2010-2011学年第二学期三年级英语试卷分析表

三年级第一学期英语期末检测试卷质量分析2010.7.6一、试卷整体情况分析本次试题分两大部分,一部分是听力,另一部分是笔试。

从本次考试的情况看,失分较多的是笔试题,这次的试题主要以听力题为主在考核知识的同时也考查了学生的能力。

做到了难易适度,体现了知识的层次性和循序渐进原则。

二、考试情况分析总体来看,学生掌握还算可以,特别是对基础知识掌握较好,但灵活应用所学知识解决实际问题能力有待提高。

三、学生试卷分析听力部分第一题,听录音在括号中选择正确单词填空,此题是考查学生对单词的朗读能力,正确率较高。

第二题,听录音、选一选和第三题,听一听,辨一辨。

学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的,此题有少部分学生能全做对,全错现象少,得分较高。

第五题,听录音在括号中选择正确的答句,此题主要考查学生对日常交际用语的运用能力,此题是考查学生对单词的朗读能力,正确率较高。

第六题听录音,涂色。

本题主要是检查学生对颜色的认识,多数学生全能做对,少数学生错误原因可能是没有听懂。

第七题,听录音,选图片。

此题主要考察学生对食物的认识,大部分学生可以全部正确,得分较高。

笔试部分第一题,根据情境选择正确答案。

第2 4 题得分较低。

失分原因是审题不认真。

第二题,给单词分类。

此题将全册单词进行一个系统考察。

学生失分较多。

有些学生对单词认识不清,有些则是因为粗心单词写不全。

还有极少部分学生审题不认真,没按要求写单词序号。

第三题,连线,此题主要是考查学生的日常用语和最基本的人际交往能力的运用,要学会运用。

此题有多数学生能做对,少数学生错误的原因可能是把句子的意思弄不清。

四、存在问题A由于基础语音、基本词汇不过关,导致听辨能力不行,学生错误率较高。

B听力的预测能力不够。

听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的,学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息,为后面的听力做好准备。

主要是缺乏平时必要的训练。

在日常教学中,听力是很难通过老师去检测,即使检测错误,订正起来也没那么简单。

2010—2011学年度第二学期期末调研测试小学学科情况分析学校（盖章）年级三年级学科英语备课组组长王婷注：！、优分为达到或超过90分，合格分为达到或超过60分，低分为30分以下。

2、此表于2010年6月30日下午5：00前交教研室教务处。

考生数116 平均分优分率合格率低分率分数段100-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 <30 人数比率最满意试题题号第八题、第九题最不满意试题题号六命题主要特点概述今年的三年级英语期末试题难易适中，紧扣教材基础知识，题型多样。

采取了听力和笔试相结合的方式，所有试题基于教材又区别于教材，灵活地转化课本知识。

尤其听力部分中图文并茂，既有填写单词又有选择答案，使学生的听、说、读、写的能力大大得到锻炼。

此试卷重点考查了书中的四会和三会知识点，今后教师教学中应“以书为重点”是这份试卷所得的最大收获。

典型试题得失分情况及原因分析听力：包括单词、句型、对话理解。

第1题，听辨单词：旨在考查学生语音辨别，判断的能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，答题情况较好；听力第2题、第3题：考查学生对句子的理解，判断话语所表达的主要信息，由于对话有些同学掌握不是很好，失分较多。

听力第4题，考查学生对书上B部分的掌握情况，效果较好。

听力第5题，选出所给的句子，基于平时的练习，学生做的还不错。

听力第6题，听问句找答句，着题失分率较高，培养学生在英语学习过程中，逐步用英语进行简单思维的习惯，不仅考查学生的语言基本功，即词汇记忆能力，还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。

教学存在问题及改进方法1、对话类的听力题目：要让学生先弄懂答句的意思，再想好可能要问的问句，这比听好录音→判断答句→找答句要快得多。

2听问句找答句：加强语法知识的理解及运用。

对本份试卷的改进意见这次试卷检查的内容还是比较全面的，但深深的觉得如果学生仅仅靠平常的课堂教学和练习想要得到高分，甚至是满分是有一些困难的，特别是对于我们学校的学生特点，需多做些习题，才能发挥的更好，如果试卷上的习题能多一些运用少一些枯燥的语法题就更好。

