2014高考历史考前指导

五种选择冲刺高考
（2014年高考冲刺讲义提纲）
杨宗年
思考高考命题，研讨12课时复习
一、讲解重点知识、重点阶段、重点线索，重要方法增强知识的记忆和运用能力
（一）常考知识四学三转化，这是提高成绩的关键（六大命题热点与这些知识有较高的关联性）
（二）抓好十个重要阶段的通史总结，答好原因及影响
1．奴隶社会向封建社会过渡（春秋战国时期）（公元前770～前221年）2．统一的多民族国家巩固和分建社会的衰落（明清时期）（1368～1840年）
3．半殖民地半封建社会完全形成时期（近代化的启动）（19世纪60年代—20世纪初）
4．半殖民地半封建社会深化时期（中国近代化的整体发展阶段）（1912年—1919年）
5．过渡时期（1949年——1956年）
6．社会主义建设新时期（中国特色社会主义时期（1978年——至今）7．资本主义的兴起萌芽时代（向工业文明迈进时期）（14世纪至17世纪初）
8．资产阶级革命时代（开启工业文明大门的政治革命时期）（17-18世纪中期）
9．蒸汽时代的资本主义（工业文明时代的确立与扩展时期）(18世纪60年代至19世纪70年代)
10．垄断资本主义第二次工业革命到俄国十月社会主义革命前（工业文明时代的纵深发展时期）（19世纪70年代至20世纪初）
（三）构建必修Ⅱ的线索结构，提炼特点特征
（四）讲透多元史观，多角度独立思考问题
（五）记忆方法及运用公式法分析历史事件的原因和影响二、用心讲好题
（一）讲解选择题的规律
（二）主观题讲解步骤及解题的方法
（三）主观题的各类材料的解析
(四）“评论类史料题—观点辨析”題解答思路。

[键入文字]2014 年高考历史答题备考需要讲究方法【摘要】考点内容有什么变化?复习需要注意什么?历史网高考频道小编整理了2014 年高考历史答题备考需要讲究方法，希望为大家提供服务。

1.读历史教材。

读历史教材需要读目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。

第一，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。

第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来。

第三，找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。

2.上课要专心听，下课后多记、多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。

学到某个历史事件时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，然后弄清它的意义、作用、影响等，做到理解记忆。

多阅读一些历史课外书，除了能增长见识外，还帮助你理解历史课文。

3.整理、整合历史知识。

针对历史知识比较琐碎的问题，我们就需要自己动手去整理和整合所学知识，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。

当然，在整合的时候可以参考一下试题调研，把上面的精彩总结内容摘抄或剪下来，反复消化，变成自己的知识。

4.解题的思考。

进入高三，考试会相应增多，所以合理安排考试策略并锻炼一定的解题能力是我们最大的目的。

策略需要结合自己的需要相应作出调整，而解题则需要注意：一是解，即想尽一切办法解答问题;二是思，即解题后的回顾和反思，总结出解题方法并纠正思维误区;三是归，即将获得的知识经验与教材相印证，回归课本。

如果大家还不知道如何进行解后反思，可以参考一下《360 全解密》的形式，剖析题目的命题意图、难点、关键点以及在教材中的原形和变形关键要素，这种能力需要慢慢培养。

历史网高考频道第一时间为您发布2014 年高考历史答题备考需要讲究方法1。

四、各类题目的解答方法（一）、单选题应试策略和技巧选择题知识覆盖面广、题量多的特点，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识.同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。

这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。

1、审题方法能否认真审题，是做好选择题的关键。

随着命题技术的进步,选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。

因其答案的唯一性,又不象材料解析题和问答题那样具有一定伸缩性,一旦审题出现偏误,就会导致全错。

认真审核,对选择题尤其重要。

要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法,明确题意和要求。

其具体要求是：第一,明确题目结构.要仔细推敲题干，搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。

答题项是指答案包括的内容和项目,主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。

第二，搞清时空范围。

根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确时限.搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。

