《中国龙》教学设计
金沙小学罗木金
课题：中国龙
课时：一课时
课型：综合?探索
教学目标：
1.知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。能表现龙的形态特征，让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。
2.过程与方法目标：在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用，能主动提高自身实践能力，在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
3.情感态度有价值观目标：对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种子。
学情分析：
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。教学重点与难点：
重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙。
难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态，让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
教学用具：
有关龙的资料、课件
教学过程：
一、导入：（猜歌名游戏）
师：老师有一个问题想问问大家，同学们喜不喜欢画画？
生：喜欢。
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师：老师知道大家不仅喜欢画画，也非常喜欢音乐，对不对？
生：对。
师：所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名”，接下来有一首歌，大家认真听，知道歌名的同学安静举手。（放歌）
师：有没有同学知道刚刚那首师什么歌？
生：龙的传人。
师：对了，刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》，你们知道龙的故乡在哪吗？生：中国。
师：今天我们就来学习――《中国龙》（展示课件并板书）
二、新授：
1.说龙：
（1）收集关于龙的资料。
师：说到中国龙，有没有同学知道龙是怎么来的呢？龙的起源是什么？
龙的起源：龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜，后经过华夏民族的不断融合与发展才形成了现在的龙的形象。
（2）说说你对龙的了解。
教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。2.看龙：
（1）了解龙的组合形象
师：了解了龙的起源，接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。
出示动物图片（鳄鱼、鹿、马、蛇、鱼、鹰）
师：这些动物的哪些部分融合成了龙身上的哪个部分？
生：鳄鱼——头
鹿——角（风华稳重）
马——鬃毛
蛇+——身（灵敏矫健）
鱼——鳞（条理有序）
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鱼——尾
鹰——爪（扎实气魄）
（2）龙的动态（升龙、降龙、行龙、盘龙）
师：同学们知道了龙是怎么来的和龙的组合，现在老师这有四条龙，大家讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？
生：有的龙头朝上，有的朝下，有的好像在空中走路，还有的龙圈成一团了。师：很好，大家都有认真观察了，这些龙纹都有自己的名字，向上升的叫升龙，下降的叫降龙，在空中行走的叫行龙，盘起来的叫盘龙。
教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时寄托了人们的美好愿望。
3.赏龙：
（1）欣赏有关龙的图片
a．金冠、玉玺、皇袍、龙椅（皇权的象征）
b．城市建筑装饰
（2）舞龙、赛龙舟
师：我们已经看了很多关于龙的图片，那同学们想一想，哪些是有关龙的节日？在哪些节日可以看到龙的出现？
生：春节有舞龙
师：对了，在春节或一些庆典活动中会有舞龙的活动。还有什么节日也可以看到龙？
生：端午节的赛龙舟。
师：很好，端午节也有一个活动——赛龙舟，在我们沙县每年的端午是不是也有赛龙舟的比赛，到时候同学们可以去看一看。
4.知识展示（说成语）
师：说了这么多有关龙的知识，现在罗老师还要考考大家的成语知识，接下来就一起来玩个知识竞赛——《说成语》。看谁说的成语最多，老师有一个小奖励要送给他。
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生：龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙凤呈祥、画龙点睛、叶公好龙……（送上奖品）5.欣赏学生作品
师：讲了这么多，今天我们主要的任务是要同学说画一条龙，那在画之前我们先一起来看看其他小朋友是怎么表现龙的形象的。
（课件播放学生作品图片）
三、教师示范
教师示范画一条龙
四、学生创作：
1.提出作业要求：画一条龙，要求构思巧妙、独特；造型新颖，富有美感；色彩搭配和谐；构图完整（画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼）。
2．学生绘画活动，老师巡回指导。
教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。
四、作品讲评：
教师选出几幅学生作品，让同学进行自评、互评、教师点评。
五、课后拓展
1.我们是龙的传人。
2.怎样做一个龙的传人（学些实用的技能，博学，然后减少在文学上的过多接触，多在科学技）。术上花心思。理性对待历史和文学教学意图：树立民族精神
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课后反思：《中国龙》是小学三年级人教版教材中的内容，美术表现是本课的主要任务。本课是融欣
赏评述、设计应用、造型表现于一体的一节美术课，它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。龙是我们非常喜爱的一种形象，但它复杂的外形特征让小学三年级的孩子用绘画形式表现有一定难度的。本课应定位在让孩子们在轻松、愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象，了解龙文化是中华民族精神的象征。从关于龙的起源故事，到有与龙相关的一些表现方式，逐
