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日本幼儿园短片观后感《日本幼儿园短片观后感》近日，我有幸观看了一部来自日本的幼儿园短片，这部影片给我留下了深刻的印象。
影片以日本幼儿园的日常生活为背景，通过真实而温馨的画面和故事情节，展现了幼儿园对孩子们成长的关怀和教育方法。
在观影过程中，我深深感受到了日本幼儿教育的独特之处。
首先，影片通过引人注目的细腻画面将观众带入了日本幼儿园的世界。
每一个画面都充满了温馨和活力，从孩子们快乐的表情、老师们细心的关爱到学校整洁明亮的环境，都让人仿佛身临其境。
这种真实与自然的表现手法，给人一种亲近感，让我不禁想到自己曾经在幼儿园度过的美好时光。
影片中的幼儿园教师给我留下了深刻的印象。
他们耐心、负责且关爱每个孩子。
在影片中，老师们用温暖的笑容和温柔的语言与孩子们沟通，每个孩子都能感受到他们的关怀与爱。
教师们鼓励孩子们积极参与各种活动，从而培养他们的想象力和创造力。
与此同时，教师们也注重孩子们的个性发展，给予他们独立思考和自主选择的机会。
这种尊重和关怀孩子个体差异的教育方式，让我深感佩服。
此外，影片中展示的课程内容也给我留下了深刻的印象。
幼儿园的教育不仅仅局限于学龄前教育，而是注重培养孩子的社交能力、想象力、创造力以及动手能力。
在影片中，孩子们可以参与各种手工制作活动，学习如何合作与分享。
此外，他们还能参加戏剧表演、音乐课程等，这些活动既能培养孩子们的艺术欣赏能力，也能锻炼他们的表达能力和团队合作意识。
这种多样化的课程设置，既满足了孩子们的兴趣需求，又促进了他们的全面发展。
与此同时，影片中的幼儿园教育注重培养孩子们的自理能力和自主学习能力。
例如，孩子们需要自己穿脱衣物、整理玩具和清洁环境。
除此之外，幼儿园还鼓励孩子们主动参与日常活动，包括自己选择午餐和洗碗等。
通过这些活动，孩子们既能培养自己的生活技能，更能独立思考和学习。
这种培养孩子们自主学习和解决问题能力的教育方式，让我深感幼儿园教育的独特之处。
观看这部日本幼儿园短片，我深深被其中体现的教育理念和方法所感动。
日本自由而开放的幼儿园观后感在这个快节奏、高压力的时代，每当提起“幼儿园”，我的脑海中总会浮现出孩子们整齐划一地坐着，小手背在身后，听从老师指令的画面。
然而，当我踏入日本的一所幼儿园时，这份固有的印象被彻底颠覆了。
那里的氛围，自由而又不失秩序，开放却饱含温情，让我深刻体会到了教育的另一种可能。
一、自由探索的乐园刚进入幼儿园，我就被眼前的一片开阔户外活动区吸引了。
没有高高的围墙，也没有紧闭的大门，孩子们在自然的怀抱中自由奔跑，仿佛整个世界都是他们的游乐场。
这里，有沙水区供孩子们尽情挖掘、建造；有攀爬架，挑战着他们的勇气和体力；还有一片片绿意盎然的草地，孩子们或躺或坐，享受着阳光的沐浴。
我注意到，老师们并没有过多地干涉孩子们的游戏，而是在一旁默默观察，适时地给予指导和帮助。
这种“放手”的教育方式，让孩子们在探索中学习，在游戏中成长，他们的笑容那么灿烂，那么真实。
二、开放教育的魅力随着深入观察，我发现这所幼儿园的课程设置也极具开放性。
除了基础的学科教育外，更多的是鼓励孩子们参与社会实践、艺术创作和团队合作。
比如，他们会定期组织孩子们去附近的农场体验种植，了解食物的来源；也会邀请手工艺人进园，教孩子们制作传统工艺品，感受文化的传承。
更令人印象深刻的是，这里的孩子从小就学会了尊重差异，无论是来自不同家庭背景还是拥有不同兴趣爱好的小伙伴，都能在这里找到共鸣，共同成长。
这种开放包容的教育环境，让孩子们学会了倾听、理解和尊重，为他们未来的社会交往打下了坚实的基础。