第三，搞清基本题型。

选择题也有自身特点，根据其特点，明确题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握,根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和把握。

第四，推敲备选项。

对备选项要认真推敲。

近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析.通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。

第五,明确理论观点。

选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。

第六,明确与其它学科的关系.根据大文科的观点，历史往往与政治、地理。

语文等学科联系，要利用相关学科知识的互补性，作好答题的准备。

2、解题方法审题是为答题服务的，在审好题的基础上，还必须运用正确的解答方法。

下面结合各类单项选择题的特点和具体内容，对解题技巧介绍如下。

2014届高考历史考前指导高考寄语：认真审题 谨慎落笔 先易后难 细心作答一、考试技巧的指导1.前车之鉴----高考失分的主要因素（没有做到条理化、段落化、序号化） ① 审题不清② 史实混乱③ 字迹潦草④ 超出区域⑤ 表述不清2.时间安排----游刃有余，轻松高考选择题安排15分钟左右（含检查、填涂）；非选择题列出简要提纲、答题思路；第40题时间控制在18--22分钟，第41题8--10分钟。

3. 认真审题----应试技巧的灵审题必须解决以下问题：时间、主体、条件、核心。

（1）审求答项目（语）：是什么（内容），为什么（原因），怎么样（结果、作用），说明什么（或认识、或历史结论）（2）审解答对象：中心语或主干语。

即“围绕什么问题，答什么”，要做到“准”和“全”。

选择题别忘了审答题方式，如反向设问、最佳类选择题。

（3）审限制条件：即“怎样答”。

限制条件有时间、空间、角度、作答方式、分值等。

（4）审材料观点。

（5）审代词含义：结合上下文意思正确把握“其”、“之”、“此”、“这”等代词的具体含义。

（6）审分值：分数少的设问要少写，力求准确精当，突出中心；分数多的设问，要深入挖掘，多角度作答，力求充实。

4.材料题解题方法---走向成功的阶梯材料题每一句话都要认真读，题头更不能忽略，往往包含有本题的主题或主旨，牢记“试卷无废言”。

（1）实用的操作流程①先看设问，明白该题提问的角度、内容和解答要求，加强针对性。

②再看材料，对材料的出处、暗语、说明要仔细掌握，对与设问有关的材料，找出关键字、词、句，最大限度地获取信息，确定材料的基本史实和观点。

③联系教材，找到课本与材料的连接点，以加强对材料的理解。

“根据材料回答”时，要紧扣材料提炼回答；“结合所学知识”时，一定要回到教材中找到相应的内容作答。

（2）提炼观点题：先找到关键词、句，然后提炼概括。

关键词一般要直接采用，但切忌整段整句照抄，要透过现象抓本质，善于用学科语言通俗易懂、言简意赅地提炼观点。

决胜2014·高考历史——考前解题方法与技巧指导高考历史学科试题中有选择题和非选择题两种题型，掌握两种题型的解题方法与技巧，是历史高考取胜的重要手段。

一、选择题：审清两个要素无论何种形式的选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。

（一）、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。

就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等；二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展；三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征；四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。

解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。

近年文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。

（二）、审清答题主题。

答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。

审清了这一要求，选择的方向就确定了。

专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等。

例：实业强国是近代国人的梦想和追求。

下列体现洋务派“求富”主张的实践活动是A、创办江南制造总局B、创办轮船招商局C、成立天津机器制造局D、设立农工商总局在这个专题式选择中，“近代”是时间限制，“实业强国”是主题；在小题中“洋务派”是条件限制中的“人物”限制，“求富”是主题限制。

