四年级下册科学第6课 固体、液体和气体

6.《固体、液体和气体》教学设计【授课题目】固体、液体和气体【教材分析】作为本单元起始课，本课的导入部分安排根据物质的状态对物体进行分类的活动，以此加深学生对三种状态物体的认识。

在此基础上，按由易到难的顺序相继安排了三个探究活动：“研究固体的主要性质”，“研究液体的主要性质”，“比较固体、液体和气体的性质”。

通过探究活动，引导学生对物质的三种状态有更深入的认识，从而对物质三种状态有了更加理性的认识。

学生在认识不同物体状态的性质时，由于物体形状的不规则，使体积的描述遇到困难，为此，教材安排了“测量石块的体积”这一拓展活动，这将有利于开阔学生的思维，培养学生的创造性解决问题的能力。

【学情简介】四年级知道水、冰等物质，但对于它们是什么状态不是很了解，对于气体的了解更是抽象的，对于物质的三种状态的认识知识表面的，不理解，对于天平、量筒的使用都是新知识，为将来的理化学习打基础。

【教学目标】1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

2、能够利用感官估测物体的质量或体积。

3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

．【教学重难点】重点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性【教学方法】实验法、讲授法、分析引导法【教学准备】常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

【课时安排】2课时【教学流程】教学环节教学设计（师生活动）阶段目标课后反馈一、创设情境，导入本课二、师生互动学新知（一）研究固体的主要性质师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。

你们有信心吗？师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。

6、固体、液体和气体其次课时课题：固体、液体和气体教学时间：年月日课型：新授教学方法: 探讨法引导视察法教学目标：1.能利用感官估测物体的质量或体积。

2．能设计两种以上的方法测量出不规则形态物体的体积。

3．能将本组探讨结果与其他小组沟通。

4．能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。

教学重难点：重点：指导学生通过视察、试验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

难点：指导学生通过视察、试验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

教学打算：小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

教学过程：一引入新课看看我们打算了哪些材料？二、活动：“混合、分别固体”1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想方法将他们分别。

2．探讨：全部的固体都有形态和体积吗？3．沟通：将分别物体的方法和理由与同学沟通。

三、活动：“探讨液体的主要性质”1．分组按探讨固体的方法探讨液体的主要性质。

2．各组相互沟通、汇报。

四、课前探讨会1．谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？五、活动：“混合不同液体”1．猜想混合不同液体后会出现的现象。

2．试着混合不同的液体，记录视察到的现象。

六、活动：“比较固体、液体和气体的性质”1．打算典型的固体、气体和液体。

2．通过式样比较它们的不同。

3．考虑怎样区分固体、液体和气体。

七、拓展试着用几种方法测量石块的体积设计方案：先在烧杯里盛一部分水，用天平测其质量，用线绑住小石块，放入烧杯中，测其总质量，用总质量减去原烧杯加水的质量，再除以水的密度就是水的体积，也就是小石块的体积。

板书设计： 6．固体、液体和气体课后反思：7、冰、水和水蒸气课题：冰、水和水蒸气教学时间： 年 月 日课型： 新授教学方法: 试验法 引导视察法教学目标：1、能运用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变更。

2、能通过试验探究使水的状态发生变更的缘由。

最新整理小学科学教案四年级下册科学《固体、液体和气体》教案分析四年级下册科学《固体、液体和气体》教案分析6、固体、液体和气体知识与技能：能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

能利用感官估测物体的质量或体积。

能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

过程与方法：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

情感态度价值观能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

教学过程：研究固体的主要性质活动过程：1．先启发学生思考：想研究固体哪些性质，分别采用什么方法进行研究。

在学生讨论的过程中引导学生对固体的性质有一初步感性了解。

2．引导学生研究固体的几种常见性质，如形状、体积、软硬、质量等。

在学生研究过程中，教师要指导学生做好记录。

3．使用天平测量物体的质量是学生第一次接触到。

教师的指导要细。

要根据使用说明书将提供给学生使用的天平调节好，指导学生按下列规则正确使用天平：(1)将被测物体放在天平的左盘里，砝码放在天平的右盘里，并应注意以下事项：①每个天平都有它的称量范围，被测物体的质量；能超过个范围，称量之前，先要估量一下被测物体的质量，再选用适当的砝码。

