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人教版二年级上册数学第六单元测试卷(含答案)1.6+6+6+6+6改写成乘法算式是6×5，计算时用的口诀是“六、八、四十八，六十八、四百八”。
2.在81,72,63,54,45,36,27,18,9里填上适当的数。
3.两个乘数都是8，积是64.4.求7个9相加的和是63，列加法算式是9+9+9+9+9+9+9或者9×7.5.写出积是18的四道乘法算式：2×9，3×6，6×3，9×2.6.根据一句口诀“七九六十三，七八五十六”写出两道乘法算式：7×9和6×8，8×7和5×6.7.把口诀补充完整：“三八十四，五九四十五，七三十五六十八，四十八九六十三，三二十一”。
二、请你选一选。
(4分)1.得数与8×5-8相同的算式是①8×5.2.1个星期有7天，6个星期有(42)天。
3.8×5写成加法算式，错误的是(8+5)。
4.积是24的算式是①20+4.三、请你判一判。
(对的打“√”，错的打“×”。
)(4分)1.1只青蛙4条腿，7只青蛙11条腿。
(×)2.窗户的宽约1米，一个人的肩宽大约是30厘米，3个人并排站着和窗户差不多长。
(√)3.在乘法算式中，积一定比乘数大。
(×)4.计算5×9和9×5都用同一句口诀。
(√)四、想一想，填一填。
(7分)7×3=(21)，7×2+7=(21)，7×4-7=(21)，3×9=27，(3)×9+(6)=27，(4)×9-(3)=27五、你是个有爱心的孩子，帮小鸟找个家吧。
(连线)(5分)略六、我会算。
(21分)1.直接写出得数。
(9分)6×9=54，9×9=81，5×9-15=30，4×8=32，6×7=42，3×8+16=40，33-7=26，5×8=40，5×6-30=02.算一算。
小学数学课标测试题（一）一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。
A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。
A组织者合作者作者B组织者引导者C组织者引导者合9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（C）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。
A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。
A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。
A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
精选全文完整版（可编辑修改）2022年最新版小学数学课程标准课程方案测试题及答案学校：______________________ 学科：_________________ 姓名：______________题目一二三四五总分分数一.填空题。
（每空2分，共36分）1.数学是研究（）和（）的科学。
2.课程目标以（）为本，以（）为导向，进一步强调使学生获得“四基”，发展“四能”，形成正确的情感、态度和价值观。
3.核心素养具有（）、（）和（），在不同阶段具有不同表现。
小学阶段侧重（），初中阶段侧重对概念的理解。
4.几何直观主要是指运用图表（）和（）问题的意识与习惯。
5.义务教育阶段数学课程内容由（）、（）、（）、（）四个学习领域组成。
6.“数与运算”包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。
数是对数量的抽象，数的运算重点在于（）、（），数与运算之间有密切的联系。
学生在学习这部分内容时，初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的（），形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的（），形成运算能力和推理意识。
二.判断题。
（每题2分，共10分）1.教师对学生评价时，只需关注学生数学学习结果。
（）2.（2022版）课程标准将九年义务教育的学习时间分为三个学段。
（）3.学生在第一学段，就要认识万以内的数，并能进行简单的整数四则运算。
（）4.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
（）5.教师在确定教学目标时，要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。
（）三.选择题。
（第1、2题为单项选择题，第3、4、5题为多项选择题，每题3分，共15分）1.（）是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。
①教学内容②教学方式③教师④学校2.核心素养是在长期的教学过程中逐渐形成的，核心素养在不同学段的主要表现体现了核心素养的阶段性和各阶段之间的（）。
①整体性②一致性③关联性④差异性3.发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。