一.试题质量分析1.题型比例分析试题由听力部分和笔试两大部分组成，听力部分30分,主要题型有听听选择、听听判断、听听排序、听听选答语和听一听,勾出喜欢的水果，笔试部分70分,主要题型有读单词判断发音一致否,选出不同类单词,单项选择,单词书写,看图判断、情景对话、阅读短文等。

2.试题的难易程度分析本套试题对于学生来说，个别有些难度。

试题的内容丰富，题型多样，对语言基础知识和语言技能都进行了考查，同时也充分考查了学生运用语言的能力，题目所占比例搭配合理，层次性较好。

3.试题与新课改的对应分析本套试题注重学生听说能力的培养，培养学生的听说能力，语言交际能力，词汇的认读能力。

突出学生的兴趣发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。

二.试题质量评价及分析本试题为2019学年下学期期末考试英语试题，全县统一命题、统一考试，时值为50分钟，注重小学英语对学生听说能力的培养。

题型全面生动、直观、形式多样。

题目覆盖面广，听力题目多，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生语言交际能力，题型与新课改接轨，对老师提出了更多的要求与指导性的意见，为以后的教学提供了一定的指导性意见。

错题集中在听力部分、第五大题、第七大题、以及第八大题，难度稍大，使学生们措手不及，除去听力，其他这方面的练习也有欠缺，以后会多多加大这方面的练习的。

三.今后教学建议考试虽然过去，但留给我们思索的问题却很多。

如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，从本次考试看，学生基本知识掌握尚可，但是有个别同学还有待于辅导，以此结合学习英语的几点想法，下一步我们应做到：1.加强学生听、读、写、练，扎扎实实抓好基础教学。

课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

2.多鼓励多表扬，培养学生自信心。

小学英语三年级期末试卷分析何慧本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

共七大题。

现就本次试卷作如下分析:一、试卷命题特点试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

二、试卷的分析学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。

本次考试检测了小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

(一)、听力部分听力测试满分为50分，分别为：一、听录音选字母；二、听录音，圈出所听到的单词；三、听录音，判断对话是否与图片相符；四、听录音给五幅图排序。

五、听录音，选出你听的句子。

整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第二题，学生有几个单词不是很熟，如can.因为这个单词只是在最后一课，复习课里出现了，上课的时候没有重点多加认读。

以后一定要注意最后一课也是非常重要的。

(二)、笔试部分笔试部分满分为20分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：1、按顺序排列字母并在四线三格中书写，这道题算是本试卷的一个难点，也是学生失小分最多的一题，因为平时只是书写，要求按顺序训练的比较少，所以本题是很多学生没有拿满分的关键。

但是很多聪明一点的学生还是会想到在稿纸上把26个字母全默出来。

用这种方法的同学基本上会全对。

2、看单词，选出正确的中文意思。

本题基本上没什么问题，都能拿到满分，除个别。

三、今后教学措施：1、三年级起始阶段，学习兴趣的培养至关重要，因此，激发学生学习英语的兴趣和建立其学习自信不可忽视。

2、不断巩固基础知识基本技能，提高学生的认读能力。

3、尽可能让学生多接触各种题型，提高其审题能力。

4、教师在传授知识的过程中要全面、细化，并对学生的作答技能技巧进行有效训练。

5、继续做好培优辅差工作，使他们养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，力求做到全面进步，以取得更为优异的成绩。

2011年秋三年级英语期末测试质量分析xx年秋三年级英语期末测试质量分析根据县教育局统一部署，我镇于xx年12月28日上午组织了小学《英语》学科期末质量测评。

试题符合学生生活实际，能够引起学生兴趣，出题形式多样，难易程度分配适当，重、难点突出，能够反映大多数学生的实际水平。

一、卷面分析：本次质量监测三年级参考人数10人，平均分83、5分，最高分96分，最低分65分，及格人数10人，及格率100%，优生人数7人，优生率70%，在75～85分数段人数最多，共有7人。

二、试题分析：本次三年级的英语测试共分三个部分。

第一个部分，学生认读单词，考察了学生对基础知识的掌握；第二个部分，单个学生回答问题，教师与学生进行“问好式”对话，考察学生的语言交际能力，进一步渗透了对学生运用语言的能力的考察。