三、温情的人文关怀在日本的这所幼儿园里，我还感受到了浓厚的人文关怀。
老师们不仅关注孩子们的学习成长，更重视他们的情感需求和心理健康。
每当有孩子遇到困难或情绪波动时，老师总能第一时间察觉，并给予温柔的安慰和鼓励。
这里，没有严厉的批评，只有耐心的引导和积极的反馈。
此外，幼儿园还定期举办亲子活动，让家长参与到孩子的成长中来，共同见证他们的每一次进步和变化。
这种家校共育的模式，不仅增强了家庭与幼儿园之间的联系，也让孩子们在爱的包围中更加健康快乐地成长。
观看日本幼儿园身体素质课观后感第一篇嘿，亲爱的朋友们！我最近看了日本幼儿园的身体素质课，真的有好多感触想和你们唠唠。
一开始，看到那些小小的身影在操场上跑来跑去，我就被吸引住了。
他们一个个充满活力，那脸上的笑容啊，就像春天里最灿烂的花朵。
你瞧，他们做的那些运动，可不是随便玩玩的。
有爬高爬低的，有接力赛跑的，还有各种需要团队合作的游戏。
每个小朋友都全情投入，没有一个偷懒或者退缩的。
让我特别佩服的是，老师们很会引导。
他们不会强迫孩子们一定要做到多完美，而是鼓励大家去尝试，去挑战自己。
就算有小朋友不小心摔倒了，也不哭不闹，自己爬起来继续玩。
我就在想啊，咱们国内的幼儿园是不是也能多借鉴借鉴这种方式呢？让孩子们从小就爱上运动，锻炼出棒棒的身体和坚强的意志。
还有哦，看到那些小朋友之间的互动，真的超级有爱。
他们会互相帮助，一起为了团队的胜利加油鼓劲。
这种从小培养的团队精神，以后长大了肯定特别有用。
看完这堂课，我真心觉得孩子们就应该这样在快乐中成长，在运动中变得更强大。
希望我们身边的幼儿园也能越来越重视孩子们的身体素质培养，让每个小朋友都能健康快乐地长大！第二篇亲人们，我来和你们讲讲我看了日本幼儿园身体素质课的感受哈。
哇塞，一打开视频，我就被惊到了。
那场面，那叫一个热闹！小朋友们像一群小猴子似的，欢蹦乱跳的。
他们做的那些项目，可有意思啦！有的在玩平衡木，摇摇晃晃的，但一个个都特别勇敢，努力保持平衡。
还有的在玩跳绳，虽然跳得不是特别顺溜，但那股认真劲儿，太可爱了。
我发现日本幼儿园的老师特别有耐心，会手把手地教小朋友动作，不停地给他们加油打气。
而且，小朋友们之间也会互相学习，互相鼓励。
这让我想到咱们小时候上幼儿园，好像更多的是唱唱歌、做做手工啥的，运动方面相对少了些。
再看看这些日本小朋友，一个个跑得小脸通红，满头大汗，但是眼睛里都闪着光。
感觉他们在运动中找到了真正的快乐。
我觉得这样的课程真的太棒了，既能让孩子们锻炼身体，又能培养他们的自信心和合作能力。
参加幼儿园运动会有感1、参加幼儿园运动会有感恰巧在幼儿园运动会后，我看到这样一则新闻报道，日本有个建筑师叫Takaharu，他在东京设计了一个幼儿园，并获得赞誉无数。
幼儿园的园长找到他，希望他为幼儿园创造一个有趣的屋顶。
最后他造出来的幼儿园是双层椭圆结构，上层是个屋顶供小孩乱跑，下层是教室，后来据幼儿园管理者们观察，只要有场地，小朋友们跑得比羊还快，在建成的幼儿园中，单个小朋友每天的平均跑步距离是 6 公里!所以这里小朋友的体育成绩比其他每天规规矩矩坐着的小朋友厉害不少。
现代父母对小孩保护过度，以至于孩子丧失了许多探索、冒险、互相打掩护的本能。
要想让孩子更健康地成长，要从小就要给他们提供冒险的机会，哪怕让他们受点轻伤也在所不惜。
在幼儿园运动会中，我看到老师对孩子们开展了各式各样的活动，尤为深刻的是“跳高”及“千字文操”，孩子们都玩儿的不予乐乎，而且动作也相当熟练，可见平时会时长练习。
在陪伴米校璇成长的过程中，我一直坚持“户外才是孩子的世界”这样一个观点，经常性的陪同她去周围公园玩耍。