审清了这些限制和主题就不难做答。

（三）、识破“陷阱”巧解题1、识破“条件陷阱”，提高审题能力历史选择题不同于材料题和问答题，其特点之一是审题即是答题。

因此，提高审题能力显得特别的重要。

审题时，要对题干中明确规定的或隐含着的时间、空间、角度、次数等等限制条件都要看懂、审清，避免落入命题者设置的“条件陷阱”，造成失分。

[键入文字]2014 年高考冲刺历史：各种题型答题技巧最后冲刺注意什么(1)审题不严密，不能真正弄懂题干的要求，导致选择错误。

(2)对题目所给各个选项没有仔细阅读分析，只凭感觉选择，出现选择不准。

因此在答题中一定要仔细、全面的阅读题干和选项，有时感到选择困难的题目经几遍反复阅读后，正确的选择就会油然而生。

千万不要轻率放弃。

(3)初步选择后，要用排除法和题干还原法做检验，做最后准确的判定。

(4)凭直觉选择后，要用在学习中培养出来的正确的观点和对历史事物发展规律的认识进行检验和判定，以保证选择的准确。

(5)阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发现可以利用的信息，特别是图表题，经常出现这样的错误，丢分非常普遍。

只要在阅读中把材料彻底读通读懂读明白，正确完整地回答问题才会有保证。

(6)不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。

(7)答题中要注意问题的提问，有几个提问就回答几个问题，一问一答，要层次清楚。

不要把几个提问混起来回答，分不清楚是回答哪个提问，要知道，判卷给分是各个提问分别给分的。

(8)观点的错误，立场的错误，使答题出现较大的偏差。

常出现的错误是：不实事求是，按现在的社会情况和意识去看待历史事物和古代人物。

不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价事物。

(9)答题针对性差，东拉西扯，不着边际，因此，在答题中要仔细审读题目要求，问什么就答什么，紧扣题目，逐层作答，既节约时间，又保证答题准确。

(10)空发议论，缺少史实论据。

或者只列举史实而没有评论，那就失去了评论题的本1。

[键入文字]2014 年历史高考冲刺：如何牢记历史大事件全方位多角度地掌握史实将知识系统化和形成完整性对学生复习历史有重要的意义。

如中国近代的每一个变化无不与世界的发展有着密切的联系，所以复习中国近代史一定要把历史事件置于世界的大背景中学习，形成历史知识系统化、完整化。

每年高考出什么样的题，学生在考前很难预料，但学生可以做到有备无患，就是将知识全方位、多角度地掌握。

如五四运动是中国近代史的分界线，是新旧民主革命的转折点，五四运动的背景从国际角度分析是一战和十月革命对中国的影响;从国内角度分析是民族资本主义发展;北洋军阀统治对内镇压革命对外卖国，导致阶级矛盾尖锐，巴黎外交失败引起了人民的反帝反封建斗争;而五四运动的条件包括：内部条件―――经济条件：民族资本主义经济进一步发展、政治(阶级)条件：资产阶级和无产阶级队伍的壮大、思想条件：新文化运动起到了思想解放作用，民主科学的指导;外部条件―――十月革命给中国人民指明了解放的出路，巴黎和会上帝国主义瓜分中国成为五四运动的导火线。