加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！第六单元测试一、填空。
（每小题2分，共20分） 1．（ ）16÷=21( )=0.875=（ ）%=7:（ ）2．在0.3∙、0.33、34%、0.3、13这5个数中，（ ）最大，（ ）最小，（ ）和（ ）相等。
3．20是50的（ ）%，50是20的（ ）%，比20多20%的数是（ ），20比（ ）少20%。
4．小明做了20道口算题，错了1道，他这次口算的准确率是（ ）。
5．平角的45%是（ ）°。
6．一种商品原价52元，现价39元，降价了（ ）%。
7．一根电线长800 m ，用去了全长的45%，还剩（ ）m 。
人教版新课标小学数学第六册第一单元练习题班别姓名座号书写一、口算.（共8分）70×2= 6×300= 200×8= 850-660= 80+240= 7×90= 57- 27= 23×7= 860-300= 2700÷9= 20×40= 400×8= 4300÷6= 202÷2= 256-97= 7×70+6= 62+36= 28+35= 51-11= 1800÷2=40×5= 42×3= 440×2= 78- 48=300÷5= 4000÷4= 870-530= 470+65= 13×4= 168+27= 4×500= 0+58= 990÷3= 257-135= 12+ 12= 206×5= 50×3= 302+56= 22×6= 40×9= 25×4= 810÷9= 0×8+5= 690÷3=90×5-130= 130×6= 48÷4= 1- 34+ 14=25+82= 240÷3= 35+55= 8×300=35×3= 240+109= 39+ 29= 2000÷5=400÷5= 4900÷7= 260-80= （86+34）÷6=68-9= 81-67= 25+116= 70×3+39=300×3= 5500÷5= 61-22= 1 - 23=1600÷8= 200×6= 16+ 56= 21+300=9×0= 15+ 25= 79+2×0= 28+18+ 38=56+163=1 - 12 =505÷5= 200+7×6=二、填空：（18分）1、早晨.当你面对太阳时.你的后面是（ ）面.你的左面是（ ）面.你的右面是（ ）面.2、晚上.当你面对北极星时.你的后面是（ ）面.你的左面是（ ）面.你的右面是（ ）面.3、地图通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）绘制的.4、5、用你喜欢的方法估一估：562÷7≈ 89÷3≈ 190÷5≈ 723÷9≈6、281÷6的商是（ ）位数.955÷5的商是（ ）位数.7、8元176元 .买一部电话机的钱可以买（）本书..8、李老师4分钟可以打416个字.他平均每分钟打（ ）个字. 9、一个星期是7天.一年（按365天计算）合（ ）个星期.还余（ ）邮局在学校的（ ）面；超市在学校的（ ）面；书店在学校的（ ）面；碧海园在书店的是（ ）面.天.三、选择： （5分）1、在（ ）÷3=69……2这一算式中.被除数是（ ） A 、75 B 、209 C 、1412、A 、小兔B 、小象C 、小狮子D 、小熊 四、计算： 1、竖式计算.（第一行要验算）（24分）679+435 813-369 352÷3 563÷8215×8 365×9 428÷4 720÷32、递等式计算：（12分）603-105÷5 （842-356）×7 503+198÷2 8×（755÷5）3、列式计算：（4分）（1）4除815.商是多少？余数是多少？森林学校的北面是（ ）家；南面是（ ）家；东面是（ ）家；西面是（ ）家. 小象小狮子小熊小兔（2）一个数除以6.商是115.余数是4.这个数是多少？五、实践操作：（9分）1、“走进科技馆大门.在展厅的正北面有电脑屋.南面有气象馆.在展厅的东北面有环保屋.西北面有天文馆.在展厅有东南面有生物馆.西南面有航模馆.”请你根据小亮的描述.把这些馆名的序号填在适当的位置上.①环保屋②电脑屋③天文馆④航模馆⑤气象馆⑥生物馆2、按要求涂色.六、解决问题：（20分）（1）在的东南面涂红色；（2）在的东北面涂黄色；（3）在的西南面涂蓝色；（4）在的西北面涂绿色.（4）请你说一说小川去邮局.可以怎么走？2、说一说3路公共汽车的行车路线. （5分）汽车站 广场 水利局少年宫 电影院 实验小学 （1）从汽车站出发到实验小学的路线：（2）从实验小学出发到汽车站路线：3、王阿姨平均每天卖多少个皮球？（6分）20个（1）花园街的西面有（ ）、（ ）、（ ）. （2）图书馆在小林家的（ ）.小吃店在超市的（ ）面，小川家在小林家的（ ）面。
1、你认为传统的学生数学能力和情感的评价存在哪些弊端？学生被动学习是传统教学的弊端之一，学生成了接受知识的容器，积极性得不到发挥，学生产生厌学情绪，教学效益低下，缺少兴趣的开发和扩大发散性思维的内容，举一反三的例子说的多，真正运用的不够义务教育数学课程的具体目标，包含‚知识技能‛、‚数学思考‛、‚问题解决‛、‚情感态度‛四方面。
‚情感态度‛这方面的课程目标，是近年来才提出的，是课程改革的一个重要进步。
课程标准关于‚情感态度‛课程目标的表述，可以包括‚引起好奇心和求知欲‛，‚锻炼克服困难的意志，建立自信心‛，‚了解数学的价值‛，‚养成良好的习惯和科学态度‛四个方面。