希望幼儿园能坚持开展孩子们户外锻炼的活动，尤其是在寒冷冬天，即锻炼了身体，又在一定的程度上开拓了孩子的思维。
另外还有一个小小的建议，在观看“千字文操”的过程中，我发现前排小朋友的熟练程度要高于后排，所以希望老师在教的'过程中能采取一些措施，多多关注后排小朋友，提高后排小朋友的熟练度。
2、幼儿园老师读后感《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部著作，他用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩在小学四年级时的成长故事，写了他一年中的所见所闻所感。
书中描写了一群充满活力的孩子。
纯真善良的安利柯、是非分明的卡隆、品学兼优的代洛西……他们每个人都是独一无二的，但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国深深的爱，对父母，师长，朋友的真挚之情。
书中叙述的亲子之爱，师生之情，朋友之谊都如此的细腻，让人向往，让人感动。
这本书用朴实平凡的语言，讲述着100个与孩子们有关的故事：扫烟囱的孩子、穷人、虚荣心、感恩、吵架、告别等等，体现了他们的纯真善良。
《日本幼儿园体育活动这样做》读后感示例文章篇一：《〈日本幼儿园体育活动这样做〉读后感》哇塞！最近我读了一本超有趣的书，叫《日本幼儿园体育活动这样做》。
这可真是让我大开眼界呀！书里讲的日本幼儿园的体育活动，和我们这儿太不一样啦！他们好像把体育活动当成了超级好玩的游戏，而不是那种枯燥的训练。
比如说，他们会让小朋友们在小山坡上跑来跑去，还会在树林里捉迷藏，这难道不像我们在童话世界里冒险吗？想想我们的体育活动，大多就是做做操，跑跑步，多无聊啊！日本幼儿园的小朋友们可太幸福啦，他们能在大自然里尽情玩耍，难道我们就不能也这样吗？我记得书里有个例子，日本幼儿园会组织小朋友们一起搭积木，可不是普通的搭积木哦，是要搭出能让人爬上去的“城堡”！这得多难啊，但是小朋友们都兴致勃勃的，互相帮忙，一起努力。
这不就像一群小蚂蚁在搬一座大大的面包山吗？大家齐心协力，就没有办不成的事儿！还有啊，他们的老师也特别厉害！不是那种只会在旁边指挥的老师，而是和小朋友们一起玩，一起疯的老师。
有个小朋友摔倒了，老师不会马上扶起来，而是鼓励他自己站起来，这难道不是在教小朋友要勇敢坚强吗？我们的老师要是也能这样，那该多好啊！再看看我们幼儿园的体育活动，老师总是小心翼翼地看着我们，生怕我们摔着碰着。
虽然这是关心我们，但是这样我们怎么能变得勇敢呢？我就在想啊，如果我们也能像日本幼儿园那样，有那么多有趣的体育活动，那我们肯定每天都盼着上体育课！大家一起在草地上打滚，在小溪里玩水，那该有多开心呀！读了这本书，我真的好羡慕日本幼儿园的小朋友们。
难道我们就不能改变一下，让我们的体育活动也变得这么有趣吗？我觉得完全可以呀！我们也有聪明的老师，可爱的小伙伴，只要大家一起努力，一定能让我们的体育活动变得超级棒！示例文章篇二：《〈日本幼儿园体育活动这样做〉读后感》哇塞！我最近读了一本超级有意思的书，叫《日本幼儿园体育活动这样做》。
这可真是让我大开眼界呀！在书里，我看到日本幼儿园的小朋友们做体育活动的时候，那叫一个热闹！他们不像我们有时候体育课上那样，规规矩矩地跑步、做操。
日本自由而开放的幼儿园观后感观后感一嘿，朋友们！我最近看了关于日本自由而开放的幼儿园，真的是感触超多呀！一看到那些小朋友在幼儿园里自由自在地玩耍，我就觉得特别棒。
他们可以在草地上尽情奔跑，没有那么多的规矩束缚。
不像咱们小时候，好像总是被各种条条框框限制着。
还有哦，幼儿园的环境布置得超温馨。
教室里的东西摆放得虽然看似随意，但又充满了巧思。
