在数学课堂教学中渗透环保教育

2012——2013学年度
数学教研组渗透环保教育工作总结这一学年度，教研组各位老师都能认真贯彻学校环保教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。

在数学课堂教学中不断渗透环境教育，认真贯彻和深刻体会新课程理念的真实体现。

教研组各位老师根据现行学科的特点，首先从教材中找出蕴含有环境教育的内容进行分类，制订出相应的教学计划。

为了把环境教育自然适度地渗透到教学中去，主要从应用题中挖掘可渗透的内容，并找贴切的结合点，融于教学设计。

使学生初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识；了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识，并且培养了学生环境道德观。

通过实践活动，学生知道了数学与环保科学知识有着紧密的联系，学生养成了“爱绿护绿”的良好习惯。

能运用所学的数学知识和方法解决环境问题。

建立了科学的世界观和可持续发展的思想。

经过各位老师一年的努力，顺利的完成了教育教学工作，并加强了学生的环保意识。

在今后的工作中我们还要继续进行这一方面的教育教学研究。

数学人教版六年级下册《绿色出行》教学设计及反思《绿色出行》教学设计执教：XXXXXX【教学内容】人教版小学数学六年级下册第六单元《综合与实践》之《绿色出行》，教材P105-106.【教学思路】一、教材分析教材通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到“绿色出行”的好处，并提出可行的建议，真正的体现了数学的应用。

教材呈现了全国机动车保有量的变化等数据资料，使学生认识到不断增长的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽量采用绿色出行的方式。

综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，进一步体会“绿色出行”的意义。

教学重点：认识汽车给出行带来方便的同时也给环境带来了危害。

教学难点：经历调查、收集、整理数据的统计过程，提高搜集处理信息的能力。

二、学情分析学生已掌握了最基本的统计知识及百分数应用题的解题和计算方法，学生在这之前积累了一定的社会调查经验，对于掌握的数据会做简单的处理，但对是否时可用信息的帅选还有一定的难度，关于“同比”及“保有量”之类的名词还需加强理解。

三、教学目标1、巩固调查、收集、整理数据及统计等方面的知识。

2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

3、通过活动，让学生了解低碳出行保护环境的好处，理解“绿色出行”的必要性，渗透环保教育。

【教学过程】活动准备：1、让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国汽车保有量和行驶里程。

2、分小组调查全校各年级同学上放学的交通方式。

3、调查碳排放与环保的关系。

4、调查计算出绿色出行所占的百分比。

一、感知导入1、出示视频《穹顶天下》片段节选师：今天上课老师给同学们带来了一段视频，我们一起来看看。

看到这段视频，你想说什么？[设想意图：通过寓目视频，相识到空气被污染了，雾霾比较严峻，与汽车的增加及尾气的排放有很大的关系，感受绿色出行的紧张性，为新授打好铺垫。

小学数学教案渗透环保
主题：环保主题教学
教学内容：通过数学学习，引导学生了解环保知识，培养环保意识。

教学目标：
1.认识环保的重要性，培养爱护环境的意识；
2.通过数学计算和问题解决，锻炼学生的逻辑思维能力；
3.启发学生关注环保问题，提高环保意识。

教学准备：
1.环保主题的图片、资料；
2.与环保相关的数学问题和题目；
3.教学课件、黑板、粉笔等教学工具。

教学步骤：
1.导入：通过展示环保主题的图片或视频，引导学生讨论环保的重要性，并提出问题：如
何可以做到环保？
2.学习：向学生介绍生活中常见的环保行为，如垃圾分类、节约用水、节约用电等，并结
合数字做一些简单的计算。

例如，如果每个人每天节约用水10升，一个月节约多少水？
3.练习：让学生进行一些与环保相关的数学计算题目，如垃圾分类的比例计算、能源消耗
的数量统计等。

4.总结：引导学生总结今天的学习内容，强调环保的重要性，鼓励他们积极参与环保活动，从小事做起，爱护环境。

5.作业：布置相关的环保作业，让学生在日常生活中主动思考和实践环保行为。

教学反思：通过本节课的教学，学生对环保的重要性有了更深刻的认识，也锻炼了他们数
学计算和问题解决的能力。

希望学生能够从小事做起，积极参与环保活动，共同保护我们
的家园。

教案名称：初中数学渗透环境教育
年级：八年级
学科：数学
课时：1课时
教学目标：
1. 让学生了解环境保护的重要性，增强环保意识。

2. 培养学生运用数学知识解决环保问题的能力。

3. 引导学生关注生活中的环保问题，培养良好的环保行为。

教学内容：
1. 环境保护的基本概念和重要性。

2. 运用数学知识解决环保问题。

3. 生活中的环保实例分析。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过展示一些环境污染的图片，引起学生对环境保护的关注。

2. 学生分享自己对环境保护的了解和看法。

二、新课（20分钟）
1. 教师介绍环境保护的基本概念和重要性，引导学生理解环保的意义。

2. 教师举例说明如何运用数学知识解决环保问题，如通过数据分析、计算等方法。

3. 学生分组讨论，思考如何将数学知识应用于环保问题解决。

三、实例分析（10分钟）
1. 教师提出一个环保问题，如水资源浪费问题。

2. 学生分组讨论，思考如何运用数学知识解决该问题。

3. 各组分享自己的解决方案，并进行交流讨论。

四、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固环保意识和数学应用能力。

2. 学生分享自己的收获和感悟，提出自己在生活中可以实践的环保行为。

教学评价：
1. 学生对环境保护的基本概念和重要性的理解程度。

2. 学生运用数学知识解决环保问题的能力。

3. 学生关注生活中环保问题的意识和实践能力。

让绿色的种子在数学课堂中发芽【摘要】:“环境保护，教育为本”，小学课堂教学是实施环境教育的基本途径。

新(数学课程标准)从可持续发展的高度指出了小学数学课程所应承担环境教育的任务，在数学的教育教学中渗透环境教育是新形势新课程的必然要求。

在数学课堂教学中，我们教师要利用一切契机为环境教育创造空间，努力开发利用数学资源，探究环境教育的最佳途径。

使数学教学内容与环境教育有机结合起来，让学生在学习过程中不仅学到数学知识，而且尽可能多地从书本、课堂教学的主梁道中获取环挽保护知识，受到环境教育，从而提高学生的整体素质，推进素质教育的全面发展。