1.将‚情感态度‛目标融入教学过程2.在学生‚合作交流‛的学习情境中落实‚情感态度‛教学目标3.重视在九个‚如何‛中落实‚情感态度‛的教学目标4.以身作则感染学生教师有严谨的治学态度，从而感染到学生有严谨的治学态度；教师有健全的人格，从而感染到学生有健全的人格。
同时，教师在数学教学中要关注全体学生，妥善处理好面向全体与关注个体差异的关系。
2、你对学生数学情感的培养有了哪些新的认识？对学生数学情感的培养应该着重学生浓厚、持久、广泛的数学学习兴趣和精神饱满、进取向上、顽强不息、求实创新的学习品质，学会识别、驱动、控制、调节自我情绪，培养识别、把握他人情绪的能力。
培养学生良好的学习习惯和自学能力，探索培养学生积极数学情感的策略和方法，构建‚情感化‛数学课堂教学模式的。
一、体验成功，增强学习数学的自信心例如：学习三位数除以两位数时，学生感觉最难的是怎样试商，确定商是多少。
平时观察学生做作业，发现几位学困生做题的速度非常慢，主要原因还是试商问题，特别当商较大时，学生更难确定。
于是我引导学生一起阅读教材第15页的‚你知道吗？‛，体验‚同头无除商八、九‛和‚除数折半商四、五‛这两句话。
起先大部分学生理解了，但这几位学困生还处在混混沌沌中，我又重复举了许多例子，发现这几位学困生的脸上也露出了笑脸。
模块六作业答案国培新课程小学数学模块六测试答案1、教师应该树立的基本教材观是（ d ）a. 尊重教材，创生教材，重组教材，理清教材b. 理清教材，重组教材，尊重教材，创生教材c. 理清教材，重组教材，尊重教材，创生教材d. 尊重教材，理清教材，重组教材，创生教材2、教材属于逻辑化的成熟经验，是由儿童当前比较粗糙的经验发展而来的，代表了儿童现在经验的发展可能性、前进方向和可能结果。
但教材也不是有待于完成的遥不可及的结果，而是指导儿童（ d ）的一种素材和方法。
a. 当前技能b. 当前兴趣c. 当前生活d.当前经验3、体现知识逻辑性的教材不可避免地与儿童现有的经验存在差距，从而产生冲突和分歧，主要是由（ c ）个原因造成的。
a. 6b. 5c. 3d. 44、“这法、那法，不吃头透数学教材就没法”的观点引自（ d ）。
a. 路敏娟b. 周坤亮c. 贾兰d. 潘小明5、特级教师钱守旺曾说过：能否理解编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
出自（a ）篇文章。
a. 合理使用教材，夯实数学课堂b. 关于“吃透”数学教材的若干思考c. 活力课堂，从读懂教材向用活教材迈进d. 例谈如何把握与理解教材6、新课程背景下，数学教师“吃透”数学教材的特殊内涵中，包含（ a ）种具体解释。
a. 5b. 4c. 3d. 67、读懂教材，必然要经历（ d ）的过程。
a. 愿读---会读---读活---读懂b. 读懂---愿读---会读---读活c. 会读---愿读---读懂---读活d. 愿读---会读---读懂---读活8、读懂教材要做到“四找”，即（d ）a. 一找难点，二找重点，三找训练点，四找起点b. 一找难点，二找训练点，三找重点，四找起点c. 一找起点，二找难点，三找重点，四找训练点d. 一找起点，二找重点，三找难点，四找训练点9、儿童的经验如同春天萌芽的种子，充满着生长的力量；教材如肥沃的土壤，不断地给经验的生长提供养料；教师的教学过程就是把教材这一养料（ d ），并以适宜的方式提供给儿童经验这颗已经萌芽的种子以促进它不断地生长。
人教版小学数学六年级上册第六单元测试卷及答案班级姓名成绩一、填空题：1.如果甲数比乙数多60%，那么甲数是乙数的160%（甲数=乙数+60%乙数）；乙数是甲数的62.5%（乙数=甲数÷160%）；乙数比甲数少37.5%（乙数=甲数-37.5%甲数）。
2.答案：37.5%；3格。
解析：涂色部分占总面积的62.5%（5格），所以要涂红色的部分占总面积的37.5%（3格）。
3.女生人数是男生人数的125%（女生人数=男生人数+30人，女生人数÷男生人数=1.25）；女生人数比男生人数多25%（女生人数÷男生人数=1.25）；男生人数比女生人数少16.67%（男生人数÷女生人数=0.8）。
4.在下面的“□”里填上合适的百分数。
1）10%（2）25%（3）75%5.见图片。
二、选择1.答案：小军。
解析：小军的命中率高于XXX。
2.答案：D。
解析：无法确定哪个菜地的西红柿面积占比最大。
3.答案：C。
解析：60后面加百分号相当于除以100，所以数值缩小为原来的1%。
4.答案：D。
解析：合格率不可能达到100%。
5.答案：B。
解析：算式（45-30）÷30=50%表示乙是甲的50%。
三、解答1.假设第一桶油原来有100升，倒出20%后剩下80升，第二桶油也有80升，说明第二桶油原来有100÷80×100%=125%的油比第一桶多25%。
2.答案：（1）280；（2）480；（3）从第481米开始修起。
解析：第一天修了整段路的35%，也就是280米；第二天修了余下的40%，也就是400-280=120米。
第三天从第481米开始修起，因为前两天共修了400米，还剩下400米没修，所以第三天从第401米开始修起，即481-80=401.3.答案：增加20%。
解析：因为减少和增加的百分比相等，所以人数最终增加20%（30%的20%=6%）。
4.答案：不一定相同。
2020-2021年北京课改版数学六年级上学期要点提示： 选择统计图表示数量关系时，要综合多方面信息一一筛选出正确答案。