小朋友们可以按照自己的想法去摆弄玩具，去探索，去发现。
这让他们从小就学会了主动思考和动手能力。
老师们也特别亲切，不是那种严厉的样子。
他们会耐心地陪着小朋友，鼓励他们去尝试新的东西。
而且呀，幼儿园里的活动丰富多彩，画画、唱歌、做手工，每个小朋友都能找到自己喜欢的事情。
我就在想，要是咱们的幼儿园也能这样，那该多好。
让孩子们能有更多自由发挥的空间，释放他们的天性，说不定能培养出更多有创造力和想象力的小宝贝呢！哎呀，这次的观看让我对幼儿园的教育有了新的认识和期待，真希望未来的教育都能朝着更自由开放的方向发展！观后感二亲爱的小伙伴们，今天我要和你们聊聊我看了日本自由而开放的幼儿园后的感受，那可真是太有意思啦！刚看到那些小朋友的时候，我就被他们脸上的笑容感染了。
他们在幼儿园里无拘无束的，想干嘛就干嘛。
比如说，想在沙坑里玩一整天都没问题，这要是在咱们这儿，估计早就被老师叫去干别的了。
幼儿园的设施也很特别，不是那种中规中矩的滑梯、秋千。
而是有好多奇奇怪怪但又特别好玩的东西，小朋友们可以自己去琢磨怎么玩。
这种让孩子们自己探索的方式，真的很能锻炼他们的脑子。
还有啊，他们的课堂也很不一样。
不是老师在上面讲，小朋友在下面乖乖听。
而是大家一起讨论，一起动手。
每个小朋友都能发表自己的想法，不管对不对，都不会被批评。
我觉得这样的幼儿园真的是孩子们的乐园。
能让他们从小就学会勇敢表达自己，不怕犯错。
不像咱们小时候，可能因为害怕说错话被笑话，都不敢吭声。
日本自由而开放的幼儿园观后感在这个快节奏、高压力的社会里，我总能感受到一种无形的束缚，仿佛每个人都在为了生活而奔波，却忘记了停下脚步，去感受那些简单而纯粹的快乐。
因此，当我有机会踏上一场说走就走的旅行，去探访那些被誉为“自由与开放”代名词的日本幼儿园时，内心充满了期待与好奇。
一踏入那所位于东京郊区的幼儿园，我便被眼前的景象深深吸引。
没有高耸的围墙，也没有紧闭的大门，取而代之的是一片开阔的户外空间，孩子们在阳光下自由地奔跑、嬉戏，他们的笑声清脆悦耳，如同夏日清晨最动听的乐章。
这里，没有固定的课程表，没有统一的着装要求，每个孩子都像是一朵即将绽放的花朵，按照自己的节奏和喜好生长。
第一天的观察，让我对“自由”有了全新的理解。
早晨，孩子们在老师的引导下，自由选择自己想要参与的活动。
有的孩子选择去户外探索自然，他们用小铲子挖掘土壤，寻找藏在泥土下的秘密；有的孩子则围坐在草地上，听老师讲述古老的传说，眼神中闪烁着对未知世界的好奇与向往。
我注意到，这里的老师更像是孩子们的伙伴，他们不会强加干涉，而是耐心地观察、引导，让孩子们在安全的环境中自由发挥。
第二天，我深入参与了孩子们的午餐时间。
与我想象中不同，这里没有固定的餐桌和椅子，孩子们围坐在一块大垫子上，用他们的小手抓取食物，享受着每一口的美味。
更让我惊讶的是，这里的饮食完全遵循自然原则，食材新鲜且营养均衡，连调味品都尽可能少用，让孩子们在品尝食物本身的味道中，学会感恩与珍惜。
第三天，我有幸见证了孩子们的一次集体创作。
他们用彩笔、颜料，甚至是自然中的树叶、石头，在一张巨大的画布上挥洒创意。
没有固定的主题，没有成人的指导，孩子们的画作充满了天马行空的想象，每一笔都透露出他们内心的纯真与自由。
那一刻，我仿佛看到了未来世界的无限可能，正是由这些小小的心灵所孕育。
这次探访，让我深刻体会到了日本幼儿园教育理念的独特之处。
在这里，孩子们被赋予了更多的自主权，他们可以在探索中学习，在游戏中成长，在自由中培养独立思考和解决问题的能力。
日本幼儿园身体素质课观后感第一篇嘿，朋友们！最近我看了日本幼儿园的身体素质课，真的是让我大开眼界，感触多多呀！一看到那些小不点儿们，一个个充满活力，就像小太阳似的，我这心都被暖化了。
