12 我们小点儿声（教案）道德与法治二年级上册教学目标1.了解不同场合和时机说话的声音大小。
2.培养学生的纪律意识，遵守课堂纪律。
3.提高学生的语言表达能力和沟通能力。
教学重难点1.正确领会“我们小点儿声”的含义。
2.培养学生大声说话，小声耳语，不说话就安静的习惯。
教学过程1. 温故知新☑️通过唱歌、拍手等方式让学生活跃气氛，同时温故知新：请同学们谈谈平时怎样做一个文明的孩子？（或请学生读课本中的相关内容）2. 引入新知☑️通过学生的文明言行引出新课题：在平时的言行中，你们有没有遇到过不文明现象？☑️让学生口述、手写在黑板上，然后引出主题：“我们小点儿声”3. 讲解新知☑️让部分同学在课堂上大声说话、小声耳语、不说话，从而引导学生体验大声与小声的不同效果。
☑️老师带领学生思考：为什么需要在不同场合使用不同音量的声音？（为了表达不同的意思，照顾周围人的感受等）☑️讲解和解说声音大小要适合场景，需要考虑人际交往中的情况，如：在课堂上小声说话、在舞台上大声演讲等。
4. 练习与巩固☑️教师安排学生进行小组活动：请用“我们小点儿声”的方式（大声/小声/不说话/安静等）完成规定活动。
☑️举个例子：几个同学一起在一间屋子里自由行动，个别学生摆弄书桌、摔门、发出大声嘈杂的声音，老师在旁边观察并评判。
☑️学生在小组活动中共同协商、理解“我们小点儿声”的内涵，以及各自应该注意的小细节。
举例子之后老师进行点评，让学生加深印象。
5. 归纳总结☑️老师引导学生思考：如何在日常生活中运用“我们小点儿声”？☑️学生逐个发表并总结归纳，汇总出一些常见的例子。
让学生在有意识地实践中，自主掌握好“我们小点儿声”这项技能。
课堂小结本课程主要教授学生如何在不同场合运用不同的音量和语气进行有效的沟通。
在课程活动引导下，让学生养成了在不同环境下使用不同音量的好习惯，并通过“我们小点儿声”的概念，激发了学生们遵守校规校纪、行为文明的意识。
第12课我们小点儿声教学内容：二上道德与法治第12课教学目标：1、知道在公共场所应低声说话，不影响别人2、感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦3、能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。
教学重难点：1、让学生体验安静的环境带来的愉悦与嘈杂的环境造成的不适，从而认识到安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护；2、通过明理导行，引导学生初步形成在公共场所保持安静的意识，并在学生自己的学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯的同时，改善生活的环境。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
场景再现，“教室里面有点儿吵”（1）教师播放课前准备的“教室有点儿吵”的几个简短视频。
分别呈现了进教室时大声关门，讨论时说话声音太大，上课时移动凳子发出较响的声音，一下课教室就很吵闹这四个场景（2）学生讨论、交流看过这些视频的感受。
（3）请学生说一说，我们班的教室里什么时候也很吵，回忆自己身处其有什么感受。
（4）小结：教室里吵闹的环境影响了其他同学的学习，让人感到不悦，是不文明行为。
二、交流预习，初步感知。
课前体验，收集资料，课中讨论、交流（1）学生认识三个警示标志，知道其含义，并课前收集成果，在课堂上展示它们出现在什么地方。
（2）播放医院和图书馆、电影院视频，也请学生说一说自己去过的图书馆和医院是什么样的，有什么感受；在吵闹和安静这两种状态下，图书馆和医院会出现什么不同状况。
（3）小结：安静的环境能够保证图书馆和医院正常的公共秩序，更有利于学习和身心健康的恢复。
三、加深体验，内化提升。
回忆经历，“音量收集卡”（1）教师分别出示“公交车上大声打电话，电影院里大声讨论，展览馆里大声说话”这三个场景，请学生回忆是否有过类似经历，当时有什么感受。
（2）讨论：为什么在这些场所需要小声说话？（3）除了以上场所外，还有哪些地方也需要我们小声说话？为什么？将观察收集到的事例做成音量收集卡。
（4）小结：在有警示标志的公共场所，我们会有意识地减小自己说话的音量。
部编版道德与法治二年级上册第十二课《我们小点儿声》第1课时说课稿一. 教材分析《我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册第十二课的内容。
本课主要是让学生认识到在公共场合要注意自己的言行举止，尤其是在声音方面要小声一点，尊重他人，维护公共秩序。
通过本节课的学习，让学生养成良好的公共行为习惯，培养他们的社会公德心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社会经验，他们对公共场合的行为规范有一定的了解。
但他们在实际生活中，还容易因为兴奋、好奇等原因而在公共场合大声喧哗，缺乏自觉维护公共秩序的意识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导他们从生活中发现问题，提高他们的道德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解在公共场合要注意言行举止，尤其是声音要小，尊重他人，维护公共秩序。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生自觉遵守公共秩序的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的品质，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生明白在公共场合要注意自己的言行举止，尤其是在声音方面要小声一点，尊重他人，维护公共秩序。
2.教学难点：培养学生自觉维护公共秩序的良好习惯，提高他们的道德素养。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中感受并认识到在公共场合要注意自己的言行举止。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在公共场合的经验和感受，提高他们的实践能力。
3.实践操作法：让学生在实际生活中践行所学知识，养成良好的公共行为习惯。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在公共场合的小故事，引发学生对公共秩序的关注，导入新课。
2.情境展示：展示不同公共场合的画面，让学生观察和思考在这些场合应该如何表现。
3.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己在公共场合的经验和感受，引导学生认识到在公共场合要注意自己的言行举止。
4.实践操作：让学生举例说明在公共场合如何做到小声说话，尊重他人，维护公共秩序。
12《我们小点儿声》说课稿篇一各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治二年级上册《我们小点儿声》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课的教学内容。
本课要引导学生意识到小点儿声是一种公共文明习惯，知道在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。
教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考，进而认识到在很多场合小点儿声就是文明的体现，就是对共同生活环境的爱护。
引导学生在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯，改善生活环境。
二、说学情分析学生对公共空间保持安静有一定了解，但对其重要性认识不深刻，自律性不强，行为落实不到位。
学生年龄尚小，由于家庭或周边生活环境等因素的影响，在人员众多的场合下不能很好地控制自己言行，学生到书店、电影院等场所特别高兴，就会喜欢大声说话，跑跳打闹，还有因为周围的人声音大，自己更是提高音量的。
通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过反思与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
三、说教学目标：1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
3.逐步养成文明的说话习惯。
教学重点难点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。
教学准备：媒体图片、课件四、教学过程：课前交流：小朋友，你们知道老师姓什么吗?谁愿意和我交朋友呢？一、故事激趣，引入新课同学们，老师还想给大家介绍一位新朋友，一只自由飞翔的小鸟。
我们的这位朋友今天飞出森林来到一所美丽的校园，校园的一草一木吸引了它，于是它飞进校园，却遇到了一把正在哭泣的小椅子。