北京课改版6数上-爬坡题第六单元 扇形统计图【例1】下面是六年级(1)班一次英语测验成绩的统计表。
等级优 良 及格 待及格 人数 20 10 5 5下列扇形统计图中，能表示六年级(1)班这次英语测验成绩的是( )。
A ． B ． C ．解析：要判断哪幅扇形统计图能表示六年级(1)班这次的英语测验成绩，可以先根据统计表中的数据，依次计算出每个等级的人数占全班人数的百分比，再一一排除不正确的选项。
全班人数是20＋10＋5＋5＝40(人)。
⑴得优的人数占全班人数的20÷40＝50％，在扇形统计图中用半圆表示。
⑵得良的人数占全班人数的10÷40＝25％，在扇形统计图中用41圆表示。
⑶及格和待及格的人绷目等，合起来是全班人数的(5＋5)÷40＝25％，在扇形统计图中把41圆平均分成2份，分别表示及格和待及格的人数占全班人数的百分比。
由⑴可知：B 、C 选项均符合该数量关系； 由⑵可知：B 选项符合该数量关系； 由⑶可知：B 选项符合该数量关系。
综合以上信息得出：B 选项是正确答案 解答： B【例2】东风小学六年级(2)班上学期期末数学成绩如下：得优的有14人，得良的有16人，及格的有8人，待及格的有2人。
各等级的人数分别占全班人数的百分之几?请你用扇形统计图表示出来。
解析：(1)先求出全班人数，再用各等级的人数分别除以全班人数，得到每个等级的人数占全班人数的百分比；(2)求出各扇形圆心角的度数，整个圆的度数为3600，用3600乘各百分比，就可以求出各扇形圆心角的度数；(3)用圆规画一个大小适中的圆表示全班人数，在这个圆中量出计算得到的4个扇形圆心角的度数，并画出这4个扇形；(4)在各个扇形中标明各等级和所占的百分比，并用不同的颜色或底纹把各个扇形区分开，也可以用图例注明；(5)写上统计图的名称和制图日期。
2022年最新版小学数学新课程标准课程方案测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 小学数学新课程标准中，数学课程的基本理念是（）A. 培养学生的逻辑思维能力B. 培养学生的创新精神与实践能力C. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力D. 促进学生全面发展答案：C2. 以下哪个不是小学数学新课程标准中提出的四大学习领域之一？（）A. 数与代数B. 几何图形C. 统计与概率D. 综合实践答案：B3. 在小学数学教学中，以下哪个环节不是培养学生解决问题能力的关键环节？（）A. 提出问题B. 分析问题C. 解决问题D. 检验答案答案：D4. 小学数学新课程标准中，提倡“合作学习”，以下哪个不是合作学习的基本特点？（）A. 分享B. 互动C. 竞争D. 互助答案：C5. 以下哪个不是小学数学新课程标准中提出的数学课程目标？（）A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 创新与研究答案：D二、填空题（每题2分，共20分）6. 小学数学新课程标准中，数学课程的基本性质是______性和______性。
答案：基础，普及7. 小学数学新课程标准中，数学课程的基本理念是______、______、______。
答案：激发兴趣，自主学习，全面发展8. 小学数学新课程标准中，四大学习领域分别是______、______、______、______。
答案：数与代数，几何图形，统计与概率，综合实践9. 小学数学新课程标准中，提倡“四能”，即培养学生的______、______、______、______能力。
答案：发现问题，提出问题，分析问题，解决问题10. 小学数学新课程标准中，数学课程评价的基本原则是______、______、______。
答案：客观公正，科学合理，促进发展三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述小学数学新课程标准中，数学课程的基本理念。
答案：小学数学新课程标准中的数学课程基本理念包括以下几点：（1）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；（2）关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求；（3）倡导合作学习，培养学生的团队精神；（4）重视实践与探究，培养学生的创新精神与实践能力；（5）关注学生的情感态度与价值观，促进学生的全面发展。
人教版六年级上册数学第六单元测试卷含答案1.(2019秋•朝阳区期末) 在四个围棋棋子的图中，黑色棋子占总数30%的是B。
2.(2019秋•铜官区期末) 把7.9%的百分号去掉，这个数与原数相比，大小不变。
3.(2019•黄冈) 把5%去掉百分号后，结果不变。
4.(2020•鄞州区) 今年602班参加《国家学生体质健康标准》测试合格率达到了98.6%。
5.(2019秋•黔东南州期末) 在15的后面添上一个百分号，这个数就缩小到原来的1/100.6.(2019春•泰兴市校级期中) 数学兴趣小组男生人数占全班的40%，错误的说法是女生人数占全班的53%。
7.(2019秋•宝鸡期末) 九五折改写成百分数是95%，它含有一个1%。
8.(2019秋•鹿邑县期末) 94%读作“百分之九十四”，百分之一百零五写作105%，35.6%读作“百分之三十五点六”，百分之零点七写作0.7%。