一个知识点从不同的角度设问，但回答的角度是不同的，但史实都是一个，所以对每一个历史知识都要做到全方位地掌握。

2014 年高考临近，为方便广大高三生顺利进行高考历史复习，中国教育在线就高冲刺复习中考生如何牢记历史大事件给出以下建议，供同学们参考学习。

夯实基础知识、理解知识点首先要准确记住历史时间、历史事件、历史人物和历史概念等基础知识。

多看书、常复习、采用一些容易记忆史实的方法，如：比较记忆方法、理解记忆方法、联想记忆方法(如时间联想法、人物联想法、事件联想法)等记忆历史史实。

其次是要掌握好历史事件之间的因果、内在联系，以重要知识点为基点。

如文艺复兴这个知识点并不是一个孤立的事件，随着欧洲资本主义手工工场的发展，资产阶级1。

[键入文字]2014 年高考冲刺历史：题型答题技巧第一，关于高度概括的题目。

这类题目跨度大、涉及史实多，突出归纳、比较、概括能力的考查。

对此应按照题目指向和要求，可用把散见于教材的史实加以筛选。

提炼、运用将史实浓缩的提炼式概括法，或采用以时间顺序为纲括法，还可以用逻辑关系为主的概括法，进行概括时，力求概括精炼、全面、准确第二，关于评论性的题目。

通过提出观点和提供材料，要求给予评论，如杨贵妃题。

历史评论是历史学科的特色之一，按照具体事物具体分析，一切以时间地点、条件为转移，不能离开具体历史条件从抽象原则出发进行空洞评价。

一般情况下，根据题目要求和历史要素，运用正确的观点，进行多角度的评价。

对材料式问答题，首先据题目的有效信息，从隐含的观点进行评论。

第三，理论认识方面的题目。

这方面的要求主要包含在问答题的最高层次说明了什么中。

目前来说，多数将历史唯物主义和辩证唯物主义观点隐含在题目之中。

可紧扣题目要求，运用相关的基本理论和观点，史论结合，去论证、示题目的结论。

6.规范准确一切努力都必须落脚于答案之中，这是取分的关键。

制定答案的基本要求是史实的准确性、内容的针对性、要点的完整性、叙述的条理性、语言的简洁性。

在内容的组织方面要做到面要宽、点要多、话要短。

答案的编写上，要做到段落化、要点化、序号化，以求层次清楚，使人一目了然。

2012 年高考历史各题型解题技巧(二)高考历史学科试题形式没有什么变化，依然是选择题、材料解析题和问答题三种题型。

三种题型测试的能力基本渗透三个层次，即记忆、理解和运用。

记忆是解题的基础，理解是解题的前提，运用则是解题的目的。

掌握三种题型的解题方法与技术，是表达这三种能力层次的途径，也是历史高考取胜的重要手段。

1。

2014年高考历史考前复习六大专题整合 精讲与点拨专题一 古代中国的政治、经济、思想科技文化1．中国古代早期政治制度一个核心：王权。

两种制度：分封制与宗法制。

三个特点：周王是天下共主，地方建立诸侯国(分封制)；依据血缘的亲疏，血缘纽带与政治关系相结合，实行嫡长子继承制(宗法制)。

〖点拨〗宗法臸与分封臸的内涵、特点及影响：(1)宗法臸是以血缘关系为维系纽带、具有宗族色彩的政治臸度，其最大特点 是嫡长子继承臸，对后世影响深远。

(2)分封臸是以宗法臸为核心的中央对地 方的管理臸度，体现了中国古代早期贵族政治的特点。

2．封建专制中央集权的认识一个集中：即所有权力集中到皇帝一人手中。

两对矛盾：即皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾。

三个趋势：即分相权集皇权，形成君主专制；分散地方权力，集中于中央，形成中央集权；对思想控制日益加强的趋势。

四个发展阶段：秦汉确立发展——隋唐完善——宋元加强——明清强化。

〖点拨〗三省六部臸特点、影响及演变：(1)特点：三省六部臸的特点：①相权三分；②职权分明；③节臸君权。

(2)影响：①较为完备严密的封建官僚体系，有利于提高行政效率，减少决策 失误。

②三省六部臸分割了相权，加强了皇权。

③三省六部臸使封建中央官僚机构更加完善，历代沿用。

(3)三省臸演变：宋代只保留“中书门下”，与枢密院、三司并称“二府三司”；元代废三省臸，只保留中书省，行一省臸；明代分中书省之权归于六部。

〖点拨〗宋明清加强君主专臸的措施：宋代设枢密使、三司使分割宰相的军权、财权；明代废除丞相，后设臵内阁内侍机构；清代设臵军机处，君主专臸达顶峰等。

其演变趋势是君权不断强化，相权不断被削弱直至废除。

〖点拨〗古代中央加强对地方管理的措施：(1)中国古代中央对地方的管辖主要经历了分封臸(西周)、郡县臸(秦)、郡国并行臸、文官知州通判臸(宋)、行省臸(元)等重要臸度。

