民办高校学生的思想行为，最快捷的办法就是透过课堂教育，把政治理论知识传授给学生，让学生透过教师的传授就可以改变情感及意志，以及行为和习惯，让学生可以客观地进行自我审查，并让自身能够约束自己、完善自己，从而让民办高校的学生自动形成自律的制度。 2.通过民办高校的辅导员对学生进行教育、传输及沟通，成为了民办高校进行思想行为的常态方式。辅导员是积极开展大学生思想行为方式的中心力量，所以，要训练出合格的社会主义接班人及合格的建设人员。 3.民办高校的党团组织可以在校园运用各种形式组建一些活动，也可以通过学校的社团进行适当的宣传，可以通过学校的宣传板报进行思想行为方面的宣传，也可以在引人注目的地方放一些宣传语。由于社会的发展、经济的提高，很多学校运
高考，在当今中国，仍然是一个最公平、最合理的高校入学选拔方式，无数的青年才俊籍此进入高等学府深造，进入不同的专业领域学习，或热 门或冷门，虽不能说“一考定终生”，但谁也不能否认，高考对个体的整个 人生的影响。做为高三学生，即将参加高考的十七八岁的学生，这场竞争，无疑是非常残酷的，在为此准备的一年中，学生知识的增长、能力的提高，心态的把握成为决定成败的三个最重要因素。而其中，心态的把握是至关 重要的，是基础、是保障。 这里就高三学生在不同时期的心理状态进行剖析，并给出一些相应的 指导性的措施。 高三复习阶段划分 高三复习，应该从高二暑假开始，到高考前结束，历时近一年。根据 学习任务的不同将它粗分为五个阶段： 第一阶段：高二暑假 第二阶段：高三上学期 第三阶段：高三寒假 第四阶段：高三下学期开学到模拟考试前 第五阶段：模拟考试到高考前 第六阶段：高考
每个阶段都有不同的复习任务，学生都会有不同的心理变化，在同一 个阶段的不同时期也会有不同的心理变化。 第一阶段学生心理特点解析及对策 高二暑假，对老师、学生都是一个重要的过渡时期。一进入高三，大 部分学科立即或很快会进入到第一轮基础知识、基本能力的复习阶段，对 于学生来说，必须利用暑假调整高一、高二的学习状态，提前进入复习状 态，以期尽可能地缩短开学后的适应时间。 在这一时期，学生一般都会在暑假开始时，就有一番雄心壮志，不少 学生甚至会找来近年的高考题，一试身手，不论成绩如何，均会信心十足。但很快，很多同学又会陷入低潮，开始出现学习拖拉，效率低的现象。临 近开学时，才会又紧张起来，疲于完成作业。 如何在师生不见面的情况下，就能指导学生很好度过这段时期？科学 合理安排暑假作业是非常关键的。下面结合物理学科谈谈具体的指导。 1.明确任务。老师要求学生在暑假期间，自己对力学进行初步的复习， 完成布置的练习，并完成一到两个解题方法或章节知识的总结；若时间有 限，可以不复习机械振动和机械波。这样安排是结合物理学科的特点来定 的，因为整个高中物理研究方法（牛顿运动定律、运动学、能量、动量）、 研究过程（静止、匀速直线运动、匀变速直（曲）线运动、非匀变速直（曲）线运动）都在力学部分完整体现，力学复习是物理复习的重中之重，是根 本。另外，这一段知识主要在高一学习的，经历时间比较长了，所以在复
浅谈民办高校学生的发展 一、民办高校的利弊 观点一：对于民办大学请摘下您的“有色眼镜” 民办高校的孩子，他们大学毕业以后，由于他们的文凭与国本大学孩子的文凭不在同一个层面上，而中国大部分单位对民办教育缺乏深刻的认识，这样很多单位戴上了有色眼镜，一看是民办大学毕业的，可能来面试的机会都不给。所以民办高校一方面学费要比国办高校高得多，作为校方拿了孩子们的学费，家长希望又这么多。如果孩子就业问题解决不了，我们是愧对他们的。但是社会上认可又有问题。怎么办呢？学校的工作有三块，招生、教学、就业。北京大部分的民办高校把三块的工作割裂开了，招生的时候找招生代表，轰轰烈烈，招来以后在教学这块，在老师队伍的审查上不严格，很多孩子来民办高校以后，退学率很高。 作为学校的领导，在搞好教学工作以后，一定要把人才的需求，也就是企业家资源，把他们请到我们学校里，让学生在校的时间内，就与人才最终的需求方，产生某种联系。让这些企业家从大一、大二就开始关注，这些民办高校学生的发展，了解他们，试用他们，最终吸纳他们。这里有几个好处，一个是给学校发一个聘书，意思是说学校学生毕业的时候，一定会到我们学校招聘。另外，请的企业家都是各行各业的，他们对本行业的介绍，也恰恰能给孩子反馈我假如要在这个有一个良好的发展，应该注意哪些。这是一个良性的循环。第三，