9.(2019秋•鹿邑县期末) 大正方形表示“1”，涂色部分用分数、小数和百分数分别表示为3/8、0.375和37.5%。
10.(2019秋•鹿邑县期末) 百分数0.8%对应的小数是0.008，对应的分数是1/125，按从大到小的顺序排列起来是0.9、0.008和___。
11.(2019秋•红安县期末) 99%大于0.98.12.(2018春•洪湖市校级月考) 今年小麦产量比去年增产23%，表示今年比去年增产21.95%，也就是今年的产量相当于去年的121.95%。
13.判断题没有给出，无法回答。
1．已知一个长方形的长是5cm，宽是3cm，它的面积是() A．8cm2 B．15cm2 C．12cm2 D．10cm2解答】解：长方形的面积是长乘宽，即5cm3cm15cm2；故选：B．2．把7.9%的百分号去掉，这个数与原数相比，()A．大小不变 B．扩大到原来的100倍 C．缩小到原来的1/100 D．无法确定解答】解：7.9%可以写成0.079，去掉百分号后变成0.079，与原数相比扩大了100倍；故选：B．3．把5%去掉百分号后，结果会()A．缩小100倍 B．扩大100倍 C．结果不变解答】解：去掉5%的百分号后，变成了5，与原数相比扩大了100倍；故选：B．4．经过同学们的努力，今年602班参加《国家学生体质健康标准》测试合格率达到了98.6%．解答】解：根据题意，今年602班参加《国家学生体质健康标准》测试合格率达到了98.6%；故选：C．5．在15的后面添上一个百分号，这个数就()A．扩大100倍 B．缩小到原来的1/100 C．大小不变D．无正确答案解答】解：15可以写成15%，添上百分号后变成15%，与原数相比大小不变；故选：C．6．数学兴趣小组男生人数占全班的40%，下列说法错误的是()A．男生人数是女生的3/2 B．女生人数占全班的37.5% C．女生人数和男生的比是3:2 D．女生人数是男生的2/3 解答】解：根据题意，男生人数占全班的40%，女生人数占60%；因此，女生人数和男生人数的比是3:2，选项C正确，其他选项错误；故选：C．填空题：37．百分数，也叫百分率或百分比．九五折改写成百分数是95%，它含有95个1%．17.错误。
小学6年级六单元试卷数学【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个数是偶数？A. 21B. 32C. 43D. 572. 一个等腰三角形的底边长是8厘米，腰长是5厘米，那么这个三角形的周长是多少厘米？A. 18厘米B. 20厘米C. 22厘米D. 24厘米3. 下列哪个数是质数？A. 27B. 29C. 35D. 394. 一个长方体的长、宽、高分别是6厘米、4厘米、3厘米，那么这个长方体的体积是多少立方厘米？A. 72立方厘米B. 84立方厘米C. 96立方厘米D. 108立方厘米5. 下列哪个角是锐角？A. 30°B. 90°C. 120°D. 150°二、判断题（每题1分，共5分）1. 0是最小的自然数。
（）2. 一个三角形的两边之和一定大于第三边。
（）3. 2的倍数都是偶数。
（）4. 一个正方体的六个面都是正方形。
（）5. 1是最大的质数。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 9 + 8 = ___2. 45 ÷ 5 = ___3. 一个正方形的周长是24厘米，那么它的边长是 ___ 厘米。
4. 1千米 = ___ 米5. 一个等边三角形的周长是18厘米，那么它的边长是 ___ 厘米。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 请简述偶数和奇数的定义。
2. 请简述质数和合数的定义。
3. 请简述等腰三角形的定义。
4. 请简述长方体的定义。
5. 请简述锐角和钝角的定义。
五、应用题（每题2分，共10分）1. 小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，那么小明现在有多少个苹果？2. 一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，那么这个长方形的面积是多少平方厘米？3. 一个等腰三角形的底边长是10厘米，腰长是8厘米，那么这个三角形的周长是多少厘米？4. 一个正方体的边长是4厘米，那么这个正方体的体积是多少立方厘米？5. 一个锐角的度数是60°，那么它的余角是多少度？六、分析题（每题5分，共10分）1. 请分析并解答：一个三角形的两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。
数学模块六测试答案和作业1、下面哪项不是《标准》中有关知识技能的目标：选择一项：a. 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能b. 体会数学的特点，了解数学的价值c. 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验d. 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与集合的基础知识和基本技能反馈正确答案是：体会数学的特点，了解数学的价值题目2与知识技能直接相关的行为动词有：了解、理解、掌握和应用。