本次考试的特点主要有以下几点：第一，注重了基础知识的考查。

检测中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的原则，以课本为基点，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点检测的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

第二，突出语言的交际能力。

英语作为语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标。

第三，渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

三、今后改进措施在本次检测中，三年级的孩子们表现出色，发音标准，语调准确，但同时在测试中发现了不少问题，比如说有的孩子对于单词的熟识程度还不够，读起来不够流畅，发音和语调存在问题。

所以，在以后的教学中，我们应该更有针对性的进行教学，做到以下几点：1、注重基础知识的掌握，尤其是在发音方面。

培养孩子们，让他们能从小便有标准的语音基础；2、从三年级起培养孩子们指读的好习惯，能顺利的认读单词，提高孩子的认读能力；3、为学生提供更多的机会来运用英语，将其与实际生活联系起来，多让孩子们表现与表演，增强学生学习语言的实际应用能力；4、加强家校联系，通过与家长的通力配合，提高孩子的英语学习；5、正确面对学生中存在的英语学习差异，通过鼓励、表扬、帮助、个别辅导，让学生在英语起始阶段就体验到英语学习的乐趣和成功，开展有效的教学。

2010-2011学年三年级第二学期期末测试卷面分析（英语）开元小学李金霞一、试题分析本次试题命题紧扣《课程标准》和教材内容，贴近学生的生活实际，能将生活实例融入到检测内容中，充分体现了学英语、用英语的目的。

试卷构成分为听力部分和笔试部分。

试卷能从不同侧面、不同角度对所学知识进行系统的、全面的检测，做到知能并重——既考察基础，又考察能力，体现了全面性。

试题的难易程度适中，适合不同层次的学生解答，学生能够接受并且能独立完成。

四年级实考151人，78 %合格。

二、答题情况分析第一部分——听力（内容有：听音选词、听句子排序、听问题选答语、听短文选词）1.听句型找单词：难度0.65，由于大部分学生对单词掌握好，丢分不多。

2.听句子排序号：难度0.85，得分较高。

3.听问题选答语难度0.6，学生对所学课程的单词掌握的较好，得分率较高。

4.听短文选词：难度0.2，由于学生单词记忆不牢，错误较多。

第二部分——笔试（内容有：写出所缺的字母看图选词、选句子与内容相符的图片、情景问答、选词填空、写生活中的英语短语）1. 看图选词：难度0.35，丢分的原因一方面是单词没记住；另一方面没有认真审题，盲目解答。

2.情景问答：难度0.5，学生对疑问句句型结构掌握很好。

3. 选句子与内容相符的图片：难度0.25，大部分学生对单词没有记住，对句子结构不清楚，造成失分率较高。

4.写出所缺的字母A：难度0.8，字母常见常用，内容简单有趣，学生认真写出字母5选出图片与句子：难度0.2，由于学生读不懂句型的意思，所以选不出6. 选词填空：难度0.1，失分率太高，学生对单词不了解，造成词选错7.写生活中的英语单词：难度0.2，失分率也很高，学生几乎写不出来三、存在的问题1.学生对所学知识，不能灵活应用，对多次重复训练的内容掌握较好，但稍有变化的题目不能准确解答。

2.学生的不良学习习惯造成大量的失分，如不认真阅读、审题、分析，盲目答题。

3.教学中对单词、句型、生活中的英语单词没有训练到位。

三年级英语下学期期末考试试卷分析一、试卷基本情况分析本次三年级英语下学期期末考试综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。

试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。

从考试结果来看，三年级英语成绩有所提高，三年级有34名学生参加考试，及格率100%。

从整体来看，我发现了许多问题，现在结合本次测试所反馈的信息进行分析，以下是参加考试的基本情况：二、试卷概述本次期末试卷主要共有十个大题，从单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。