②要保护天平盘，脏的、湿的、有腐蚀性的以及粉末状物体，不能直接放在天平盘里。

③注意保护砝码，往天平盘甲放砝码时要用镊子夹，而不能用手直接拿。

用完以后仍用镊子把砝码放回砝码盒里，不允许放在其他地方。

④要保护天平，取放物体、加减砝码都要轻拿轻放，避免振动。

(2)待指针指在标度盘中央，或从标尺上看左右摆动的格数相等之后，停止加减砝码，此时天平已平衡。

(3)计算右盘中砝码的总质量(包括游码所指示的质量)，即为被测物体的质量。

(4)实验完毕，把砝码放回盒中，把游码拨到零刻度处。

4．实验结束后，教师组织学生对教材中的三个问题展开讨论，帮助学生对固体的基本特性有更深入的了解。

研究液体的主要性质活动过程：1．事先准备的实验用的液体差异要尽可能明显些。

四年级下册《固体、液体和气体》教案冀教版教学目标：能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

能够利用感官估测物体的质量或体积。

能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。

能将本组研究结果与其他小组交流。

能分别说出固体、液体和气体的特点。

能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。

0、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。

教学重难点：重点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

教学准备：常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

课时安排：2课时教学过程：导入新课：师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。

你们有信心吗？师：这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。

学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。

学习新课：研究固体的主要性质。

师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

学生研究，教师指导学生使用天平。

学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。

教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。

师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多？学生讨论，操作，汇报。

教师评议，颁发通行证。

研究液体的主要性质。

师：第四关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。

（冀教版）四年级科学下册教案第三单元物质的状态6. 固体、液体和气体课题6．固体、液体和气体类型新授课时三课时教学目标探究目标1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

2．能利用感官估测物体的质量或体积。

3．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

4．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

情感目标1．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。

2．能将本组研究结果与其他小组交流。

知识目标1．能分别说出固体、液体和气体的特点。

2．能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。

教学方法复习巩固√现代教学√自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√教学过程(第一课时)引入一、师出示几种不同状态的物体请生辨认1．引导观察。

（激发学习兴趣）探究活动一、活动：“给物体分类”1．观察课本插图。

2．对图中的物体和教师出示的物体分类。

3．举出更多固体、液体和气体。

二、活动：“研究固体的主要性质”1．制定研究计划。

（明确分工、认真观测、及时记录）2．说说注意事项。

3．分组研究几种固体的主要性质。

4．记录固体主要性质。

（完成课本上的表格）5．分组汇报，交流。

（说说用到哪些测量工具，如何测量）拓展一、准备黄豆、小米、沙等材料（第二课时）引入一、看看我们准备了哪些材料？探究活动一、活动：“混合、分离固体”1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。

2．讨论：所有的固体都有形状和体积吗？3．交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。

二、活动：“研究液体的主要性质”1．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。

2．各组互相交流、汇报。

教学过程拓展一、小结液体的主要性质（第三课时）引入一、课前讨论会1．谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？探究活动一、活动：“混合不同液体”1．猜想混合不同液体后会出现的现象。

2．试着混合不同的液体，记录观察到的现象。

二、活动：“比较固体、液体和气体的性质”1．准备典型的固体、气体和液体。

小学科学固体液体和气体（课件）固体、液体和气体是我们日常生活中最常见的几种物态。

在小学科学课程中，学生们需要了解这三种物态的特点、性质以及它们在不同条件下的变化规律。

通过这份课件，我们将深入探讨固体、液体和气体的定义、性质以及相互转化的过程，帮助学生更好地理解这些概念和现象。

一、固体的特点和性质1.定义：固体是物质的一种物态，具有固定的形状和体积。

2.特点：（1）形状稳定：固体分子之间的相互作用力较强，使得固体具有固定的形状和体积。

（2）不可压缩：由于固体分子之间的距离较近，无法被外力挤压或变形。

（3）密度较大：固体通常比同等体积的液体和气体更加紧密。

3.性质：（1）硬度：不同的固体具有不同的硬度，通过比较它们的硬度可以区分不同的物质。

（2）熔点和沸点：固体具有特定的熔点和沸点，通过加热或者降低温度，固体可以发生熔化和凝固的相变过程。

（3）断裂性：固体在受到外力撞击或过大的压力时会发生断裂，而不会发生形状的改变。

二、液体的特点和性质1.定义：液体是物质的一种物态，具有较低的粘度和固定的体积，但没有固定的形状。

2.特点：（1）可流动性：液体分子之间的相互作用力比固体弱，使得液体具有流动性，可以改变位置形成不固定的形状。

（2）表面张力：液体分子分布不均，表面上的分子受到较强的相互作用力，使得液体具有表面张力现象。

（3）不可压缩：液体的体积是固定的，但可以通过外力改变其形状。

3.性质：（1）流动性：液体能够流动并适应容器形状。

（2）溶解性：液体可以溶解其他物质，形成溶液。

（3）沸点和凝固点：液体具有特定的沸点和凝固点，通过加热或降低温度，液体可以发生沸腾和凝固的相变过程。

三、气体的特点和性质1.定义：气体是物质的一种物态，没有固定的形状和体积。

2.特点：（1）无固定形状：气体没有固定的形状，可以充满容器的所有空间。

（2）无固定体积：气体没有固定的体积，可以被压缩或膨胀。

（3）分子速度较快：气体分子之间的相互作用力较弱，分子运动速度较快。