他们做运动的时候，那认真的小表情，真的太可爱啦！你瞧，不管是跑步、跳跃还是各种体能训练，小朋友们都没有丝毫的退缩和偷懒。
他们小小的身体里仿佛藏着大大的能量。
老师在旁边引导，不是那种严厉的督促，而是充满鼓励和支持。
这让我觉得，教育真的不只是要教会知识，更重要的是培养孩子的勇气和毅力。
还有啊，他们做游戏的时候，那种团队合作的精神让我特别感动。
大家手拉手，一起努力完成任务，没有争吵，只有相互帮助。
这让我想到咱们的孩子，是不是也应该多一些这样的锻炼机会呢？看了这堂身体素质课，我真的希望咱们的幼儿园也能多借鉴借鉴，让孩子们在快乐中成长，拥有棒棒的身体和坚强的性格！第二篇亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我看的日本幼儿园身体素质课哈。
哇塞，一开始就被那些小朋友的热情给感染到了。
一个个欢蹦乱跳的，简直像一群小精灵。
他们做的那些运动项目，可真是丰富多样。
不是那种死板的训练，而是充满趣味的挑战。
比如说爬高的架子，我原本还担心小朋友会害怕，结果人家一个个勇敢得很，蹭蹭就上去了。
还有啊，他们的老师特别会引导。
不是一直在旁边喊口号，而是亲自参与，和小朋友们一起玩。
这感觉多好呀，让孩子们觉得老师不是高高在上的，而是一起玩耍的伙伴。
我发现日本幼儿园很注重培养孩子们的自主性。
让他们自己去选择喜欢的项目，自己去尝试解决遇到的问题。
这可太棒啦，从小就学会独立思考和自己动手。
看了这堂课，我就在想，咱们是不是有时候太保护孩子了，应该多给他们一些自由和空间，让他们去探索、去尝试。
这样长大的孩子，才会更有勇气面对生活中的各种挑战，你们说是不是？好啦，这就是我看了这堂课后的一些想法，你们觉得呢？。
观看日本幼儿园身体素质课观后感观后感一嗨，朋友们！我刚看完日本幼儿园的身体素质课，真的有好多感触想和你们唠唠。
一看到那些小朋友，小小的身板，充满了活力，我这心里就乐开了花。
他们做各种运动的时候，那认真劲儿，简直太可爱啦！我发现日本幼儿园的老师们特别会引导，他们总是用鼓励的眼神和话语，让小朋友们觉得自己超级厉害。
而且课程设置也很有趣，不是那种死板的训练，而是把游戏和运动结合在一起，小朋友们玩得开心，身体也锻炼到了。
还有哦，小朋友们之间的那种互助和合作，也让我特别感动。
一起搬东西、一起完成任务，小小的年纪就懂得团结的力量。
看完这课呀，我就在想，咱们国内的幼儿园是不是也能多借鉴借鉴，让小朋友们都能这么快乐又健康地成长。
这次观看真的给我带来了好多惊喜和思考，希望以后能看到更多这样精彩的课程！观后感二亲爱的小伙伴们，我来和你们讲讲我看日本幼儿园身体素质课的感受哈。
刚打开视频的时候，我就被小朋友们整齐的队伍吸引住了。
哇塞，一个个精神抖擞的，太萌啦！他们上课的内容可丰富了，一会儿爬高，一会儿跳远，看得我眼花缭乱。
不过小朋友们都特别勇敢，一点都不害怕，我在心里默默给他们竖起了大拇指。
让我印象特别深的是，有个小朋友摔倒了，但是他不哭不闹，自己爬起来接着跑，这坚强的小模样真让人佩服。
还有啊，老师在旁边一直给他们加油打气，那种温暖的氛围，感觉就像一个大家庭。
而且小朋友们也都很听老师的话，纪律性超好。
我觉得这样的身体素质课真的太棒了，不仅能让小朋友们锻炼身体，还能培养他们的毅力和团队精神。
不像咱们小时候，可能就是随便玩玩，没有这么系统的训练。
看了这课，我都有点羡慕这些小朋友了。
也希望咱们的幼儿园能多重视小朋友的身体素质培养，让他们从小就有个棒棒的身体，快快乐乐地长大。
好啦，这就是我的观后感，你们觉得怎么样？。
