高中英语必修一Unit_1_教学反思

【案例反思】高一英语Unit 1 单元知识整
合的课后反思
通过对本单元的讲解，我认为单词、短语及句型是最为重要的，每节课前我都会考单词和短语，并且根据句型练习单句写作。

对于刚刚进入高中的学生来说，彼此都不是很熟悉，需要彼此了解和沟通。

因此学生们会对第一单元的话题特别感兴趣，所以大部分学生有比较明确的学习目标和对英语学习有较高的积极性。

一、本单元教学的处理方法
1．在新课标的指导下，我对本单元的教学环节进行了设计，由浅入深，这样很容易被学生接受，利用多媒体教学系统，对学生实施自主学习的教学模式，培养学生分析问题，解决问题的能力。

2．注重学生能力的培养。

在教学过程中，通过设计不同形式的教学活动，如同桌之间讨论，小组之间讨论并回答问题等形式，增进了课堂学习的活跃性，培养了学生的合作精神和知识运用能力。

二、教学实施过程中的不足是
1．本单元是高中的第一个单元，也是学生熟悉新环境，新老师，新同学的过程，我首先要拉进和学生之间的距离，
但是应该多设计小环节让他们彼此交流。

2．高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中积累了一定的词汇，具有初步的听说读写能力，但是对于阅读这部分，课堂上我还是要多加引导，帮助学生更好的理解文章。

3．在教学过程中，我要多注意启发和激励学生，帮助那些不敢张嘴的学生，特别是我应该对学生进行鼓励和表扬，所以我以后还是要给学生尽可能多的练习时间和表现的机会，不能一味地追求教学进度而忽视教学效果。

总之，想让一节课上的很完美、很合理，还是有很多问题需要去思考、去解决，希望在今后的教学过程中能够继续积累和调整，多听其他老师的课，提高自己的教学能力。

人教版高中英语必修一unit1教案最终版人教版高中英语必修一unit1教案最终版一、课程介绍本单元为人教版高中英语必修一的第一单元，主题为“问候与介绍”。

通过本单元的学习，学生能够掌握基本的英语问候与介绍用语，提高口语表达能力。

二、教学目标1、学生能够准确、流利地使用英语进行问候与自我介绍。

2、学生能够理解并运用基本的问候与介绍用语。

3、学生能够根据情境进行角色扮演，提高口语表达能力。

4、通过学习，学生能够增强自信心，主动与他人交流。

三、教学内容1、课文阅读：本单元提供了一篇关于问候与介绍的短文，学生需要理解并掌握其中的重点词汇和语法结构。

2、听力练习：通过听一段对话，学生能够理解并掌握日常问候与介绍的用语。

3、口语表达：学生需要进行多次口语练习，包括个人介绍、两人对话、小组讨论等，提高口语表达能力。

4、写作训练：学生需要写一篇关于自己或他人的介绍文章，巩固所学知识。

四、教学步骤1、导入新课：通过简单的问候，引导学生进入本单元的主题。

2、讲解新词：学习本单元的新单词，包括生词、词组和习惯用法。

3、课文阅读：阅读本单元提供的短文，并回答相关问题。

4、听力练习：听一段对话，并回答相关问题。

5、口语表达：进行多次口语练习，包括个人介绍、两人对话、小组讨论等。

6、写作训练：写一篇关于自己或他人的介绍文章。

7、复习巩固：回顾本单元所学内容，加深印象。

五、教学评价1、课堂提问：通过提问，检测学生对本单元重点内容的掌握情况。

2、小测验：进行小测验，检测学生对本单元重点词汇、语法和习惯用法的掌握情况。

3、课后作业：布置课后作业，让学生巩固本单元所学内容。

六、教学反思1、成功之处：通过多种教学方法的运用，本节课取得了良好的教学效果，学生积极参与，课堂氛围热烈。

2、不足之处：部分学生的口语表达能力还有待提高，需要加强针对性的训练。

3、改进措施：针对学生的不足，制定个性化的教学方案，加强针对性的训练，提高学生的口语表达能力。

必修一 Unit1 Friendship 教学反思对于刚刚步入高中的新生来说，结交新的朋友是十分必要的。

本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。

同学们相互之间还不是很熟识，需要了解、沟通，友谊是他们生活当中必不可少的，每个人对友谊的认识不同，见解不一。

对于友谊这一话题是特别感兴趣的，所以大部分学生有比较明确的学习目标和动力，对该课保持较高的积极性。

一．教材分析Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解;Using about Language 部分学习本课重点词汇和重点语法项目。