(2)由分封臸到郡县臸，反映了地方官吏任用原则由宗法血缘关系到中央行政任命的变化，体现了中国古代政治由贵族政治向官僚政治转变的完成；从郡县臸到行省臸度的实施，是对地方管理方式的转变，对后世有着深远的影响。

[键入文字]2014 年高考历史冲刺技巧问答题：学习5 字口诀综合性考试问答题目前在试卷中表现为两种情况。

一种是历史单一学科的问答，一种是在三个学科的综合命题中有部分提问要用历史学科的知识回答。

但是不管是哪一种情况，都要按照历史学科回答问题的规律和方法来回答。

答题离不开五个字：述、论、析、比、评。

述，就是叙述，答题中一般表现为概述、简述、论述、综述等。

答题时一般按时间顺序和因果关系表达就行，所要注意的是：一、围绕题目要求的有关知识点一定要涉及，不必展开，但要讲述明白。

不可遗漏。

二、简述、概述、综述一类需要的概括性较强，时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。

三、答题时间性强，要条理清楚。

论，就是论证。

一般表现为命题给出一种观点或一个论题，然后要求用相应的理论和事实加以说明。

有的题给出一则材料，现要求提炼有关信息，再判断信息的正确性，然后再加以说明和论证。

论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两条，一是实践的标准，二是理论的标准。

论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。

答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。

析，就是分析。

一般先要回答是什么，在此基础上回答为什么。

主要考查考生对知识内涵和外延的掌握程度。

也就是要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。

比，就是比较，就是把两个以上的事物或人物进行比较，一般的是要求比较各种历史现象的相同点和不同点。

很多考生遇到比较题往往不知道比什么，怎样比。

答题无从下手。

掌握下列原则和程序就可以比较完整的进行比较。

(1)比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和人为目的的相同和不同。

(2)比较历史现象的内容(主要过程)、特点、特征(表现形式)、性质、实质等方面的相同与不同。

2014年一、历史学科考纲解读——了解高考命题思路幻灯片1对比2014年考纲与2013年考纲：（一）命题的指导思想无变化（二）考查的知识内容无变化（三）考核目标和能力要求无变化（四）考试形式和试卷结构无变化（五）命题视角无变化（六）题型示例有一个重大改变论证和探讨问题运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题【例10】阅读材料，完成下列要求。

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。

幻灯片3指导思想历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。

幻灯片4解读2014年高考历史学科仍然以稳定为基调。

具体表现为：（一）试卷的结构仍将保持不变选择题12个，每题4分，共48分；非选择题共52分，其中，必修部分37分（第40题25分，第41题为开放型题目12分），选修部分仍为4选一，15分。

关于历史试题的排序，注意每年均有调整。

幻灯片5（二）试卷的知识内容以及能力要求仍将保持不变1.考查主干内容考纲按古代、近现代的历史发展体系编制。

2.突出材料立意、能力考察幻灯片6考纲一、考核目标与要求（一）获取和解读信息1．理解试题提供的图文材料和考试要求。

2．理解材料，最大限度地获取有效信息。

3．对有效信息进行完整、准确、合理的解读。

幻灯片7获取和解读信息的能力获取信息、处理信息、表达信息能从新材料中获取相关的历史信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的历史问题。

注重培养学生论从史出的能力幻灯片8调动和运用知识理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

描述和阐释事物与人物能用文字形式客观准确地叙述、概括历史人物活动，评价历史人物和解释历史事件。

论证和探讨问题能运用所学知识与观点，通过比较、分析与归纳、综合等方法对历史问题进行解释、总结，做出合理的判断或得出正确的结论。

2014届高考历史学科应对纲要说明：本纲要只是备考，请根据个人需要做备考选择（一）2014年高考的新变化一、2014年可能考查的情况（考虑到必修三一直没有出主观题，也有可能在2014年出现）。