应该让我们的孩子走出去，例如到一些知名的企业，比如百度、谷歌、微软这些大公司参观，让他们在这些到公司找到合适的实习机会。请进来，走出去，这是一个良性的互动。最后，作为民办高校，我们一定要宣传自己。现在这个社会，真的是千里马常有而伯乐不常有，一定要运用各种资源，包括媒体，让社会充分了解我们，才能摆正在这些用人单位和家长心中的地位，民办教育才会有一个良性的发展。 观点二：民办大学与公立大学相比在竞争上是有优势的 在文凭上目前我们有明显的弱势，多数民办院校还没有打响知名度！我们的学生有优点，也有很多不足，所以我们要进行扬长教育。老师培养学生的自信心。 人生有三做：做人、做事、做题。我们应该从这三方面来培养学生。而我们的中学教育，只是教学生一些数理化习题。最重要的做人、做事，由于我们的高考指挥棒的导向偏差，我们的中学教育基本没有考虑。做人、做事的教育，是中学生进入社会最重要的基本素质要求。可是，进了企业以后，就要看谁的眼色好了，谁的情商高了，谁的贡献大了！民办大学的学生的优势就在于有更多的创造力，不束缚于传统的应试教育。 观点三：从教学到育人从实践到就业民办教育事业显光明 民办高校重要性，在于它给社会做了这么两个贡献：第一，对大部分高考没有上线的学生，给了他们体验大学生活的机会，普遍提升了国民素质。第二是给许多国立院校退了休的优秀老教授提供了继续发挥余热的机会，以免这种潜在的社会财富被埋没！
初一学生的心理特点 成熟性与幼稚性的统一 与小学生相比，初一学生开始进入少年期（12—15岁），身体形态开始发生显着变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，自我意识开始快速发展，抽象思维开始占优势，逐渐出现成熟化的表现，但初一学生毕竟刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。 向上性与盲目性的统一 初一学生自我意识开始发展，他有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象，但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和比判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力也较差，容易受外界影响。如有些学生顺利时盲目自信，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；而且他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和坏事都有从众心理。独立性与依赖性的统一 初一学生由于身体生长发育显着，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立工作与生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立
性还不够，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。如有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。 新鲜感与紧张感的统一 跨入初中，新学习环境，新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感受。使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。但不久后，新的生活又是使他们产生紧张感。新的作息时间，校纪校规，小学的朋友因“时过境迁”而逐渐疏远，中学的老师不再像小学老师一样对自己细致周到，无微不至地关心；尤其是学科增多、复杂性增强、课时延长、考试增多、教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷。因此，他们特别留恋小学轻松自在的生活，他们在作文、日记和交谈中反复地倾诉小学生活的美好。 面对初一学生心理特点，应强化学生的适应能力。初一年级的学生，地处环境、教学方式、人际关系发生了较大的变化，相互对比竞争，一旦遇到不理想的现实，理想的我与现实的我发生冲突，就会对自己产生怀疑，从而陷入自卑与孤独，出现适应不良和心理障碍。 初中生心理现状分析 1、适应性反应。从小学到初中，学生的学习环境、教学内容和方法等发生了一系列的变化，学习出现两种倾向：一种是厌学型，认为学
