湘教版语文四下《童年读水浒传》教案

湘教版小学四年级语文下册教案：童年读《水浒传》一、教学目标1.了解《水浒传》的大致内容和主要人物形象；2.能够感受到《水浒传》中的英雄气概和正义精神；3.掌握如何提取文本信息，理解文章意义。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解《水浒传》的故事情节、人物形象、中心思想；2.教学难点：如何让学生体会《水浒传》中的英雄气概和正义精神。

三、教学过程1. 导入新课1.老师介绍《水浒传》这本名著，并简单阐述其背景、作者及创作意图等。

2.在黑板上画出《水浒传》中的主要人物形象，并让学生猜测这些人物的身份和故事情节。

2. 学生阅读1.学生自行阅读《水浒传》选段，并在阅读时注意中心思想、情节和人物形象等；2.学生可以自行在文本中划出重点和难点，并记录在笔记本上；3.学生进入小组讨论，共同讨论故事情节和主要人物形象，并对自己学习的笔记进行相互交流和讨论。

3. 教师讲解1.教师重点讲解《水浒传》故事情节和主要人物形象，解释文章内容和中心思想，让学生更好地理解故事内容；2.教师引导学生讨论文章中蕴含的正义精神和英雄气概，提醒学生想一想，文章中人物的行为是否符合道德标准，是否能为人做出好的榜样。

4. 合作学习1.学生在小组内互相分享自己对故事情节和人物形象的理解和感受；2.学生一起探讨如何体会故事中的英雄气概和正义精神，并思考如何在日常生活中发挥这种精神；3.学生可以通过分角色朗读故事文本，表演梗概，再创造故事情节等方式进一步加深印象。

5. 课堂总结1.汇报小组讨论结果，让学生向其他同学分享自己的想法和体会；2.整理故事情节和人物形象的知识点，让学生在笔记本上完成笔记；3.教师在课堂上进行互动交流，加深学生对文章内容和中心思想的理解。

四、教学评估1.学生可以在课后完成课堂笔记，并总结所学知识点；2.学生可以开展小组活动，探讨故事情节和人物形象，释放自己的想象力；3.学生可以用自己的语言、方式和方法，表达对故事情节和人物形象的感受和思考。

15童年读《水浒传》教学设计第一课时1、学会四字词语，积累四字词语。

2、准确、流利，有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、理解课文内容，感悟作者童年时期对《水浒传》的喜爱。

一、同学们，中国历史上出现过很多英雄好汉，你们想理解吗？大声叫出他们的名字吧。

图像：花和尚即时雨智多星2、哎呀，理解这么多英雄好汉，真了不起，你们是从哪里知道的？《水浒传》，这不过一个难得的书。

板书：《水浒传》读书名：水浒传（“浒”读得真准；或者：再读一遍！）浒：水边，《水浒传》：水边发生的故事4、这本书里有很多传奇的故事吸引着很多人去读它，今天就有一位作家叫马达，就是文中的我，也和你们一样特别喜欢读《水浒板书：15 童年读5、齐读课题。

15童年读《水浒传》二、整体感知1、同学们，打开课本，自由读课文，找出四字词，读准字音；想一想课文写了“我”童年读水浒的那些事？①自由读②理解词语：A，请大家看屏幕，这个组的男生读读这些词：赤手空拳：豪情壮举：生动曲折如闻其声，如见其人好，读得准！全班齐读，读出气势来！你们真棒！读得这么有气势，我仿佛看到了《水浒传》的精彩！B、请这个条的女生来读读这些词：百听不厌破涕为笑（涕如果有错：指着，再读一遍！）迫不及待津津有味“厌”指着“①②”老师查了字典，“厌”有两种解释，在这里应选哪一种？——那么，百听不厌就是指——；《水浒传》的故事真好听，所以失而复得时，“我”破涕为笑，迫不及待地读起来，读得津津有味。

真爱读书。

㈢再回顾一下课文，说说课文写了“我”童年读水浒的那些事？想读（不要分析，直接当弱处理）爱读（重复学生读到哪里就直接打断，发生意外好奇，问：你从哪里发现爱水浒传的）收获多作者就是按照这样的顺序来写的，从“想读”到“爱读”，最后有了“收获”，自然清晰。

三、学习课文的1——3自然段同学们，读课文第1-3自然段，读一读，想想，从哪里能够看出作者读《水浒》的？（以读代讲）真会读书：1、“有四本摞在一起的书——向老虎猛砸下去。

湘教版小学四年级语文下册教案：童年读《水浒传》篇一教学目的: 精读课文。

读懂每个自然段的意思。

自读自悟,知道"我"是怎么读《水浒传》的,从中心得"我"对《水浒传》的喜欢之情。

教学重点: 领悟作者的表达方法。

教学难点: 心得作者童年时对《水浒传》的喜欢之情。

教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、交流读书收获(能拟出小题目更好)1.理解每个自然段的意思。

(1)武松打虎,百听不厌;(2)盼望长大,能读《水浒传》;(3)答应买书,破涕为笑;(4)买来新书,爱不释手;(5)细读《水浒传》 ,无比喜悦;(6)成绩提高,读书有益。