三、答题情况分析（一）主要成绩1、试题题型有10道题，题目编排由易到难，设计科学合理。

2、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，书写规范。

3、整体学生掌握的水平都很不错，失分最严重的是第五大题选出所听到句子的答语，全班做全对很少。

听音选择：从中选出与你听到的内容相符的图片或单词。

本大题属于全面考查学生对本册内容的掌握，考察本大题失分较少。

第七题的4出错较多，有点深。

其他还有出错的，最主要可能是学生对题的理解不到位，还有就是单词句式记不牢，才导致这样的情况出现。

（二）存在的问题1、部分学生在考试时还是有些粗心，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分过多。

2、从卷面成绩看：我们的英语教学发展不均衡，有学生的素质、能力和水平问题，需要因材施教。

切实关注学困生，缩小两极分化。

从学生答卷看：教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。

究其原因无非两点：①是家长重视不够。

由于大多数家长是农民，文化程度不高，导致对孩子的学习重视不够。

②是学生基础太差。

由于大部分学生是在农村，没有接触过英语，导致基础太差。

四、改进措施：1、抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯。

2011—2012学年三年级下册英语其中试卷分析本次半期考试整体情况还不是很理想。

三年级学生刚开始学习英语，学习的兴趣比较高，上课态度也很积极。

但是三年级的学生由于年纪还小，自制力比较差，课后主动学习做得不够，不能主动的完成作业或是巩固学过的知识，总是需要老师时刻督促。

因此，对于一些英语单词和句子掌握的还不是很好。

下面就这次的考试题型及学生的答卷情况进行一下分析：试题有听力及笔试两大部分构成，题形多样，内容覆盖面广。

1、听力部分：（1）听录音圈出听到的字母，正确率较高，主要失分是对G和J的听辨。

（2）听录音圈出相应的图片，得分率较高，错题主要发生在最后一小题。

说明生对tall和short的单词应用还不熟练，有待学习提高。

（3）听录音选出听到的单词，本题完成较好，失分很少。

（4）听录音判断正误，其中第四小题听辨较差，生对时间的表述依然不够，需多练习巩固。

（5）听录音选出听到的句子。

本题完成情况理想。

2、笔试部分：（1）按正确的书写格式抄写大小写字母。

学生对大写字母G、小写字母K 的书写方法不能很好掌握。

（2）根据句意选择图片。

本题完成叫理想，失分较少。

（3）根据题意选择答案。

本题丢分较多，学生对多种句型的表述方式还不够熟练，有待多练习。

（4）看图选择正确的答案、连线。

这两题完成较好。

对今后教学的改进措施如下：1.正确的理解和运用新课程的新理念.组织教学.2.要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4.组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。

5.遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量6.多做练习,加强对新知识的巩固和检测学生对新知识的理解和掌握.《春雨的色彩》说课稿一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。

《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。

2011年秋学期三年级英语期末试卷分析一、试卷命题分析本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。

试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

这次试卷由两大部分部分组成，分别是听力部分40分，笔试部60分。

题型难度一般。

其中听力部分共五大题，分别是听录音写字母、听音选相应的图片填序号、听录音选单词、听录音选出你所听到的短语或句子、听录音给图连线。

听录音写字母学生完成很好，听音选句子完成情况也较好，听录音选单词这道题由于少数学生对于形近词blue, black, brown区别不清因而错的相对比较多。

总的来说听力部分大部分的学生完成的还比较不错，比期中考试的成绩有所提高。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、词、句的正确运用和读写能力的考查。

共八大块内容，分别为：一、写出字母的左邻右舍。

此题的得分率为95%。

失分原因是部分学生书写印刷体。

二、找出不同类的单词。

此题的得分率是94%。

少部分学生不能看清楚单词的意思。

三、写出词组的中文意思。

此题的得分率是92%。

失分原因是部分学生误把ruler当成rubber，mother和monkey也有人混淆。

四、选择正确的答案。

此题的得分率是85%。

此题出现了第十一单元中综合板块的单词has, toy和bear，学生对这些生单词不熟悉，教师也没有好好的操练和拓展，导致严重失分。

五、对号入座。

六、根据情境选择答案。

此两题的得分率为99%，学生整体完成情况较好，只是小部分学生将序号写错。

七、给图配上对话，此题的得分率是94%。

极少数同学不能正确地理解句意。

八、排列句子顺序。

此题的得分率是98%.绝大多数学生对于交际用语的问答掌握地较好。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比期中要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。