第十二课《我们小点儿声》第一课时教学设计第十二课《我们小点儿声》第二课时教学设计《我们小点儿声》本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
【知识与能力目标】知道什么时候应该小点儿声。
【过程与方法目标】在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。
【情感态度价值观目标】自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。
【教学重点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
【教学难点】逐步养成文明的说话习惯。
收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。
一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？揭示课题《我们小点儿声》。
《我们小点儿声》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并体会生活中不同场合需要不同音量的说话方式。
2. 培养学生在与他人交流时能够注意音量的控制，尊重他人。
二、教学重难点1. 重点：让学生掌握在不同场合使用适当音量的说话方式。
2. 难点：培养学生在与他人交流时能够自觉控制音量，做到尊重他人。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括不同场合的图片和相应的说话方式。
2. 准备一些关于音量控制的道具，如扩音器和减小音量的设备。
3. 准备一些小组活动的材料，如卡片、贴纸等。
四、教学过程1. 导入：教师通过播放一段音频，让学生感受不同音量对交流的影响。
引导学生思考在什么情况下需要大声说话，什么情况下需要小声说话。
2. 新课导入：教师展示PPT，介绍不同场合需要使用不同音量的说话方式。
如在图书馆需要小声说话，在操场需要大声说话等。
3. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的关于音量控制的问题，并讨论解决方法。
4. 实践活动：教师设置一些情景剧，让学生扮演不同角色，实践在不同场合使用适当音量的说话方式。
学生可以通过实际操作道具，如扩音器和减小音量的设备，来感受不同音量对交流的影响。
5. 总结提升：教师引导学生总结课堂上所学的内容，强调在不同场合使用适当音量的重要性。
鼓励学生在日常生活中注意音量的控制，做到尊重他人。
五、作业布置1. 让学生观察自己在家庭、学校等不同场合的说话方式，记录下需要改进的地方。
2. 家长参与评价学生的说话方式，给予鼓励和建议。
3. 学生可以尝试编写一些关于音量控制的标语，如“小声说话，尊重他人”等，贴在教室或家中，提醒自己注意音量的控制。
六、教学评价1. 评价方式：通过小组讨论、情景剧表演、学生自我评价等多种方式进行评价。
2. 评价内容：学生在不同场合说话时是否能够自觉控制音量，尊重他人；学生在实践活动中的语言表达能力和合作能力。
3. 评价结果：根据学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高音量控制意识和交流能力。
