最新人教版三年级下册第3课《荷花》课件

如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想什么？
概括主题
《荷花》是一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉 于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多 姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
随堂练习
1、找有关描写荷花的文章读一读。 2、写一篇赞美花的文章。
作者描写了的多少种形状的荷花，你是从哪个 词语中知道的？“有的…有的…有的…”写出 了荷花的哪些姿态?
让我们借助关键词和图画 背一背这个自然段吧！
挨挨挤挤 碧绿的大圆盘 冒 才展开 全展开 嫩黄 花骨朵儿 饱胀
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看 这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果 把 眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。
突出了荷花的千姿百态，把一池荷花看作 “一大幅活的画”，把白荷花竞相开放的生机 勃勃写的生动传神。
我忽然觉得自己好像就 是一朵荷花，穿着雪白的衣 裳，站在阳光里。
这是“我”的想象，想象自己化身成一朵 荷花，人景合一、情景交融。字里行间显露出 “我”对荷花的无限爱好之情。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快 乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……
荷 花
作者介绍
叶圣陶(1894—1988) 原名叶绍钧，江苏人 ，我国现代著名作家、教育家。他先后创作、出版 了我国第一部童话集《稻草人》。
学习目标
1.认读、书写本课生字； 2.理解课文内容，解答课后问题。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵课文，积累优美语言。
字词学习
hé āi
lián péng
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿 的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。

识字开花
蓬
挨
蹈 胀
翩
我会写
瓣蓬胀裂姿势 仿佛随蹈止
瓣蓬胀裂姿势 仿 佛随蹈止
左右结构： 左中右结构： 上下结构： 独体字：
重难点字书写指导
瓣 bàn
结构：左中右 部首： 辛 书写指导：“瓜”不宜宽，左边竖撇略长。
péng
莲蓬 蓬
结构：上下
音序：P 部首：艹 组词：蓬蒿 蓬头散发
书写指导：上下结构不要写 成左右，逢字夂要写扁、撇
有的……有的……有的……
排比：荷花多、形态各异
有的才展开两三片花瓣儿。 初开
有的花瓣儿全展 开了，露出黄色的 小莲蓬。 全开 有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。
未开
按课文内容填空 ：
白荷花在这些大圆盘之间（ 冒）出来。有的才展开（ 两三片）花瓣儿
。有的花瓣儿（ 全）展开了，露出（ 嫩黄色 ）的小莲蓬。有的还是花 骨朵，看起来（ 饱胀）得马上要破裂 似的。
整
自由读课文，看看文章先写什么，
体 感
再写什么？理清文章层次。
知
闻到清香（1）
荷花 荷花的样子（2、3）
看荷花入了迷（4、5）
整体感知 读课文，说说课文主要写了哪些内容？
主要写了“看荷花”以及由荷花引发 的思考。
课
细读课文，说说“我”为什么要去
文
解 荷花池呢？画出有关的句子。
读
时间
地点
清早，我到公园去玩，一进门就闻到
蜜蜂告诉我 在百花丛中采蜜的乐趣…… 蜻蜓飞过来，告诉我
它飞的很低的时候，说明快要下雨了。
小鸟从远方飞来，告诉我 到森林捉虫的快乐……
青蛙告诉我
它有时生活在陆地上， 有时生活在水里。