日本幼儿园教育理念[日本幼儿园教育观后感]日本幼儿园教育观后感篇一日本幼儿园注重体育活动和户外游戏，因而儿童对体育的兴趣浓厚，能力得到增强，而我们则较忽视。
日本幼儿园体育教育的最大特色之一就是为幼儿提供充分自主、形式多样的户外活动性游戏，为幼儿运动能力发展创造有利条件，他们的做法有很多值得我们借鉴的地方：一、给幼儿提供进行多种形式户外体育活动的机会和条件日本的保教机构极为重视为幼儿提供充分的户外活动性游戏和活动的机会与条件，以培养其活动兴趣与能力。
幼儿在保育园、幼稚园的生活，通常是自户外游戏开始的，一天的大部分时间为自由活动、游戏时间，户外体育活动施加非常的宽裕。
同时，不管幼儿园场地有多大，但利用得较充分设置了多种玩具、器械或运动设施，例如，跳马、秋千、摇船、拔梯、弓形爬梯、单杠、爬高的绳或杆、推车、脚踏车等。
幼儿可以在场地上跑动，可以选择场地上各种材料进行活动。
各班幼儿可自由来这里活动，伸展身体，充分游戏。
二、幼儿自主选择户外体育活动，教师积极参与户外活动玩什么、怎么玩，并不是由教师硬性安排的，而是孩子们自主选择的。
教师也与班上孩子们一起玩，以自己饱满的情绪感染着幼儿，激发其活动兴趣。
活动中，教师就像是幼儿的伙伴或大朋友，这种师生关系有助于幼儿在体育活动中学会自己作主、自创玩法，从而减少对教师的依赖行为。
三、对幼儿运动能力发展的认识及对安全问题的考虑日本幼儿园的幼儿，无论男孩或女孩，运动能力都极强，令人赞叹。
不象国内的幼儿园，安全问题考虑得过多会对幼儿体育活动给予很多的限制。
他们的观点很明确：幼儿需要活动，需要这样的开放性游戏，教育应考虑其需要，注意提供充分的活动机会，在活动和游戏中培养其能力，以活动促发展;幼儿运动能力增强了，动作协调了，自然就会不出或少出事故;幼儿在活动中受点小伤、磕碰是难免的，这对于他们来说是成长的必要经历，也是一种学习。
日本幼儿园教育观后感篇二我不敢说真能写这个题目，只是说一下来到日本以后在田田身上的体会。
日本幼儿园的运动会观感
作者：谢聪
来源：《早期教育(教育教学)》2020年第02期
去年10月，我有幸跟随南京经略教育研究院组织的参访团赴日本广岛县，参访了多所具有不同特色的幼儿园。
参访期间刚好赶上日本的法定节假日——“体育之日”，日本幼儿园多会选择这段时间举办运动会。
我也有机会得以亲身感受日本幼儿园的运动会。
“体育之日”的来源要追溯到1964年10月10日。
这一天，奥林匹克运动会在东京拉开序幕，这也是亚洲国家首次举办奥运会。
为了纪念这一天，日本政府于1966年把每年的10月10日命名为“体育之日”，并作为国家法定节假日休息一天。
2000年，由于实行“快乐周一制度”（注：将一部分的节假日调整为周一与周末衔接，使民众可以獲得三天连休的制度），日本政府将每年固定的10月10日变更为10月的第二个周一。
“体育之日”的宗旨是“使国民亲近运动，获得身心健康”。
日本幼儿教育十分重视儿童的体能发展。
2001年，日本面对儿童体力和运动能力下降等问题，出台了《为提高儿童体力的综合性对策》的报告。
该报告提出很多建设性指导意见，而运动会作为幼儿园每年的重要活动更是受到了重视。
我到访的几所幼儿园运动会风格虽不同，但可以总结为以下三大特点。
（一）园所、家庭、社区密切联系
在运动会的准备阶段，园所会提前通过官网、宣传页等方式通知家长及附近社区居民，告知运动会的时间和地点，以便他们提前调整时间准时参加。
一些幼儿园还会邀请家长作为志愿者，在自己可能的时间里参与运动会的前期准备工作。
运动会当天，到场的不仅有在园的孩子和家长，也吸引了附近的居民前来参观。