二．教学设计在本单元课文内容讲解之前我提出以下思考问题引发学生对交友对象的思考，开阔学生的思维，并引入到阅读部分的主题－－安妮和日记交朋友。

1. Does a friend always have to be a person?2. What else can be your friend?在阅读中,给同学们讲授阅读技巧。

第一遍阅读使学生了解课文的大意,学会浏览，培养学生的概括能力,并通过听录音扫清新单词的发音障碍.Skimming : To read or glance through the passage to get the main idea.在精读讲解过程中，让同学们回答问题。

1.What is a true friend like in Anne’s opinion?2. What is an ordinary diary like according to Anne?3. Why did she stay awake on purpose until very late one evening?在阅读后，让同学们讨论对友谊的认识，用所学词汇简要谈谈自己的经历，锻炼学生的口语表达，同事巩固重点词汇。

必修一Unit 1 Friendship--Anne’s Best Friend泛读学案Teaching objectives:By the end of the class, students will be able to:* Talk or discuss in groups to improve the students’ speaking ability.* Understand the text by using the related words and phrases that have been previewed before.* Practise reading abilities, such as skimming, scanning and so on.* Strengthen the understanding of friendship and know how to make friends.Teaching procedures:Ⅰ. Warming-up1.Discuss the theme of the song Auld lang syne.2.What qualities should a friend have?Ⅱ. Pre-reading1. Does a friend always have to be a person? What else can be your friends?2. How many parts does the passage contain? What are they about?Ⅲ. While-reading1.First-readingSkim the passage and fill in the form below.2.Second-readingRead each part carefully and finish the related tasks.Part 1Background information(1)What did Anne tell her best friend?A. A series of facts.B. Deepest feelings and thoughts.(2)Why did Anne and her family have to hide?_____________________________________________________________________ ___Part 2Anne’s diaryRead the diary quickly to find out the main idea of the diary.Anne expressed her feelings about ___________ after hiding for a long time. Para. 1(1)Feelings: _________; ____________(2)Reason:_______________________________________________________________ (3)What kept Anne spellbound?______________________; _______________________;________________________Para. 2(1)What did Anne do in order to experience nature?Example 1:___________________________________________________________ Example 2:___________________________________________________________(2)What held Anne entirely in their power?______________________; ______________________;_________________________Para. 3(1) How did Anne experience nature?___________________________________________________________________ ____(2)Feelings: __________; ____________3.Third-readingSummary（根据课文内容，依据语法规则完成短文）Anne, a Jewish girl, hid away 1._________the German Nazis with her family for nearly 25 2._________(month) before they were discovered.During her stay in the 3. _________(hide) place, Anne set down in her diary4.____series of things she was going through. As far as she was5.___________(concern), her diary was her best friend to whom she could tell everything. There was a time6._________ she grew very crazy about everything to do with nature. Once she saw the moon at night, which was the first time in a year and a half that she7.____________(see) that beautiful scene face to face. At that moment she was held8.__________ (entire) in the power of nature.What a poor and brave gir she 9._______(be)! In her mind she thought nature was one thing that really must 10._______________(experience).Ⅳ. Post-readingBrainstormSuppose you have a chance to go back to the time when Anne lived, how will you make friends with her and help her?(Attention: You only have three minutes. When time’s up, you must come back, because history should not be changed.)Ⅴ. Assignment(1)Read the text again and appreciate the beautiful sentences.(2)Read through Further Reading and get more information Anne.Ⅵ. Further Reading安妮1929年出生于德国法兰克福的一个犹太人家庭，她的父亲奥托是一位商人，也是摄影爱好者。

Unit 1 FriendshipPeriod One Words and expressions一、教材分析1．本单元的主题是“友谊”，贴近学生生活，所以大部分的内容都是围绕该主题展开的。

本节课的课型为词汇课，新课标要求学生掌握与友谊、交友有关的词汇；本节内容旨在一方面扩展学生的词汇量，一方面帮助学生学会审视自己，引导学生形成正确的价值观和处事原则，培养其高尚的品格。

2．学本节内容，首先是帮助学生学习更多有关友谊的知识；其次是增加与本单元主题相关的词汇。

二、学情分析“友谊”这一话题对学生而言是非常熟悉的，但本单元所选语言材料是原汁原味的英美人士所写的文章，词汇量大，句子结构复杂，长难句较多，对于刚刚进入高中学习的高一新生来说难度是很大的。

三、教学目标1. 帮助学生学习更多有关“友谊”的知识；2. 增加与本单元主题相关的词汇。

四、教学重点和难点1. Understand the meaning of Friendship.2. Learn some new words about Friendship and friends.五、教学过程Step 1 Warming UpActivity1: Doing a survey1.Get the students to do a survey quickly and and add up the scoreand then see how many points they can get.2. Present some new vocabulary in warming up and the explanation on the screen.(1)、survey n. 调查，概述；v. 测量，检查；e.g. a. A recent survey showed most of those questioned were for the plan.最近的民意测验显示大多数调查对象同意这项计划。

