2.1 兴奋在神经元之间的传递

动作电位
灵敏电流计两极都连接在神经纤维膜外侧， 可观察到指针发生两次方 向相反的偏转。过程如图所示， 其中“ ” 为动作电位
刺激
+
+
a
b
①
-
+
a
b
②
+
-+
+
a
ba
b
③
④
05 随堂练习
小积累
电流计的偏转次数的判断
2.同一神经元及神经元之间的电流计偏转次数的判断
刺激1
刺激2
bc=cd
ab c
刺激1：刺激a点，b点先兴奋, d点后 兴奋，电流计发生两次方向相反的 偏转
05 随堂练习
小积累
电流计的偏转次数的判断
1.静息电位和动作电位的电流计偏转次数的判断
静息电位
灵敏电流计一极与神经纤维膜外侧连 接，另一极与膜内侧连接（如图1），
指针发生一次偏转
灵敏电流计的两极都与神经纤 维膜外侧连接（如图2），指
针不发生偏转
05 随堂练习
小积累
电流计的偏转次数的判断
1.静息电位和动作电位的电流计偏转次数的判断
02 兴奋在神经元之间的传递
突触
神经递质的化学本质：
1. 乙酰胆碱
2. 氨基酸类：谷氨酸、甘氨酸
3. 气体：一氧化氮
4. 嘌呤/核苷酸类：腺苷、ATP
5. 肽类：β-内啡肽、脑啡肽类、强啡肽类等
6. 生物胺类：肾上腺素/去甲肾上腺素、多巴胺、组胺等
02 兴奋在神经元之间的传递
兴奋在神经元之间传递的过程
05 随堂练习
4.一般的高速路都有限速的规定。例如，我国道路交通安全法规定，机动车在高 速公路行驶，车速最高不得超过120 km/h 在高速路上行车，要与前车保持适当 的距离，如200 m。另外，我国相关法律规定，禁止酒后驾驶机动车。请你从本 节所学知识的角度，解释这几项规定的合理性。如果遇到酒后还想开车的人， 你将怎样做？

肌肉不能收缩
练练习习
1、在突触前膜处信号转化方式：电信号→化学信号，在突
触后膜处信号转化方式：化学信号→电信号。
2、神经递质的作用效果一定是使下一个神经元兴奋
吗？ 也可能是抑制
。
3、神经递质释放的跨膜运输方式为 胞吐 ，体现了
细胞膜的 流动 性，递质被突触后膜上的 受体 识别。
4、突触小体内哪两种细胞器含量较多？线粒体和高尔基体。
2.1通过神经系统的调节（第二课时）
学习目标：
1、说出突触的结构。 2、说出兴奋在神经元之间传递的过程和特点。 3、解释兴奋在神经元之间单向传递原因。
实验一
兴奋在神经纤维上的传导
a
b
AB C
兴奋在神刺经激 元之间传递测动的作电形位式 实有验可二 能不是电信号
a
请思考：
b 延迟0.5ms
测得动作电位的时间实验二比实验一延迟0.5ms，为什么？
[重点]兴奋在神经元之间的传递——突触
树突 突起
胞体
轴突
1、突触的结构 2、突触的类型
轴突-胞体型
突触小体 轴突末梢经多次分支,每个小枝 末端都膨大成杯状或球状小体。
轴突-树突型
[重点]兴奋在神经元之间的传递——突触
突触小泡
为什么突触小体中含较
多的线粒体？
神经递质
线粒体可提供合成新递质
和递质释放所需要的ATP 突触小泡的形成与哪个 细胞器有关？
已知突触前神经元释放的乙酰胆碱可使 突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后， 该递质立即被分解，有机磷杀虫剂可以抑制 该递质的分解，则这种药物引起的反应是怎 样的？
使下一个神经元持续兴奋
α -银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰 胆碱受体牢固结合（乙酰胆碱能使肌肉收 缩），那么α -银环蛇毒的中毒症状是怎 样的？

资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
刺激 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。 +++++++++++++++++++++++
+++++
+++++ +++++++++++++++++++++++
ห้องสมุดไป่ตู้细胞膜上的电位 局部电流方向
膜外 膜内 膜外 膜内
静息时 兴奋时
+
―
―
+
未兴奋→兴奋
兴奋→未兴奋
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
书写语言中枢（W区）
视觉性语言中枢（V区）
受损则患： 书写障碍
受损则患： 视觉性失
（能看、 能听、能 说、不能 写）
语症 （能听、 能写、能
说、看不
运动性语言中枢 听觉性语言中枢 懂）
受损伤则患：运动性失 语症（能看、能写、能 听、不能说）
受损则患：听觉性失 语症（能看、能写、 能说、不能听）
外界信息输入
＿＿乙＿酰＿＿胆＿碱＿和＿＿单＿胺＿类＿物＿＿质＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、神经系统的分级调节 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
脊椎动物和人的中枢神经系统：
➢ 颅腔中的脑 ➢ 脊柱中的脊髓

