《分数混合运算》教案
教学内容:分数四则混合运算。
教材第33页的内容及练习七第9~17题。
学习目标:运用分数乘、除法的计算方法解决分数连除、分数乘除混合运算，能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。
教学重难点
重点：掌握分数四则混合运算的顺序。
难点：正确计算分数四则混合运算。
课前准备:课件。
学习过程
引学、导课
（1）创设情境，生成问题
1.课件展示：说出运算顺序，不用计算。（课件呈现）
100+30÷5 60÷(77-65) (29+7)×4 203-25×2
2.师：引导思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？
二、探索交流，解决问题
1.教学例3
（1）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。（课件呈现课本第33页的主题图）
（2）学生独立思考。
（3）小组交流、汇报，归纳出两种解题思路。
A 、可以从问题入手想，要求12片可以吃多少天，应先算出每天吃多少片？每次吃半片也就是21 片，1天吃3次，每天就吃21×3=23
（片），那么12片就
可以吃12÷23 =12×32
=8(天)
B:从条件出发思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒药可以吃几
次？再求可以吃多少天。 12÷21=12×12
=24次 24÷3=8（天）
（4）学生独立列出综合算式 12÷（21 ×3） 12÷21
÷3=8(天)
让学生先说说运算顺序，再进行计算。（课件分别呈现两种解题思路，文字和算式结合，可参考课本第33页的呈现方式。）
2.总结算法
（1）引导学生思考：分数混合运算的顺序是什么？在进行运算时要注意什么？小组同学互相合作，整理分数混合运算的顺序。
（2）师生共同小结。 （课件呈现运算顺序）
分数混合运算与整数混合运算顺序相同：有小括号的要先算小括号里面的；没有括号要先算乘、除法，再算加减法；只有乘、除法的分数运算，按从左到右的顺序计算。也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。
三、巩固应用，内化提高 （课件呈现做一做的练习内容即可）
1、请大家用自己喜欢的方法完成下面两题。 （158－245）÷6597÷511＋92×115
下面的题做的对吗，把不对的改正过来。
149×97÷149×97
=21÷21
改正：_________
=1 _________
3、学生独立完成P33页做一做，学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。
4、练习七第9题：巩固混合运算顺序。
5、练习七的第10题.鼓励多样的解决方案，可以先求出跑1圈的时间，再求出跑6圈的时间：也可以求出6圈里有多少个半圈，再乘上跑半圈用的时间。
四、能力提升：
练习七的第11题、可以先求出一层楼的高度，再求出7楼地板离地有多高：也可以先通过观察看到7楼的地板到地面的高度是6层楼的高度，算出6层是15层的几分之几，再归结求50m 的25 是多少？。
五、回顾整理，反思提升
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
分数混合运算
方法1:
方法2： 12÷（21
×3） 12÷21÷3 =12÷23
=12
×2×31 =12×32
=24×31 =8（天） = 8
（天）
课后反思：