2.小结:同学们总结归纳得非常好,作者就是这样写了每个自然段的内容,脉络非常分明。

3.质疑释疑。

二、引导精读,自读自悟1.那么"我"终究是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段,读一读。

2.重点学习第4,5自然段。

(1)指名读。

(2)答复,‘我"是怎么读《水浒传》的?(3 )课件出示语句,品读心得:①虽然有些字还不认识,有些内容还不理解,我依然津、津有昧地看下去。

(从中心得到作者非常喜爱《水浒传》这本书)②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。

师生配合读这句话,学生谈领会。

(作者不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明沉迷其中,对《水浒传》的到达痴迷的程度)3这一段,我重复读了好几遍。

,从"重复"一词中,你又领会到什么? (读的次数多,读得细致)(4)把这些语句重复读一读,并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。

三、引导质疑,心得表达方法⑴结合课习题,引导质疑。

课习题是:童年读《水浒传》那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第⑴2,3,6自然段与中 t关吗?⑵学生讨论、交流,各持己见。

3.老师小结: 摞文通过写童年的"我"读(水浒传》的情形,表达了"我"对这部书的喜欢之情。

童年读《水浒传》教材分析：本文作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱上读《水浒传》，怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。

文章层次清晰，语言平实自然。

透过文字，我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力，了解了课外阅读对语文学习的促进作用。

教学目标：知识与技能：1.学会12个生字，认识10个字。

注意多音字“传、供”的读音。

2.正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。

3.读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。

过程与方法：鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。

情感、态度与价值观：激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。

教学重难点：正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。

练习复述课文。

教学准备：生字卡片、《水浒传》教学时数：2课时教学过程：第一课时一、初识《水浒传》1.播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物情绪。

2.展示《水浒传》全套书。

让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。

3.板书课题。

二、初读感悟1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

2.检查字词的自学情况。

注意多音字“传、供”的读音。

3.指名学生读课文，正音。

想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？4.指名说说文章的主要内容，并质疑。

师适时小结。

三、探究学习1-3自然段1.学生默读课文1-3自然段。

边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。

2.同桌交流讨论。

3.全班交流讨论。

4.指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

重点体会：百听不厌好奇破涕为笑四、学习生字1.学生自己观察生字，识记生字。

2.学生按字的结构给生字归类。

3.同学上台当老师，全班交流。

4.重点指导书写：套烧第二课时一、复习导入上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的？今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。

小学四年级语文《水浒传》优秀教案（精选13篇）小学四年级语文《水浒传》优秀篇1教学目标: 认读、理解生字词,积累词语。

教学重点: 读通课文。

了解课文主要内容。

教学难点: 标出不懂的内容,准备质疑。

教学用具:教学方法:导析法教学过程:一、谈话导入你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。

今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。

(板书课题:童年读《水浒传》)二、初读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。

读准字音,读通句子。

不理解的词语查一查字、词典。

2.思考:全文写了什么?3.有不明白的地方做上记号,准备质疑。

4.全班交流。

(课件出示下列词语)(1)生字词:读一读下列词语。

水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲(2)读准下列多音字:水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳(3)理解下列词语:百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩(4)课文主要内容:课文写了"我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的喜爱之情。

三、再读课文,理清思路1.请同学们默读课文,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。

2.想一想,从这些内容中,你明白了什么?3.学生默读。

边读边做笔记或批注,以备交流。

四、熟读课文五、指导书写本课生字,抄写生词六、课堂小结板书设计：25童年读《水浒传》水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳小学四年级语文《水浒传》优秀教案篇2教学目标：知识技能1.会写10个生字。

正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学会默读课文。

3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。

4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

过程与方法1.查阅工具书，理解字词。

2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。

3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。

4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。

小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案《童年读水浒传》作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱上读《水浒传》，怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案一第一课时教学目标：知识技能1.会写10个生字。

正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学会默读课文。

3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。

4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

过程与方法：1.查阅工具书，理解字词。

2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。

3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。

4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。

情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。

教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

教学难点：领悟作者的表达方法。

教具：录音、灯片。

教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。

教学流程：一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。

2.同桌互读课文，检查。

3.全班交流，指名分段读。

4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情?2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。

3.自己读一读所画的句子。

4.与小组内的同学交流自己的读书感受。

四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。

2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?(1)学生交流。

(2)出示重点语段。

“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。

”“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?“尽管有些字还不认识，……看下去。

”“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?“早上在晨曦中……看个没完。

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童年读水浒传教学设计教学目标：知识与能力：1.学会12个字，认识10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.复述课文。

过程与方法：查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。

理解课文内容。

情感态度与价值观：鼓励学生多读书，读好书。

培养课外阅读的习惯。

鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。

教学重点：从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》教学难点：复述课文。

第一课时教学目的：1.学会写“程、咬”等6个字，认识8个字。

能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。

2.检查预习情况。

3.能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。

4.学习1~3自然段，体会“我”如何爱上读《水浒传》的。

教学重点：1.检查预习。

2.初步了解课文的大致内容。

教学难点：从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的?教学流程：(一)导入新课：初识《水浒传》1、播放《好汉歌》，调动学生的情绪。

2、展示《水浒传》全套书。

让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。

(二)检查预习，反馈交流。

1.学生自由读课文，教师强调要求：a)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

b)再读课文，边读边思考：课文写了“我”读《水浒传》的几个过程?c)查找资料，了解《水浒传》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。

2.自由读文师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。

(同学们都读得很认真，下面请同学们读词语)3.反馈交流。

声音响亮地读一读(出示)程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤赤手空拳打猎智力提纲提供分小组读--------齐读师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说?(指名说)师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有?(三)新授：师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了作者读《水浒传》的几个过程?[激励]同学们把握机会，积极参与讨论吧!师：现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程?想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。