【关键词】:环境教育；数学教学；新课程渗透“环境的和谐与平衡，是我们生存与发展的根本条件”。

二十一世纪是环保的世纪，环境保护是我们的基本国策。

”环境保护，教育为本”，环境教育已成为素质教育的重要组成部分。

小学课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是实施环境教育的基本途径。

因此，在学科教学过程中必须重视渗透环境教育，使学科教学内容与环境教育有机结合起来，让学生在学习过程中不仅学到学科知识，而且尽可能多地从书本、课堂教学的主渠道中获取环境保护知识，受到环境教育，从而提高学生的整体素质，推进素质教育的全面发展。

新《数学课程标准》指出:数学要促进学生全面、持续、和谐地发展。

数学不仅是一门学科，……是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分叮见，新《数学课程标准》从可持续发展的高度指出了小学数学课程所应承担环境教育的任务，在数学的教育教学中渗透环境教育是新形势新课程的必然要求。

作为一名小学数学教师，我想结合数学教学，谈一谈我在低年级数学教学中对学生进行环境教育的一些心得体会。

一、挖掘教材，寻找环保信息新(数学课程标准)指出:小学生数学学习的内容应当是现实的、生动的和有意义的。

数学课本不但是承传知识的载体，更是发现知识、创新知识的凭借。

教师要精心研究教材，应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的环境教育因素，把显性的数学知识和隐性的环保信息有机结合起来，从而实现数学的环境教育功能。

小学数学环保渗透教案【篇一：五年级数学环保渗透教案】节约用水教材简析实践活动“节约用水”是结合学习过的量的计量、简单统计及比例等知识设计编排的，旨在使学生综合运用数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，并“节约用水”的实践活动，让学生能从珍惜“水资源”的角度去检讨自己的行为，认识身边有关与水的自然现象，把“节约用水”内化为自己的行动，同时让学生学会用数学的眼光去观察、去学会理性的、有创意的生活。

教学目标1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。

2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。

3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

教学重点水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。

教学难点运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

教学准备1、调查目前水资源现状,有条件的同学上网了解知识。

2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。

3、调查水价、了解家庭一个月用水量。

4、学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。

5、多媒体课件、相关教具学具。

教学过程一、广告情景情境，提出问题1、（屏幕显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。

引出课题。

（屏幕显示课题：节约用水）2、提出问题：水是取之不竭，用之不尽的吗？为什么要节约用水呢？【通过图文广告，教育学生应节约用水，并感受到节约用水的迫切性。

】二、问题讨论，明白道理1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。

2、阅读资料，了解地球上水资源状况（课件展示相关的统计数据和图片）。

3、交流感想，强化体验。

引导学生通过资料和图表的比较，深刻感受中国水资源的缺乏。

【生活在水资源丰富地区的孩子，他们体会不到缺水的艰辛。

本课伊始，课堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图，学生受到了极大的震撼，因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。

小学北师大版数学五下关于生态环保教育渗透内容一、渗透环境教育的重要意义环境保护是关系人类生存的大事，并且随若环境问题的不断恶化，各个国家的已开始高度关注，环境问题已成为一个全球性问题。

因此，人们也越来越清楚地认识到进行环境教育的重要性。

而对小学生进行环境教育是基础和根本，尤为重要。

其主要途径是在学校学科教学中自然渗透。

通过在学校的学科教学中进行环境教育渗透，提高学生的环境知识、技能水平，形成环境情感态度价值观，关乎社会未来的发展。

二、小学数学渗透环境教育的有利条件（一）从课程标准看其优势《数学课程标准》（实验稿）明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。

”《数学课程解读》中明确指出：这次课程改革突出思想品德教育、信息技术教育、科学教育、环境教育、艺术教育以及综合性实践活动等。

从中可以看出，在数学教学中进行环境教育的渗透不仅是环境保护工作者的意愿，也是社会各界人士普遍关注的一个方面。

这就为在小学数学中进行环境教育的渗透提供了巨大的支持。

（二）小学数学自身的特点优小学数学是基础学科，切实抓好环境教育在数学教学中的渗透尤为重要。

首先，数学课程作为一门特殊的学科，具有极强的逻辑性、科学性和知识性。

其次，小学数学课本中有大量的环境教育素材，无论插图或例题，特别是应用题等都蕴含着教育学生热爱地球，保护环境的内容。

再次，环境教育不管是介绍环境知识，还是做出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。

数学学科正提供了这种便利。

这些特点，都为在小学数学教学中渗透环境教育提供了有利条件。

因此，我们要充分利用这些条件，使环境教育在数学中的渗透更加有效。

三、小学数学渗透环境教育的实施建议（一）更新教育观念是教育行动的航标。

教师的环境教育观念须具备以下几点：（1）确立以人为本的观念。

新课程改革中要求教育要以人为本，环境教育也不例外。

环境教育以人为本，是要全面认识环境教育的价值。