这些附近的社区居民包括已经毕业的孩子、即将入园的孩子和家长，还有对运动会感兴趣的居民等。
他们并不只是观众，也可以参与园所为他们准备的运动项目。
此外，也有的幼儿园会和其他幼儿园合作共同举办运动会。
我参访的这所私立幼儿园是当地仅有的两所幼儿园中的一所，这两所幼儿园的孩子将来也会升入同一所小学。
为了减轻他们幼升小的焦虑与不安，增加孩子之间的联系。
两所幼儿园经常一同举办活动。
幼儿园之间通过这样的相互合作，既有利于不同园所间的沟通与交流，也有利于做好当地幼儿园与小学间的衔接工作。
一场幼儿园运动会，不仅是属于在园孩子的活动，也是联系幼儿园、家庭、社区的重要纽带。
（二）项目种类多样，选择灵活
多样化的运动项目绝对是其一大特色。
这些运动项目并不是由老师事先决定，而是通过和家长、孩子们充分商量，在听取了多方意见之后才决定的。
孩子们在项目选择上也有较大的自主性，可以根据自己的喜好和能力选择自己想要参与的项目。
1.项目涵盖不同的参与人群
幼儿园为了让每一位来访者都能参与到运动会中，精心设计了运动项目。
有家长项目、有亲子项目、有毕业生项目等。
例如，在一所私立幼儿园的拔河比赛中，有一轮是专为幼儿园毕业生准备的比赛，毕业生可以代表自己曾经所在的班级参赛，即使有的已经上了中学，甚至有的已经成年，但是此刻他们仍然可以作为幼儿园的一分子参与到运动会中。
未入园的孩子也可以提前体验幼儿园的运动会。
有一个项目是未入园的2岁孩子拿着不同颜色的小旗子，自己或在家长的搀扶下走向对面头饰与自己旗子颜色相同的小哥哥或小姐姐处，从他们那里拿到此次
活动的礼物。
在日本幼儿园运动会中，每一位到访者也是参与者，即使他们身份不同、年龄不同，但是在这里都可以充分享受运动会带来的乐趣。
2.游戏与竞技并行
所有的项目均不是凭空产生，而是来源于孩子们的生活。
对于0～2岁的孩子来说，身体能力的发展还不够充分。
老师们则会为他们安排适合的项目，这些项目其实就是他们日常的游戏。
例如，面对1岁以下的孩子，老师通过孩子们喜欢的玩具，让孩子尝试伸手抓握或做翻身的动作，以促进他们的身体发展。
月龄稍大一些的孩子已经开始会爬行和学步，因此老师们特意在孩子们前进的路上设置了障碍，让孩子们越过障碍，完成规定的任务。
此外，运动会中还会出现读绘本、演话剧、斋藤公子体能韵律游戏（以下简称“斋藤游戏”）等环节。
其中，斋藤游戏是一套科学、系统的体能活动，有些动作是基础性动作，所有的孩子都可以参与；也有一些动作属于进阶性动作，具备一定难度，更适合中大班的孩子们挑战。
这套游戏的乐曲和动作都取自儿童的生活经验，让孩子们更有亲近感，可以跟随钢琴声享受游戏过程。
幼儿园将这些日常游戏要素融入运动会中，让发展程度各异的孩子充分参与，让孩子们既觉得真实与亲切，又锻炼了各种能力。
对于3岁以上的孩子来说，虽然也会有游戏性项目，但是这些项目已经不足以满足他们。
他们往往会被分成不同的小组，通过参与同一个项目，角逐比赛的胜负。
3岁孩子的项目比较简单，4～5岁孩子的项目难度逐渐在增加。
运动会上的比赛多为接力的形式，比赛项目有跑步、单杠、云梯、爬杆等日常游戏，也有为了此次运动会老师和孩子们一起商讨、发明的原创项目。
竞技性比赛总会有输赢，孩子们会因为赢得比赛欢呼雀跃，也会因为失败而沮丧落泪。
但是老师们并不会强调比赛的结果，重要的是让大人和孩子都能够享受运动会的过程。
孩子们在赢得比赛后也并不会得到任何奖品，因为获胜的喜悦和成就感已经是孩子们最佳的奖品。
3.项目选择具有自主性
在运动会的过程中，既有全员参与的集体项目，又有孩子们的自选项目。
在这所私立幼儿园中，有一个环节就是大班孩子的自选项目，孩子们可以自主选择自己想要参加的项目。