高中英语英语必修一《Unit 1 Teenage life》教学设计Period 1 Listening and Speaking教材分析本板块包括Teenage life 中的和俱乐部有关听说部分，导入活动设计意图是引导学生对于不同俱乐部的活动特点或者内容有初步了解。

听力部分设计了两个活动，一是判断对话主题；而是捕捉细节信息。

Speaking 部分是pair work的形式引导学生以交流的形式进行信息输出。

讨论内容与本版块中心话题“参加俱乐部”有关。

最后，学生需要完成发音练习，并且以此为基础掌握常见字母组合的发音规律， 并且在老师的帮助下巩固语音知识。

教学目标与素养1. Let students master the useful words and expressions about school clubs and ways to express their hobbies or interests2. Let students briefly understand functions of different clubs and be aware of the ways of choose a suitable club.3. Get students to practice grasping topics and details while listeninga dialogue.4. Get students to talk about topics relating to campus clubs.重难点Importance:1. Get students to practice grasping topics and details while listeninga dialogue.2. Get students to talk about topics relating to campus clubs. Difficulty:4. Guide the students to combine the topic with useful expressions about interests and preferences, and express themselves freely .课前准备1.Ask the students to make preparations in vocabulary and phrases related to the theme of the period.2. Help the students to finish the Guided Learning Plan教学过程Step 1Warming upActivity 1Ask Ss to match the photos with the names of the clubs. And hold a brief discussion about what the students are doing in the clubs.Step 2 Listening (1)Activity 2Guide the students to listen to the first two conversations and choose the correct answers.Remind the students to pay attention to the Predict Content:“Before you listen, you can read the questions and choices. It will help you to predict what you will hear.”1.What are they learning about in Conversation 1 ？(A)A. HearingB. SoundsC. Dogs.2.The students are discussing_____ in Conversation 2.（C）A. school workB. relationshipsC. dating.3.Circle the two clubs where these two conversations happened. （A）（D）A. Science ClubB. Ballet ClubC. Nature ClubD. Debate Club Activity 3Guide the students to listen to conversation3. Then finish the following exercise.1. Tick the activities that happen in each club.Ballet Club Nature Club Cartoon Club Volunteer Clublearn new movements listen to lectures watch cartoonshelp old peoplewatch dance programs grow plants writes storiesclean up parksmake Ballet clothes work in a greenhouse draw cartoonsgive directions.2. Adams says that he likes ___________but is not so interested in _________ .(B)A. stories, cartoonsB. animals, plantsC. making friends, cleaning up.3. Which club do you think is suitable for Adam? Why?I think Adam should join the Volunteer Club because he likes to do something outdoors.Step 3 SpeakingActivity 4Organize the students to working pairs and help each other choose a school club.Make some preparations before pair work.Brainstorm USEFUL WORDS and EXPRESSIONS FOR THE PAIR WOWRK . Are you going to join …？. I’d like to…, but I am not sure….. Which club do you like to join?. Have you decided which club to join?. My dream is to be……. …is not for me.. I like …，but I am not so interested in….…Provide an example for the students to modify.EXAMPLEA: Hi, Sam! I've decided to join the Music Club.B: Good decision!A: How about you? Are you going to join a club?B: Yes I'm wondering which one I should choose:the Act Club or the Ballet Club?A: I guess the question is… Do you like dancing better than acting? B: Actually, I like acting better, but my friends go to the Ballet Club and I want to be with them.A: Hmm…If you ask me， I think you should choose what you like. Step 5 PronunciationActivity 51. Listen and repeat.Guide the students to listen and pay attention to the combinations of lettersEncourage the students to add more words to each groupProvide help whenever necessary.al talk, wall, ball， fall，call, all…ay pay, stay, delay, day, may, play, display, away…ai paint, daily, gain, pain, hailstone, wait…are care, declare, dare, prepare, spare, scare…ar bar, hard, car, star, large, enlarge…er her, prefer, teacher, farmer, paper …ir bird, circus, circle, ,third, thirsty, fir, birthday, shirt, dirty……or horse, absorb, bore, door, story…or word, work…ur burn, hurt, fur, turn, nurse, turtle, purple…ee keen, tree, fee, seem, feet, teeth…ea clean, eager, teach, leave, speak…ea head, ready, bread, weather, sweater, heavy…ear clear, appear, fear, hear, dear, near, ear, …ear earn, heard, search, learn, earn, earth…oa boat, coach, coat, goat, load, …ow show, grow, low, blow, slow, follow, eyebrow……ow now, shower, town, down, how, tower…ou out, loud, about, loud, doubt, mouth, house, mouse…ore more, bored, forecast, forehead, core…2. Guide the students to listen to the proverbs and repeat. Notice the pronunciation of the letters in bold.1. The ear ly bird catches the w or m.2. Al w ay s prep are f or a r ai ny d ay.3. Actions sp ea k l ou der than w or ds.4. Al l w or k and no pl ay makes Jack a dull boy.5. Distance tests a h or se’s strength. Time rev ea ls a p er son's character.教学反思1、通过本节内容学习，学生能否了新旧知识结合，将俱乐部话题与表达兴趣爱好的句式和表示选择和决定类词汇相结合， 自由的谈论相关话题。