边读边想：
作者是怎样看荷花的，你 是从哪儿体会到这一点的。
边读边在自己认为最 美的句子下面画上横线。
把句子补充完整
白荷花在这些大圆盘之间
冒出来，好像
。
荷叶挨·挨·挤·挤·的，像一个个碧·绿·的大圆·盘·。 有有刻的 的要···白还才破·荷…是裂花。花似在有骨的这的朵。些…儿·全大，·都圆看盘…起，之来··露间饱·出冒胀…出得。来立。
3. 荷 花
用自己喜欢的方式读课文，边读 边想，课文哪个自然段具体描写 了这一池荷花
赶忙 好像 露出 饱胀 莲蓬 姿势 花瓣儿 花骨朵儿 挨挨挤挤 翩翩起舞 随风飘动
默读第二自然段，想一想 ，画一画，这一池的荷叶 、荷花各式是什么样？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花 在这些大圆盘之间冒出来。有的才展 开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破 裂似的。
பைடு நூலகம்
桃花已经开了不少 了。有的才展开两 三片花瓣儿，像欲 语害羞的小姑娘； 有的还是花骨朵儿 ，粉里透红，像含 笑的婴儿；有的花 瓣儿全展开了，像 芬芳吐艳，灼灼其 华。
根据意思填词语
1、形容荷叶长得很密，互相挤在一起。（挨 挨 挤 挤 ） 2、圆圆的盘子。（ 圆 盘 ） 3、没有开放的花。（花 骨 朵 ） 4、形容舞姿轻快优美。（ 翩 翩 起 舞 ） 5、（完整的东西）出现裂缝。（ 破 裂 ）
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花 在这些大圆盘之间冒出来。有的才展 开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破 裂似的。
小试牛刀： ____花已经开了不少了， 有的________________ 。 有的________________ 。 有的________________ 。

解析：未见其人，先闻其香，写出了荷花的 清香四溢，突出了荷花的香。
第二段： 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。
运用了比喻和拟人的修辞手法，形象的描写了荷 花的色彩和形态。不仅写出来荷花多而密，还赋 予了荷花人的特征。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
白荷花在这些大圆盘之间冒 出来。
“冒”字体现了白荷花的卓 尔不群和强大的生长张力， 荷叶的密而多。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
运用排比的修辞手法，生动 形象的写出了荷花的三种形态： 刚展开的、全展开的和未展开 的。体现了花大小程度不同和 形态对照。
第三部分（第4、5自然段):荷花引 起的想象，作者深深地陶醉了。
课文总结：主要内容
本文描写了作者去夏日公园看一池荷花盛 开的情景，以及“我”沉浸在荷花的美丽姿 态中，与荷花融为一体的感受，表达了作者 对荷花的赞美以及对大自然的无限热爱和赞 美之情。
拓展：
第2自然段写出了荷花的不同样子， 仿照着一种你喜欢的植物。
春天，我走进桃林，看见各式各样的桃花。 有的展开两三片花瓣儿，红色淡淡的，浅浅 的；有的还是花骨朵儿，像可爱的娃娃；有 的全展开了，粉色的花瓣包着紫色的花蕊， 像个美丽的大家庭。
第三段： 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这 一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果 把 眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。
突出了荷花的千姿百态，把一池荷花 看作“一大幅活的画”，把白荷花竞 相开放的生机勃勃写的生动传神。
第四段： 我忽然觉得自己好像就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

格中，每个字写两遍。
瓣瓣
蓬蓬
胀胀
裂裂
姿姿
势势
仿仿
佛佛
随随
蹈蹈
止止
➢默读课文，填一填。
本文讲述了（ 清早 ），“我”去公园游玩，一进门
就闻到（ 一阵清香），“我”赶紧往（ 荷花池边）跑去，
看到了荷叶（挨挨挤挤的 ），荷花（ 已经开了不少了 ），
每一朵的姿势（都很美 ）。“我”联想（自己就是荷花，
在池中翩翩起舞）。
远的路，就是为了来看你美丽的身影。”
____________________________________
小鱼会说：
“早上好呀，荷花。我昨晚梦见了
____________________________________
我们一起捉迷藏呢！”
____________________________________
露出嫩黄色的小莲蓬
那一朵，_______________________，也很美。
这个画家指的是谁？为什么这幅画是活的？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看
这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼
前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领
大自然
可真了不起。
因为荷花和荷叶生机勃勃，充满生命力，
大自然中的一切都好像充满了生命力，所以说
有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭
碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得
好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛
花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。还有一回，
在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是
一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比
绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，