这些行为动词的含意《标准》给了明确的规定。
下面哪个选项解释是正确的?选择一项：a. 了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象b. 理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系c. 掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境d. 运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题e. 以上选项都正确反馈正确答案是：以上选项都正确题目3教学过程中如何把握四基?下面哪个选项是正确的?选择一项：a. “基础知识”重在理解和掌握b. “基本技能”重在理解和准确c. 在学习过程中感悟“基本思想”d. 在“做”的过程中积累“基本活动经验”e. 以上选项都正确反馈正确答案是：以上选项都正确题目4下面哪项不是《标准》中有关情感态度的目标：选择一项：a. 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心b. 初步形成评价与反思的意识c. 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。
形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度d. 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲反馈正确答案是：初步形成评价与反思的意识题目5以下哪项不是第一学段“数的运算”内容要求：选择一项：a. 认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）b. 能熟练口算20以内加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和两位数乘除两位数c. 结合具体情境，体会整数四则运算的意义d. 能解决小数、分数和百分数的简单实际问题反馈正确答案是：能解决小数、分数和百分数的简单实际问题题目6为了更好地“引起学生学习数学的好奇心和求知欲”，教师可以思考三个如何，下面选项中哪个是不属于这三个如何的？选择一项：a. “如何使他们愿意学，喜欢学，对数学感兴趣？”b. “如何组织学生探索，鼓励学生创新？”c. “如何引导学生善于与同伴合作交流，既能理解、尊重他人的意见，又能独立思考、大胆质疑？”d. “如何引导学生积极参与教学过程？”反馈正确答案是：“如何引导学生善于与同伴合作交流，既能理解、尊重他人的意见，又能独立思考、大胆质疑？”题目7新课程改革强调评价主体的多元化，那么评价主体主要包括：选择一项：a. 教师b. 家长c. 同学和学生本人d. 以上都是反馈正确答案是：以上都是题目8评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括:：选择一项：a. 书面测验、口头测验b. 开放式问题、活动报告c. 课堂观察、课后访谈d. 课内外作业、成长记录e. 以上选项都正确反馈正确答案是：以上选项都正确题目9为了培养学生学会数学，教师要引导学生针对不同的问题选择适合的数学语言来描述问题，而数学的语言有三种，以下哪种不属于其中?选择一项：a. 计算机语言b. 图形语言c. 自然语言d. 符号语言反馈正确答案是：计算机语言题目10下面哪个选项不是<标准>中关于数学思考的表述?选择一项：a. 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法b. 体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象c. 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式d. 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维e. 了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法反馈正确答案是：了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法小学数学新课标模块六作业题一、你认为传统的学生数学能力和情感的评价存在哪些弊端？答：义务教育数学课程的具体目标，由于这一方面课程目标的隐性性质，在教学中有时不被教师所熟悉和重视，有必要特别强调“情感态度”方面的目标对于学生成长的意义，以便教师备课和教学活动时都能够主动关注这一目标。
小学数学新课标测试题及答案一、填空（每空1分，共34分）1、新课程的“三维”课程目标是指、、。
2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学生学习数学的重要方式。
3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学、、。
4、义务教育阶段数学课程的总目标，从、、、等四个方面作出了阐述。
5、《数学课程标准》安排了、_、_、等四个学习领域。
6、学生的数学学习内容应当是_、、的，这些内容要有利于学生主动地进行、_、_、、、、等数学活动。