二、选择题题型的变化分析1、近几年的高考经历了2009年—2012年从重视教材史实到从材料获取信息能力的变化，而2013年又经历了从材料获取信息回归到重视教材史实的运用的重大变化！，此趋势一旦出现，将会延续几年。

由此可以预测出2014年及以后几年的变化。

2、理解材料的难度有所下降。

选择题总体难度有所下降。

三、主观题变化分析1、第40题与第41题的变化。

（1）2014年很有可能是40题在必修一中出现：其中第一问为材料分析题型；第二问为史论型的开放试题。

（2）2014年很最有可能41题在必修三出现，其次在必修二中出。

总之，必修二出现40题的可能性几乎没有。

所以我们复习的重点就是必修二以选择题为主。

适当加强图表表格的主观题的训练。

必修三做好出现第41题的复习准备。

必修一将会出现第41题和4个左右的选择题。

四、第41题（开放性试题）题型的变化分析（1）开放的本质不变。

（2）考查学生的历史阐释能力或其它方面的历史学科能力。

（3）很有可能考查历史表格类型的题目，历史图片类型的题目（必修三）。

（4）史论型的开放试题和历史地图题在2014年不会出现（二）2014年高考注意的重点内容1、必修1（1）宗法制、分封制及其影响、中国古代政治制度及特点影响。

（2）中国古代的监察体制（含官员升迁选拔与监察问题、权力监督问题、反腐问题）。

（3）辛亥革命、新文化运动、中国革命道路的选择问题、抗日战争及中日关系问题。

（4）世界格局与世界多极化、全球化问题（含地区冲突、霸权主义、极端民族主义等问题）。

（5）殖民扩张问题；国际工人运动与马克思主义。

（6）苏联的社会主义建设问题。

（7）古希腊雅典的民主政治、罗马法的特点及作用和评价。

（8）近代英法美德的政治制度（政治体制）。

2014年高考历史复习策略（优秀范文5篇）第一篇：2014年高考历史复习策略2014年高考历史(新课标)复习策略《考试大纲》规定，“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

《考试大纲》规定，“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

”1、新课标改革与高考情况：2004年开始新课程改革。

2007年广东、海南、山东、宁夏启动新高考，2008年江苏加入，2009年辽宁、天津、福建、上海、浙江、安徽六省加入，2010年北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南五省加入，2011年河南、山西、江西、新疆加入。

2012年全国展开。

2、历年试卷分析（数据根据真题统计出来）1）、历年高考真题（新课标卷）试卷内容分析表中国古代史中国近代史世界史2007宁夏卷17%46%37%2008宁夏卷17%50%43%2009宁夏卷24%39%37%2010新课标卷28%31%41%2011新课标卷34%46%20%2012新课标卷29%33%38%2013新课标卷（1卷）35%28%37%2013新课标卷（2卷）31%34%35%2）、历年高考真题（新课标卷）试卷选择题分析2007年，12道题，1236字，图1幅； 2008年，12道题，1179字，表1幅；2009年，12道题，1121字，图1幅；2010年，12道题，1281字，图2幅；2011年，12道题，1518字，图2幅；2012年，12道题，约1500字，图1幅；2013年（鄂），12道题，约1200字，图1幅。

[键入文字]2014 年高考历史复习指导目前高三历史教学中通常所用的三轮复习法，基本符合学生的认知特点和复习规律。

其中第一轮复习(按教材顺序进行的章节、单元复习)时间最长，是整个高三复习总体战略的第一战役，是提高教学质量的奠基工程。

这一轮复习效果的好坏可以说直接关系到高考的成败。

下面结合自己的教学实践，就第一轮复习的策略谈点粗浅看法，以求教于同行。

一、阐释教材，着重加强揭示历史的阶段性特征，构建历史知识结构和知识体系的教学。

为适应高考历史以考查历史思维能力为主的要求，第一轮复习应从微观入手，基本按章节顺序把教材划分成若干单元进行教学，在注重引导学生深刻理解历史现象、历史概念的本质内涵，认识历史事件发生的必然性和所产生的影响等方面知识的同时，着重应帮助学生认识和揭示历史的阶段性特征，构建知识的有序结构，使知识系统化、网络化，形成历史知识体系。