· 评一评
不同部分分别写 整体部分配合写 一一罗列并列写
抓住动作细细写 所见所感组合写
· 评一评
编写班级心爱植物手册
仙人掌
· 小组交流
在小组内聊一聊你喜欢的植物，说 说它有哪些不同。
形态不 同
色彩不 同
气味不 同同一时间 同一地点……寻找 不同
不同时间
不同地点
·读课文第2自然段，找一找怎么写出 不同
不同部分分别写
整体部分配合写
一一罗列并列写
抓住动作细细写
所见所感组合写
· 片段练写
学着课文写一种你喜欢的植物，写出它不同 的样子。
第3课 荷花
· 回顾课文
· 认真审题
题干包含： 1.第2自然段是如何写出荷花不同的样子的？ 2.调用经验仿写，写出某一种植物的不同样子。
· 同桌分享
你最喜欢的植物是什么？将自己从 家里、小区里自己喜欢的植物拍下来， 或者在网上找自己喜欢的植物的资料， 与同桌分享。
· 植物欣赏
桃花
茶花
金桔
_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ ________________________________________

1.“画家”指的是谁？ 2.读读句子，跟同桌说说你是怎么理解这 句话的。 3.这句话表达了作者什么感情？ 4.如果你看到这一池荷花，你会想些什么 或者说些什么？
新人教版三年级下册语文第三课 《荷花》
六安市长安小学
朗读第4自然段，思考并同桌讨论：
1.“我”是不是一朵荷花？ 2.画出作者想象的句子。 3.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把 省略的内容补充上吗？ 4.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪 些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？
六安市长安小学
挨挨挤挤 莲 蓬 花骨朵
饱胀
破裂 一幅
翩翩起舞 舞 蹈 昨 夜 好 梦
新人教版三年级下册语文第三课 《荷花》
六安市长安小学
jǐ 挨挨挤挤
zhàng 饱胀
piān 翩翩起舞
péng gū 莲 蓬 花骨朵
liè 破裂
fú 一幅
dǎo zuó
mèng
舞蹈 昨夜 好梦
新人教版三年级下册语文第三课 《荷花》
新人教版三年级下册语文第三课 《荷花》
六安市长安小学
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微 风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随 风飘动。 1.读读句子，思考： “我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花？
新人教版三年级下册语文第三课 《荷花》
六安市长安小学
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
六安市长安小学
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.“的……有的……有的……”说明什么？
荷花多、形态各异。 微展开 全展开 花骨朵 2.这三种形态你喜欢哪一种？为什么？ 3.你能用“有的……有的……有的……” 造一个句子吗？

自然段。
3
荷花
拟人
比喻
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的
大圆盘。
叶的数量多、形状大、颜色美。
3
荷花
仿写一段比喻、拟人句。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶 子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天 的炎热。
3
荷花
请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花 哪儿美，像一幅画？ 颜色美 绿叶 黄心 白花瓣
3
3
荷花
幻化荷花
我忽然觉得就是一朵荷花，穿着雪白的 衣裳，站在阳光里。
比喻
人花合一
3
荷花
拟人 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
3
荷花
如果你也是站在荷花池里的一朵 荷花，此时心里会想些什么呢？
3
荷花
置身于姿态优美的姐妹中间，我 感到自己也是很美的，亭亭玉立的身 姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！
3
你喜欢荷花吗？今天，我们来一起学习一 篇有关荷花的文章，它的作者是著名文学家、 教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
荷花
3 荷花 人教版 语文 三年级 下册
3 荷花
第一一课时
叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生 于江苏苏州，现代作家、教育家、文 学出版家和社会活动家，有“优秀的 语言艺术家”之称。 代表作：《稻草人》《旅行家》 《小白船》《古代英雄的石像》 《一粒种子》等。
3
荷花
荷花 荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多 年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长 节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶 端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉 红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭 圆形，种子成卵形。
3
荷花
我会认