高中英语必修一Unit1教学反思第一篇：高中英语必修一Unit 1 教学反思高中英语必修一Unit 1 教学反思教师：代芒作为一名刚参加工作的新上岗教师，我目前从事的是高一英语的教学工作，已经进行了半个多月的教学工作了，下面我就高中英语必修一Unit 1.Friendship 的教学做出教学反思，希望和大家分享。

本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。

Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解;Using about Language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。

刚刚升上高中的学生，大家相互之间还不是很熟识，需要了解、沟通，友谊是他们生活当中必不可少的，他们每个人对友谊的认识不同，见解不一。

对于友谊这一话题是特别感兴趣的，所以大部分学生有比较明确的学习目标和动力，对该课保持较高的积极性。

在本单元课文内容讲解之前我提出以下思考问题引发学生对交友对象的思考，开阔学生的思维，并引入到阅读部分的主题－－安妮和日记交朋友。

1.Does a friend always have to be a person?2.What else can be your friend? 在阅读读中, 给同学们讲授阅读技巧。

第一遍阅读使学生了解课文的大意,学会浏览，培养学生的概括能力,并通过听录音扫清新单词的发音障碍.Skim : To read or glance through(a passage, for example)quickly to get the main idea.在精读讲解过程中，让同学们回答一下问题。

北师大新版英语必修一unit 1 topic talk教案课后反思本节课我采用的是教学过程评价法。

从反馈来看，学生对本节课感觉良好，也较好的掌握了课堂教学要点。

主要是：单词部分：单词是学生学习英语的最重要的基础来源，英语词汇是学习最基本的能力来源，也是进行有效语言交际的基础。

本节课我们重点学习了单词在语篇中的功能作用和语法意义。

我在复习单词时采用“学习”和“掌握”相结合的方法。

通过学习英语单词可获得更多的词汇量供学生选择；通过学习单词可以使学生在使用中感受到学习乐趣和学习动力；通过掌握单词的运用方法可以培养学生的英语运用能力和学习习惯；通过学习词汇和语法知识，使学生能灵活运用单词以达到英语语法水平上的提高；通过学习单词可以训练学生在实际使用语境中灵活运用这些词语的能力。

一、明确目标，提高认识针对本课的难点，我采取了以下几个教学方法：(1)让学生自主地选择自己感兴趣的话题，让学生通过小组合作选择自己感兴趣的话题，这样既提高了学生的学习兴趣又有利于提高学习效率。

(2)让学生充分利用各种机会讨论问题，并通过交流不断强化对问题的认识;(3)借助录音帮助学生回忆重点词、常用句以及课文中出现过的单词;(4)鼓励学生运用所学知识，回答所提出的问题。

(5)让每个学习小组成员自主阅读课文，以帮助他们找到感兴趣的话题；同时小组成员之间要进行互相讨论，通过讨论加深彼此之间的了解。

(6)通过小组讨论提升学习能力。

(7)通过小组内部交流总结每个小组取得了哪些经验呢？(8)组织大家交流所学单词在语篇中的作用等;(9)请大家谈一谈自己有什么好的方法？二、精讲精练，夯实基础在本次课上，我给学生布置了一定内容的复习任务并让他们进行练习。

有一题要求学生对所学单词进行记忆，我只让学生复习其意思，不要过多讲解记忆方法和技巧。

而对于我所教单词，让其掌握一些单词的基本用法，如单词“topic”与“read”这两个组合出现在英语句子中也是很常见的。

2023年Unit1教学反思15篇Unit1教学反思1本单元的教学任务是在“教室（classroom）”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。

现将本课的反思总结如下：1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的.问题，不是单纯的知识问题。

不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。

然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。

之后，让他们拿出手指进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。

对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。

小学生，特别是低中年级的小学生爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传播中接受语言训练，故而，我在单词教学中，根据学生这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的兴趣。

Unit1教学反思2开学近三周了，按照教学进度unit1也已经顺利的结束了，静静地反思了一下这段时间的教学，以便以后在教学当中查缺补漏。

学情分析：三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习有着浓厚的学习兴趣，加上他们的表现欲强，所以非常喜欢学习英语，第一单元的内容文具单词的`认读学习、打招呼再见用语都比较接近学生的实际生活。