7、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段、第二学段_、第三学段。
8、“实践与综合应用”在第一学段以为主题，在第二学段以为主题。
9、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学、、地发展。
二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题3分，共30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
[①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展]2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）[①教教材②用教材教]3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。
[①数学思考②过程与方法③解决问题]4、《数学课程标准》使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。
[①过程性目标②知识技能目标]5、新课程的核心理念是（）[①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展]6、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A. 生动活泼的B.主动的C.富于个性D.被动的7、数学活动必须建立在学生的（）之上。
A.认知发展水平B.已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（）。
A.人人学有价值的数学B.都能获得必需的数学C.不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是（）。
A.为了全面了解学生的数学学习历程B.激励学生的学习和改进教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的( ）。
一、你认为传统的学生数学能力和情感的评价存在哪些弊端
答：通过视频学习，我收获很多，下面就自己的理解，谈一下传统的学生数学能力和情感的评价存在的弊端：
1、传统的小学数学课堂教学，在处理教材上，教师的主导作用没有得到充分发挥。
教师驾驭教材的能力不强，过分地迷信教材，即使发现教材的内容有问题，也不敢吭声，总认为教材不可能出错。
2．传统的小学数学课堂教学，主要是教师讲学生听，教师问学生答，教师布置学生操练，每一步都由教师领着学生往前走。
在这样的教学模式的规范与影响下，学生不习惯于独立思考问题，更不敢越出教师设计好的教学思路。
这显然不符合知识经济时代对人才素质的要求。
3、传统的小学数学课堂教学，完成教学任务成为教师与学生在课堂上的首要目标。
课堂上只强调教师的“教”，而忽视学生的“学”；只重视知识的传递，而忽视学生学习能力、非智力因素的培养。
4、传统的课堂教学多是5个固定的环节。
所采用的教学方式，往往是单向的静听式，过分强调教师的主导作用和学生之间的竞争性，学生的学习方式主要体现个体性，教师与学生之间，学生与学生之间经常处于一种紧张甚至对立的状态，信息交流处在一种不畅通的状态，课堂上很少看见人际间的交流，观点的交锋和智慧的碰撞，更谈不上有什么创造了。
5．传统的课堂教学，上课只是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。
教师总是希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去展开教学活动，每当学生的思路与教案不吻合时，教师往往会千方百计地把学生的思路“拽”回来。
学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色，其中最出色、活跃的是少数好学生，于是，我们常常见到这样的景象：“死的”教案成了“看不见的手”，支配、牵动着“活的”教师与学生，让他们围着它转；课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，教师是主角，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多情况下只是“观众”与“听众”。
6、传统的课堂教学，在问题的设计上，往往过细、过窄、缺乏思考价值，当学生对问题的回答正是所期望得到的答案时，教师便会立即抓住，如获至宝地加以肯定或赞扬，于是，对某个问题的讨论也就此画上了句号。
即便教师提出的问题具有一定的思维空间，但常常又不能给学生充足的思考时间，这无疑在客观上阻碍了学生思维独立性与创造性的培养与发展，致使学生在思考问题方面存在着比较严重的模仿性和依赖性。
7、.情感的评价，推广到学校各个班级中还是存在一些困难。
许多老师在具体的评价中却依旧依赖于考试的分数去确定学生的等级，忽视那些很有价值的能真正反映一个学生数学学习全貌的信息。
通过那些我们认为具有统计意义的数据而得出的等级划分已在学校里的每一个年级根深蒂固地执行着，我们发现要想废除它是一件多么困难的事情。
但是如果我们换个角度来想，因为那些建立在考试基础上的分数而忽略学生在学习过程中的表现以及他们的情感和态度时，对学生、对家长以及对于作为教师来说，都是不公平的。