用彩笔画出来的会是色彩明艳的画面，一池荷花看上去就是一 幅色彩艳丽的画面，而且荷花是活生生的真实风景，所以看上去就像 一幅活的画。
课文赏析
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
再赏荷花美姿
课文赏析
想一想化身荷花的“我”在做什么？看到、听到了什么呢？
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站 在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞 蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……
青蛙告知我：它 有时候生活在水 里，有时候生活
在陆地上。
练习背诵2~4自然段
荷花已经开了不少了。荷叶（ 挨挨挤挤）的，像（ 一个个碧绿的大圆盘）。
白荷花（ 在这些大圆盘之间冒出来 ）。有的（才展开两三片花瓣儿 ）。有的
（ 花瓣儿全展开了 ），露出（ 嫩黄色的小莲蓬
）。有的
（ 还是花骨朵儿 ），看起来（ 饱胀得立刻要破裂似的 ）。
结构梳理
闻到：清香
荷花
荷叶：挨挨挤挤 碧绿
看到
大圆盘 才展开
荷花 全展开
花骨朵儿
想象：自己成了一朵荷花
赞颂
大自
一幅大 活画
然， 描写 荷花
美
拓展知识
蜜蜂告知我：在 百花丛中采花的
乐趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展知识
蜻蜓告知我：它 飞得很低的时候， 说明快要下雨了。
拓展知识
小鸟告知我：到 森林捕虫的快乐。
拓展知识
这么多的白荷花，（ 一朵有一朵的姿势 ）。看看这一朵，很美；看看
那一朵，也很美。如果（ 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ），那画家的本

āi（挨挨挤挤）
拟人
挨 ái（挨打）（挨骂）
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
叶的数量多，长势旺
比喻
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
使劲地、不停地、急切地、 笔直地、争先恐后地、生机勃勃 地。
有的才展开两三片花瓣儿。
刚 开 的
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上
要破裂似的。
将 开 的
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
全 开 的
“两三片、全开、花骨朵儿”体现出 了荷花怎样的形态？
多姿多彩的形态。
。
排比
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出 嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要 破裂似的。
有的……有的……有的……
你还能用“有的……有的……有的……”写 个排比句吗？
_____操__场__上__同__学__们__有__的__在__一___ _起__踢__球__，__有__的__在__比__赛__跳__绳__，___ _有__的__坐__着__聊__天__。_____________
闻荷花
突出了荷花的香
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一 阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
反映出“我”的迫切心情 未见其花先闻其香，这荷花到底开得有多 么好呢？
看荷花
请同学们齐读第2自然段，想想荷花有哪 些形态，荷叶的颜色和形态分别是什么。
看荷花
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破 裂似的。
想荷花
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。

AABB
红红火火 整整齐齐 稳稳当当 勤勤恳恳 忙忙碌碌 小心翼翼
比喻 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
形象地写出了荷叶的颜色及样子， 写出了荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字形象地表现了白荷花的 艳丽夺目、卓尔不群，也从侧面写 出了荷花的多、密、大的特点。
想一想：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
组词：随时 随便 随机应变 造句：做事情要随机应变。
重点指导
dǎo
结构：左右 偏旁：⻊
笔画数：17 书写指导：左窄右宽，右部紧凑。
“臼”中两短横不相连。
组词：舞蹈 手舞足蹈 循规蹈矩 造句：听到这个好消息，他高兴得手舞足蹈。
整体感知
朗读课文，思考：
1.课文主要写了哪些内容？ 2.找出体现作者写作思路的句子。
大自然
表达了作者对大自然的赞美之情。
观察图片，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么 姿势，加上自己的想像，使荷花的美姿更具体，更形象。
看看这一朵，花瓣随风摇曳，扇哪扇哪， 很美；看看那一朵，花骨朵还不停地点头，像 在跟我们打招呼，很美；再看看这些半开的， 羞答答的，不肯把娇美的脸全露出来，也很美。
看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》 《一粒种子》等。
我会读
在词语“莲蓬” 中“蓬”读轻声。
āi
挨挨挤挤
piān
翩翩起舞
péng
莲蓬
dǎo
舞蹈
zhàng
shì
饱胀 姿势
多音字
āi
荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿挨打 挨饿 苦日子总算挨过去了