折纸

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《折纸》教学设计
执教:马克瑞
教学目标
1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。

2.能正确计算异分母分数的加减法。

3.渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的办法,培养学生从多角度思考问题的能力以及严谨认真的学习习惯。

教学重点
异分母分数加减法的计算法则。

教学难点
把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。

教具、学具
学生准备几张用来折纸的正方形纸张。

教学过程
一、复习引入
1.在三年级时我们就已经学过了同分母分数加减法,大家还记得怎么计算吗?
2.先看书上的折纸活动
师:要知道他们两个人一共用了这张纸的几分之几?要怎样列式
二、新授
1.情景引入
手工课上小红用了一张纸的二分之一折了一只小船,小明用同一张纸的四分之一折了小鸟。

(1)你能提出什么数学问题?
学生相互提问并列出算式
如:小红和小明一共折了这张纸的几分之几?列式 1/2+1/4 -小红比小明多用了几分之几?列式 1/2-1/4
(2)这与以前学习的分数加减法有什么区别?
揭示课题:异分母分数加减法
(3).小组合作探究
通过折纸来估计
小组讨论书上两幅图的计算方法,理解通过通分把异分母分数化
成同分母分数就是解决异分母分数不能相加减的办法。

回忆同分母分数加减法的计算方法。

通过折纸学生直观的认识到异分母分数加减计算的学习必要性。

通过折纸活动让学生理解不是简单分母与分母,分子与分子的相
加。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
(4).总结异分母分数加法的计算法则。

2.自学异分母分数减法
学生自学,教师巡回指导。

3.巩固练习
Ρ67练一练
4.全课总结学生讨论刚才的计算方法,并总结:异分母分数相加,
要先通分,化成同分母分数,再把它们相加。

计算结果能约分的,要
约成最简分数。

学生自己看书学习
第(2)题小红比小明多用了这张纸的几分之几?
学生独立完成,进一步总结法则。

教师指名回答说说是怎么想的,培养学生总结归纳知识的能力。