大二学生的特点及需要注意的问题 进入大学二年级之后，我们会遇到很多新的问题。同时，大学二年级的学生也会呈现新的特点： 一、学习方面 1、学习目标与学习态度在同学之间出现明显差异 随着同学们对大学生活的适应和一年多生活学习习惯的形成，在大学二年级的学生在学习目标和学习态度上出现了明显的差异。那些在大一生或学习懒散的同学就会出现学习松懈，生活无规律的状况，在他们看来，各可不挂，毕业时那个学位证就可以了；而那些在大一踏踏实实一步步走过来的同学会更加意识到大学学习的紧张和难度，并且已经制定了自己该如何度过大学这四年以及四年之后该干什么，是考研，参加工作还是出国深造？所以他们会有目标地学习和工作，学习和生活有条不紊，紧张而有节奏。 2学习兴趣和学习热情处于鼎盛期 通过一年的适应期，大多数同学开始适应大学的学习生活，并逐渐找到了适合自己的学习方法。而且，大多数同学已经明确了自己学习的方向和今后的人生目标，形成了学习的动力。同时，学校也逐渐开设了本专业的专业课程，那些专业对口，对本专业有浓厚兴趣的同学也开始专心读书，为自己充电了。还有的同学可能因为大一学习成绩不太好，自我反省之后开始努力，争取进步。 3、独立学习的能力强、学以致用的意识不断发展 通过大一一年时间的探索和摸索，大多数同学已经能够摆脱高中时被老师牵着鼻子走的学习习惯，开始尝试独立思考和完成学习任务并不断完善和形成自己的学习方法。随着课程专业性的增强，实习课的开设，广大同学会逐渐增长学以致用的意识，把所学知识和日常生活的各种现象结合起来，不断体现出知识的实用性。 4、学习的可持续性与毅力差，弹性大、惰性强 刚才我们说到同学们在这个学期的学习兴趣和学习热情处于鼎盛期，但是由于有些专业课的难度大，课程的数量多，不少同学会因此而产生挫败感和厌烦情绪。由此，有些同学就会因为自身控制能力不强而放弃一些科目的学习，产生惰性；而那些自控能力比较强的同学就会坚持学习，不会轻易放弃，取得不小的进展。
民办高校学生管理有效途径的研究 发表时间：2019-12-12T13:48:22.280Z 来源：《科学与技术》2019年第15期作者：杨小荔沈建 [导读] 民办高校的学生管理工作不同于公办高校，有其自身的特点。民办高校的学生管理有着维护学校稳定，提高学校知名度、增强学校竞争力的重要作用。 摘要：民办高校的学生管理工作不同于公办高校，有其自身的特点。民办高校的学生管理有着维护学校稳定，提高学校知名度、增强学校竞争力的重要作用。研究民办高校的学生管理就要研究民办高校学生的管理基础，民办高校学生工作的指导思想，分析民办高校学生管理工作的难点和矛盾，实事求是地总结民办高校学生工作的经验及维护措施。 关键词：民办高校学生；管理有效途径； 民办高等教育已成为中国高等教育事业的重要组成部分，对于满足人民群众接受高等教育的多样化需求，为国家培养技能型应用人才和复合型人才，促进高等教育发展等都起到了积极的作用。但与之相配套的学生管理工作却相对滞后，成为制约民办高校发展的重要因素。 一、民办高校学生管理难点 1.难于统一思想。我国民办高校发展历史不长，彼此都处于求探索求发展的状态，正在积累经验和总结教训；然而民办高校之间竞争对手关系，相互之间互相封闭，彼此交流太少，尤其是学生工作的管理者和基层辅导员与教师之间交流更是少之又少。探索和发展中突出的问题就是思想难于统一，认识难于一致，在大的层面上“混沌”，导致各学校内部一时缺乏统一共识的思想指导，行为上彼此偏离较远，认识民办院校的学生管理工作职责不清，定位不准确。历史上原因造成公办高校走着与民办高校完全不同的发展道路，生源素质的差别，也难于借鉴。民办高校的高层管理人员大部分来于公办高校，公办高校经验积累很丰富但对于民办高职院校还存在个体差异，如经费方面，公办是国家拨款，民办是自负盈亏，彼此之间的较大差别，很容易造成误解。教育主管部门及领导对民办高校学生管理缺乏现成的经验和条款，加之社会发展变化快，也容易造成政策上的举棋不定，难于形成统一力量。 2.统一思想和分层管理的矛盾难于调和分层管理是划小管理范围，确认责任形式，加强管理的重要措施。同时随着条块分割形式的划分，各单位对责任保护意识的加强又阻碍了统一思想的实施，很容易造成条块分割的矛盾冲突，有时会造成职能部门或系部的“地方保护主义”及各自为政，缺乏协调性，漏洞也不少。有的相互隐瞒，知“情”不报，对给定任务、指标应付了事，降低了工作效率，阻碍了工作效果。加强管理与结构效益、人手不足的矛盾。民办高校经费普遍紧张，人手配备不足，又无现成经验，有很多问题需要研究和调研。