具体可从三个方面入手。

第一，点及面，构筑章节的历史知识结构体系。

在教学中，为突破和深化教材重点、难点，以这些点为核心，把与之相关的知识点纳入其知识结构中，形成一个知识链或知识面，然后引导学生寻求各知识链之间的内在联系，从而将章节内部纷杂的历史知识系统化、网络化，构成反映历史发展内在规律性的知识结构体系。

第二，单元复习，揭示历史的阶段特征，构建单元知识结构体系。

所谓历史阶段特征是指特定历史阶段的重大历史事件所反映的本质属性和根本趋向。

它揭示了历史不同时期各个方面发展的共性。

在教学教程中，可把教材内容按时序和历史不同阶段特点划分成若干个单元。

中国古代史划分为原始社会、奴隶社会和封建社会的五个阶段共七个单元;中国近代史旧民主主义革命时期划为半殖民地半封建1。

2014年新课标高考大纲详细解读：历史历史：树立“三新”突破思维定势【大纲解析】2014年历史学科大纲几乎与2013年的一样，说明2014年高考历史学科命题将继续保持稳定。

特点为：1.以教材为知识背景的试题多，直接依据教材表述的试题少。

或难或易的试题多，难度适中的试题少。

2.重视历史基础知识的考查仍将是高考历史命题的指导思想之一。

3.更加注重考查学生的人文素养和学科能力，更具人文色彩。

4.将充分关注人类历史发展进程中的重大社会问题和时代主题，强调历史学科“学以致用”“资政教化”“以史为鉴”的社会功能。

5.将更具有开放性，更加重视对学生创新品质的考查。

6.将进一步体现学术性。

新的史学研究范式和史学新成果会被大量引进高考命题。

同时会要求学生根据材料提供的信息或要求并结合所学知识，撰写历史小论文，体现出较强的学术性。

7.选做题45、48题考查仍将远离教材，46、47题还将与教材紧密结合。

【备考建议】1.树立“三新”，即关注新理念、新史观、新成果。

既需要了解传统的阶级分析等观念，更需要了解文明史观、全球史观、现代化史观、生产力标准、实践标准、宏观与微观相结合等新观念。

2.对历史问题的现实思考，即对社会影响较大的历史事件、历史现象的思考研究;对现实问题的历史分析。

3.突破思维的定势。

这主要是教材的相对稳定性和高考要求学生突破因教材的稳定性而形成的某些思维定势，以新的视角思路、观察思考问题和解析问题。

4.多研究新课标省份的高考典型题，从中了解命题的思路、方法、规律与趋势。

5.加强学科能力培养。

6.把握时代脉搏，关注现实，关注社会热点。

从社会现实中寻找题眼“以史为鉴”，通过借鉴历史的经验，来反省自我、认识自我和超越自我，来加深对现实的理解，把握事物的本质。

7.近几年来历史试题材料题的阅读文字量越来越大，考生在复习过程中要通过强化训练提高获取和解读信息的能力。

2014年高考历史应对解题技巧一、考前必会4个选择题解题技巧技巧1：一切从题干出发以2013年普通高等学校招生全国统—考试(新课标卷)文科综合能力测试卷为例，不难发现，高考题虽然仍旧依托教材知识点，但所要表达的观点未必与教材一致，这就要求学生在分析题干时切忌想当然，而是要研读题干、材料，一切从题干出发，用题干检验选项，用选项检验知识点，做到首尾兼顾。