我们大家不得不承认，考试100分和98分的学生，他们之间真的很难说有多少差别，甚至也不能判断100分的学生就一定比98分的学生更优秀（真实情况可能98分的学生比100分的学生能力更强，学习更为积极、主动），那么如何转变这些教师的观念如何让他们在评价中获益需要我们今后进一步展开思考、探索和实践。
二、你对学生数学情感的培养有了哪些新的认识
答：通过视频听讲座，我对学生数学情感的培养问题上有了许多认识和收获，下面结合自己平时的教学实践，谈一下自己的看法和认识：
1、作为数学教师，要认识情感态度价值观在数学教学中的重要性。
传统教育模式过分注重知识与技能的培养，而忽视教育的深层次作用，这种传统对教育工作者有着根深蒂固的影响，在当前应试教育氛围依然浓厚的大背景下，数学教育工作者要突破旧有习惯模式，在思想上对情感态度价值观培养目标足够重视。
2、在教学中要建立和谐良好的师生关系，激发学生学习的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”只有让学生对数学发生兴趣，产生好奇，有了积极的情感态度，才能提高学生探求知识的欲望和克服困难的意志力。
《标准》）指出：“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”这就要求我们教师在教学中着重培养学生学习的兴趣，培育学生的学习动力。
3、数学教师要完善教学设计目标，精心选取教学内容，实施以学生为主的课堂教学。
利用教材提供的丰富资源及课外收集的资源联系生活实际创造真实的情景进行教学来培养学生积极的情感态度价值观。
为此在进行教学设计时，教学目标的设计要把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机结合。
教学内容的选取要精心挑选，认真组织，要创造性地使用教材，而不只局限于教材上的例题及练习，凡是学生熟悉的、喜欢的相关场景、事例都可以引用到课堂中来。
教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极主动地参与学习。
4、让学生体验数学来源于生活、用于生活，认识数学的价值。
新的《课程标准》指出：数学知识来源于生活，又运用于生活。
教学中要善于把所学的知识运用于实践，让他们感受到数学就在自己身边。
所谓“怀其拉马饮水，不如让其感到口渴。
”在教学中着重培养学生学习的愿望，培育学生的学习动力，发展学生的非智力因素，这是有效开展教学煌基础。
5、数学的课堂教学要让学生体验到成功的乐趣。
自信可以使人成功，成功也可以培养一个人的自信。
数学问题的解决可以给学生成功的体验，从而增强自信心，相比其它的物资奖励和情感激励，这种自信更稳定、更持久。
因此，数学教学中要有意识地引导学生凭借自身的聪明才智解决数学问题，帮助他们建立起自信心。
总之，“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激励学生的热情。
三、你准备在未来的教学实践中采取哪些有效的评价手段和方法
答：通过视频学习，我知道了许多教学中的评价方法，在未来的教学实践中，我会将所学应用于在其中。
为此我准备采用以下一些手段和方法：
1、课堂教学评价以正面激励为主。
在教学实践中，应用激励性的语言，点燃孩子们智慧的火花，激发他们思维的活力，挖掘他们创造的潜能。
因为小学生正处于心理发展的渴求期，他们渴望时时有展示的机会，渴望被认可接受，更渴望得到赞扬与鼓励。
因此，在课堂教学中若能用心挖掘学生的闪光点并对其毫不吝啬地给予鼓励和赞赏，便会收到理
想的教学效果。
2、教学评价语言要丰富、手段要多样化。
学生富有求新、求奇、求趣的心理，假如评价语言和方法一成不变、机械死板，既容易降低评价的作用，又会导致学生的厌烦心理。
因此，教师应针对学生在课堂活动中的兴趣、情绪、学习方式、乃至错误的回答等，巧妙而恰当地进行课堂评价，使学生全身心地投入学习，使教与学达到更高的境界。
群除此之外，我们还应注意讲求数学课堂教学评价手段的多样化。
在课堂上，除了口头语言评价，有时一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，或有力的大拇指，都会带来“无声胜有声”的良好效果。
3、在课堂教学评价中，要实现多元互动。
《课程标准》中明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。
”这就要求实现课堂教学以教师为单一主体到多元主体的转变，不仅仅是教师对学生的评价，还应该包括学生的自我评价、师生之间和学生之间的相互评价等多种形式。
这种多元化的评价，不仅可以活跃课堂气氛，确保课程评价的客观、公正，提高评价的实效性，更重要的是真正地体现出教学的民主，确立了学生在数学学习过程中的评价主体地位，为学生的全面发展创造更多的机会。
总之，课堂教学评价是整个教学过程的有机组成部分。
合理有效的数学课堂评价，能唤醒学生数学学习的自信，点燃学生学习数学的激情。
我们每位教师都应努力提高数学课堂教学评价的水平，深入分析学生年龄特征、心理特征等因素，时时给学生以因时因情因人而异的新鲜评语，灵活运用多种评价手段，激励学生积极主动地参与课堂教学活动，实现课堂教学的多元互动，提高课堂教学的有效性，使课堂教学收到理想的效果。