其实孩子们选择的项目未必就是自己所擅长的，也有可能是自己正在挑战的项目。
很多项目的难度并不低，因此在运动会开始之前，孩子们会在日常的自由游戏中努力练习，为运动会做准备。
当运动会正式开始时，虽然有的孩子仍然做得不够熟练，但是并没有人责怪和嘲笑，而是在一旁为他们加油。
比如在棒球项目中，只要有一个孩子击不中球，老师就会让他反复尝试，直到击中为止。
在挥棒的过程中，其他孩子都在一旁耐心等待，并大声喊着“加油”，击中后，孩子一起鼓掌叫好。
此外，老师还为孩子们准备了粗细两种球棒，孩子们可以根据自己的需求选择合适的球棒进行比赛。
这种自选项目充分尊重了儿童的主体性，孩子们在运动会上不仅可以充分展现自我，更能够挑战自我，提升能力。
（三）器械和器具多选用低结构材料
运动会中使用的器具和器械多是来源于自然，用低结构材料制作的。
孩子们用纸箱、塑料瓶、废纸等可回收材料，制作成各种运动器具，不仅可以增强孩子们的参与度，还能激发孩子们的想象力和创造力，提高他们的动手能力。
有的幼儿园会利用周边环境，从自然中选取材料。
例如：某所幼儿园的老师和孩子把后山上的竹子搬回园所，打磨过后把它作为运动会上表演的乐器；跳绳比赛中用的绳子也是由孩子们自己编制而成。
日本幼儿园中这类低结构材料随处可见，而运动会上的项目及使用的材料也正是来源于孩子们的日常游戏和生活。
日本幼儿园的运动会给参访团成员带来震撼的同时，也引起了我的思考。
近年来我国幼儿教育愈发重视体育，运动会也成为每年重要的活动，而日本幼儿园运动会的开展经验可以给我们的幼儿园提供借鉴。
（一）衔接幼儿园、家庭、社区三方关系
在国内幼儿园的运动会中，参与者往往只有孩子，亲子运动会才会有家长的参与。
社区居民更是被排除在外，导致幼儿园与家庭、社区的联系不够紧密。
幼儿园不是独立于周边社会环境的机构，它需要向家长和社区敞开大门，鼓励家长和居民参与幼儿园活动，与此同时也要尊重他们的意愿，让家长和居民都能自愿参与。
此外，幼儿园与家庭和社区要建立信赖关系，园方有义务通过多种方式向家长和社区居民传达幼儿园的办园方针和教育理念，以获得理解和认同，从而更好地让家长和居民自愿参与到幼儿园的活动中来。
（二）运动会项目的种类需要丰富和创新
国内幼儿园运动会的项目多是老师规定好的项目，缺乏新意，且家长和孩子缺乏参与感。
若想要让更多的人可以愉快地参与到运动会中来，首先需要丰富运动会的项目。
运动会要根据儿童的年龄、到访者的身份等不同人群特点安排不同的项目。
所有的项目不应由老师单方面决定，而是要和儿童及家长共同商讨，从儿童的一日生活出发，决定符合儿童能力和兴趣的项目。
并且，运动会的项目需要有创意和趣味性，每年都一样会让人失去兴趣。
幼兒园可以根据园所的特点推陈出新，开发原创项目，给运动会注入新鲜的活力。
（三）尊重儿童的主体性
运动会应当是真实的、自然的，不是让儿童根据成人的指令进行的表演与展示，更不需要形式化的流程。
幼儿园在举办运动会之前需要事先思考运动会的目的与价值以及儿童的位置。
运动会作为一年一度的重大活动，儿童应当是处于中心位置。
因此老师需要从儿童需要出发，尊重儿童的意愿。
因为每一位儿童的能力都存在差异，擅长的领域也不同，园方需要充分理解这点，允许不完美，允许犯错，这样才能为孩子们营造出敢于挑战自我的环境。
运动会不是展现孩子们完美表现的舞台，而是一个可以激发他们认识自我、挑战自我的平台，只有充分了解儿童、尊重儿童，才能让运动会发挥其真正的价值和意义。
当然，在分析日本幼儿园的运动会时，我们绝不能离开其教育背景和社会环境；在借鉴日本幼儿园运动会的经验时，我们同样需要联系国情、园情，进行本土化改良。
同时，我也希望我们的幼儿园能够打开园门，办出有自己特点的运动会。
