初三教学研讨会发言稿很荣幸我能被推荐为代表进行发言，回顾我们这两年多的教学，我们初三数学备课组的每个老师都是非常坦诚的，教学上没有什么遮遮掩掩，有什么自己的心得都及时的和大家交流，工作上集体的事情从来没有推三阻四，都是义不容辞，及时完成。
这样的氛围中我们不断的进步着。
一、反思自己的教学，还存在一些不足：在培养学生兴趣方面还做的不够，我们班的学生客观上来说尖子生明显偏少，我也采取了相应的手段比如说从初二开始就利用帮扶小组互帮学习，效果是有，但是我觉的更应该从日常的教学当中培养学生对数学的兴趣，学生的兴趣一旦培养起来，他们自己都会去找题目做，我所要做的就是引导他们怎么学，往哪个方面去学，并且组织和开展好一些学生喜闻乐见的活动就可以了，学生有兴趣了，上课就好上了，讲的东西就会更多更有效，这样就能根本上提高学生的成绩，但是我在这个方面还做的不够，另一方面，在如何发挥课堂的有效性上还做的不够，其实我们在上课的时候每节课的要点考点我们心中都很清楚，也总是想办法让学生都能接触体会到这些东西，但是往往我们在讲课的过程当中就会发现时间不够，或者知识点之间不够连贯学生理解比较困难，这就要求老师应该科学的利用课本上的例题、习题通过对题目的拓展改造把相关的考点合理的融合到里面去，让学生不需要太多的题目就可以把所要学习的内容掌握下来，我在这个方面还做的不够，将在今后的教学中对上述的不足加以改进。
二、面对不足，今后指导学生的学习方面努力做到以下几点：：与以往课程相比，初三数学不但增加知识量，而且有质的飞跃——要求同学在深刻理解概念的基础上，掌握数学思想方法，能综合运用学到的知识来解决问题。
因此，初三的同学现在就要学会用更好的方式学习数学，才能顺利挑起新的学习重任。
1、要让学生“预、做、复”。
每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。
每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。
每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。
对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。
2、上课要让学生“听、记、练”。
把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。
数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。
3、作业要要求学生“思、问、集”。
作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。
同时，还应多树立数学解题思想，如：方程的思想、函数的思想、数形结合的思想等常用方法；对于难题，要多问几个为什么，如改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗？另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用。
做到绝不出现第二次类似错误。
4、要教会学生编织知识网络。
学生学过不少知识点，做了不少题目，但是脑子里的印象却往往是模糊、孤立的，必须经过比较和整理，找出其中的联系和区别，例如，怎样的四边形可以判定它是平行四边形、矩形、菱形、正方形？分别有几条可以考虑的思路？它们的边、角、对角线各有什么性质？对称性怎样？不妨总结一下。
5、要让学生学习数学有方法、有计划，合理的安排。
新课授完后，有些同学就感到头痛，于是，东看看西翻翻，一天下来，不知道自己学了什么。
因此，每个同学都应根据自己的实际情况制订出合理的学习方法、目标；没有方法，就会变成一只无头苍蝇；没有目标就会没有动力。
不要笼统地埋怨自己解题时“粗心”，而应该把做错的题目研究一下，是不是因为注意力不集中，顾此失彼；或者审题马虎，误解题意；或者记错概念、公式、定理；或者是心急慌忙，随意跳步骤，造成运算错误等等。
只要找到根源，就能做到不让同一错误出现第二次；只要把所有会做的题目都做对，就能取得优良成绩。
6、做好对后进生的课后辅导工作在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。
7、我们教师要精选参考资料. 为了提高学生解题能力，我们需要一二本适合自己情况的数学参考资料，所选的题目具有典型性，不搞题海战术；内容富有启发性，解一道题就懂一点数学思想方法；难度适合学生接受能力，不要高不可攀；题目分层配置，由浅入深，循序渐进。
面对初三学生，他们的心理状态极不稳定，容易出现种种心理上的困惑和矛盾，表现出自卑、忧郁、焦虑等心理障碍。
我们应及时引导、化解，密切关注每个学生言行动态，及时发现不良现象，及时采取措施，帮助学生正确对待得与失，稳定情绪，以良好的心态，认真学习，迎接挑战。
今后的班务工作我应该做好以下几点：（一）、把握学生心理，加强师生沟通，做好学生思想的引导工作。
（二）、强化班级管理，确保各项工作顺利开展。
1、加强班级管理，因材施教，全面提高教学质量。
随着学生进入初三学习阶段，学生的学习成绩两级分化较大。
因此班级管理要仔细分析学生的实际情况，落实因材施教和分类管理措施，尽力不让一个学生掉队，确保人人成材。
要把身心投入到学生中去，关键时刻要出现在学生身边，及时解决学生遇到的困难，做学生的贴心人，以保证学生能全力投入到学习中去。