诸如，培训辅导员的工作、团的工作、学生会及社团的工作任务很重，需要资料充实和准备，人手不足的矛盾只能满足日常事务，没有时间研究、探讨，缺乏深度，培训职能泛泛而谈，研究能力差。 3.学生管理难度大、要求高与人员结构之间的矛盾。分层次管理除了配置校、院、系强有力管理队伍外，班级管理担子很重。就班级管理队伍而言，民办高校普遍辅导员队伍结构不尽合理，有经验的辅导员不多，且过去管理思想定式已形成，缺少传、帮、带，思想不易统一；年轻辅导员经验不足，过左过右现象较普遍，总体把握不太准确。民办高校强调统一管理，往往采用“一刀切”的管理方式，造成个体差异多样性的矛盾。共性与个性的协调发展的矛盾和冲突，管理者不易驾御和把握。 二、民办高校学生管理有效途径 1.建立信息处理中心。建立一支强有力的领导机构，既能按途径获得准确的信息通道，也能进行正确快速处理，并将处理后的信息及时反馈。要求信息处理中心能统筹学校各部门、各环节，能独立调动协调指挥各环节统一行动，真正做到全校一盘棋，步调一致做好学生工作。学生工作领导者和承担者，能承上启下，对上执行学校决定，对下做好班级管理工作。从政治地位、经济待遇上体现学校对辅导员在学生管理中作用的认同。加大培训力度，特别要从理论水平与实践操作二者结合之中提高管理水平。建立奖优罚劣机制，按月度、按年度从两个层面拉开辅导员工资待遇，提高辅导员工资待遇。 2.正确处理好教与学的关系。任课教师既要教书又要育人，必要时调整教学方法与步调，切忌把公办高校的教学方法照搬照套，实事求是评估学生接受能力。学生听不懂、教学效果不好将直接影响学生稳定，影响到课堂纪律或学生旷课等违纪现象的发生及处理。学校应定期听取教与学双方的反馈意见，并可让双方一起交流讨论。学生入校就要把严格管理的思想贯彻给每一位学生，不能让学生养成不良习惯，特别是一年级学生要彻底杜绝旷课、迟到、打架、盗窃、公开场合谈情说爱、抽烟喝酒、不服从管理等不良习气的漫延，对违反学校制度的人与事要给予坚决处理，对违反校纪够开除的同学，坚决予以清理。严格管理要体现在教育严、管理严上，两方面要结合起来做工作，正确处理“疏”与“堵”的关系，二者相辅相成。牢固树立疏导教育是前提，处理堵塞是必备的保证措施的思想。在严格教育、严格管理的基础上，在学生养成教育具备一定基础，养成行为能够巩固的前提下，学生有明确追求目标，可以充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用，让学生有更多的时间、空间自由发挥，充分锻炼其创造能力，做到“严”、“宽”有度，更利于学生的成才和发展。 3.以思想教育为先导。青年人的思想最活跃，不正确引导也容易变成混乱。学生思想教育是一校、院、班级、全体教职工的思想统一为先导。学生教育的倡导者、发起者在校级层面学校可充分利用党、团组织作用掀起教育的源头，学院对思想教育起着推动和放大的作用，班级是学生思想教育的落脚点。学生思想教育既要强调道德品质和政治思想教育，还要重视良好性格、情绪的培养，提高挫折承受能力和社会适应能力，培养开拓创新精神。班级是学生最好的凝集剂，辅导员是一个班级的主导者，最容易营造良好的氛围，能调节同学之间的关系及 满足不同同学心理及发展的需要。班级要搭建好这一平台，让所有同学有机会、有能力在这一平台表演，自我服务、自我认识、自我教育、自我发展，辅导员扮演一个指导者的角色。原则上一年级学生以班级为主体，不过多参与班级外事务。一年级以后，让更有能力的学生参加校、院学生组织，对下搞好内部管理，充分调动辅导员的积极性，校外学生活动，更加有利于学生干部的锻炼成长，否则根基不牢，基础不扎实，学生只图虑荣心满足，对集体及个人发展非常不利，也容易在学生中造成负面影响。 4.营造良好的校园文化生活氛围。民办高校学生心理上很矛盾，既有片面自我表现个性，又渴望得到认同，喜欢标新立异。在目前民办高校还未广泛得到社会认同的情形下，良好的校园文化生活既能熏陶情操，又能使学生克服自卑增加自信心。因此，民办高校要充分重视学生的文化生活，彻底纠正只讲学习，不顾其余的做法，以文化活动为载体，启动整体学生积极向上的精神动力，以此来团结人、凝聚人、教育人，增强集体荣誉感。丰富多彩的文化生活能为学校的稳定、学生进步、扩大学校的良好影响有非常重大的作用。民办学校应在人、财、物上给学生以更大的支持，使更多学生有机会得到充分的锻炼和熏陶。 当前，民办高校学生管理的难点，主要在于统一思想和分层管理的矛盾，建立行之有效的联系机制等方面入手，从而开创出具有中国特色