工作重点应面向优秀生和边缘生，确保优秀生考上高中上特色班，边缘生考上高中，偏科生列出补偏计划，提高重点科目的成绩，力争其中的所有同学都有所提高；对后进生要稳定其情绪，要加强对他们的重点管理，防止其不良情绪的滋生蔓延；同时，对他们又要关怀体贴、多与家长联系，鼓励他们报考职业高中，学好一技之长。
2、认真做好月考分析。
在月考后，召开本班学科教师学生分析会，做到具体、细致、逐个分析，了解每一位学生。
明确目标，给优秀学生补薄弱学科，抓住边缘生和偏科生的有效培养，确保整体目标的实现。
3、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。
通过模拟考试，学生个别谈话等多种形式，让每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围。
有计划地就明年的中考形势、班级现状和适应性考试的情况等，帮助学生分析优劣，让其扬长避短趋利避害。
通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。
4、合理调控时间，最充分地发挥学生的主体作用。
进入初三，时间对学生越来越紧，学生又不会合理利用时间。
因此，应当进行时间调控，理顺两个“时间比例”关系。
正确处理学习与生活、锻炼、娱乐之间的时间关系。
要给学生加压，又要善于调节，让学生提高学习的效率。
同时教师又要引导学生注意身体锻炼及营养，不要开夜车，杜绝低效的疲劳做法，让学生张驰有度，劳逸结合。
正确处理各科复习之间的时间比例关系，让学生明白“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的道理。
班主任加强与科任教师的协调工作，对比较薄弱的学科如语文、历史等要多让时间，多抓基础，并且要发扬汗水精神，多用时间去磨，争取做到各科齐头并进。
最后提两点建议，第二，学校应该为我们初三老师减负，尽量减少一些形式上的没有实际意义的任务，多鼓励教学，把老师的精力集中到教学上来。
教学经验交流会发言稿一、抓好教学常规工作，提高教学质量（1）强化基础教学，重视能力的培养基础是能力的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本，抓能力是核心的意识，加强基础知识的教学，基本技能的训练和各种能力的培养。
不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错，这就要求我们在平时的教学中，应当加强概念教学，而且引导学生在学好概念的基础上，掌握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、公理、教学思想等）并着重培养学生的能力，在教学中稳扎稳打，夯实基础，不仅教给学生知识，更注重揭示获取知识的思维过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程。
备课组基本每天出一份小测题，每天清理基本知识点，确保绝大多数的同学基础题过关。
（为了激励学生，我们规定每三次小测满分可得一封表扬信，个别学困生有一次满分也发表扬信）（2）认真进行每次单元测验成绩分析，努力缩小班级差距备课组每单元出一份综合练习，两份难度不同的测验卷，（有时难度较大的先测，难度较小的后测；有时难度较小的先测，难度较大的后测，根据学生的掌握知识层度及学习状态决定两份卷的使用先后顺序）。
每次测验后，我们把试题分为几大类进行统计，其中选择题为一个统计点，填空题为一个统计点，解答题有几题就分为几个统计点。
在年级内统计各题得分情况进行分析，能反应出不同班级之间的差异，这样在备课组的考试分析时，把得分高的班级的教学经验拿来推广，得分差距大的班级，大家一起帮助分析原因，有效地弥补了教师的教学盲点。
也为在试卷讲评时，做到有的放矢，有效地提高课堂效率。
（3）落实培优补差措施，切实抓好分类推进为了保护优秀生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。
引导优等生克服浮躁、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔了他们的知识视野，培养了他们的自学能力。
每个学期组织年级数学竞赛，对于竞赛获奖的同学及时张榜表扬通知家长。
每逢周一下午利用傍晚自习的时间对年级优秀生进行辅导，鼓励优秀生间互相竞争、互相帮助。
针对学困生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。
在布置作业时，采取分层次的要求，对学困生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们缓交作业，但是必须及时找老师辅导。
我们还通过谈心，及时了解他们学习中所遇到的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。
成立合作学习小组，对学困生给予学习上的帮助。
二、重视期末的复习工作，进一步提高教学质量我们这次能取得较好成绩，除了抓好常规教学工作外，当然期末复习期间的工作也十分重要，要在有限的两个周时间里，把一本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。
所以在复习阶段，我们很讲究“精讲”这一环，在时间紧、任务重的情况下，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。
我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。