为兴奋传导或递质分泌等提供能量。
注意:神经冲动的传导、传递
〈 〈 〈
兴奋的传导
兴奋的传递
突触
比较兴奋的传导
神 经 纤 维 上 的 传 导 细 胞 间 的 传 递
信 号 形 式 电 信 号 快 双 向 膜电位变化→局部电流 化 学 信 号 慢 单 向 突触小泡释放递质
传 导 速 度
传 导 方 向 实质
四、神经系统的分级调节
不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。 不同的神经中枢相互联系，相互调控。 低级中枢受高级中枢的调控。
三、神经系统的分级调节
大脑皮层 下丘脑 小脑 脑干 脊髓
@
１、成人可以有意识地控制排尿，婴儿 却不能，二者控制排尿的神经中枢的功 能有什么差别？
成人大脑发育完善，可以有意识地依靠大脑排尿 中枢控制排尿；婴儿大脑发育不完善，不能有意 识地依靠大脑排尿中枢控制排尿，只能依靠脊髓 中的低级排尿中枢控制排尿。
重复
（6）上课时集中精力听讲， ③ 有利于 过程的进行； 课后复习有利于 过程 的进行。 永久记忆
@
２、有些患者出现资料３所提到的不受意 识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？
是大脑皮层上控制排尿的中枢受到了损伤。
@
这些例子说明神经中枢之间有什么联系？
神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此 之间又相互联系，相互调控。
一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的 高级中枢的调控
五、人脑的高级功能
位于人大脑表层的大脑皮层，是整 个神经系中最高级的部位。它除了对外 部世界的感知以及控制是机体的反射活 动外，还具有语言、学习、记忆和思维 等方面的高级功能。
言 语 区
(Hear)
W区：书写语言中枢

《兴奋在神经元之间的传递》教案一、教学目标1. 理解兴奋在神经元之间的传递过程。

2. 掌握神经递质的释放、扩散和再摄取机制。

3. 了解突触的结构和功能。

4. 能运用所学知识解释一些神经生物学现象。

二、教学内容1. 兴奋在神经元之间的传递过程2. 神经递质的释放、扩散和再摄取3. 突触的结构和功能4. 实例分析：神经冲动在神经元间的传递过程三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究兴奋在神经元之间的传递过程。

2. 利用动画、图片等多媒体资源，帮助学生直观地理解兴奋传递的机制。

3. 通过小组讨论，让学生深入了解突触的功能和神经递质的作用。

4. 设计实例分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四、教学准备1. 多媒体课件2. 相关动画、图片等资源3. 教学道具（如模型突触等）4. 实例分析材料五、教学过程1. 导入：通过问题引发学生思考，介绍兴奋在神经元之间传递的重要性。

2. 讲解兴奋在神经元之间的传递过程，引导学生了解神经递质的释放、扩散和再摄取机制。

3. 介绍突触的结构和功能，让学生掌握突触的基本知识。

4. 利用多媒体资源，展示神经冲动在神经元间的传递过程，让学生直观地了解兴奋传递的机制。

5. 小组讨论：让学生探讨神经递质的作用和突触的功能，加深对兴奋传递过程的理解。

6. 实例分析：分析实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题。

7. 总结：对本节课的主要内容进行梳理，强调兴奋在神经元之间传递的关键点。

8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

9. 课后反思：对本节课的教学效果进行总结，为学生提供进一步学习的建议。

六、教学评价1. 评价学生对兴奋在神经元之间传递过程的理解程度。

2. 评价学生对神经递质释放、扩散和再摄取机制的掌握情况。

3. 评价学生对突触结构和功能的了解。

4. 评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。

七、教学难点1. 兴奋在神经元之间传递的机制。

2. 神经递质的释放、扩散和再摄取过程。

4、 用枪乌贼的粗大神经纤维测定电位变化，阴 、 用枪乌贼的粗大神经纤维测定电位变化， 影部分表示冲动传导的部位， 影部分表示冲动传导的部位，其中符合事实的是
A
10
5、右图表示三个神经元及其联系，其中“—O—<”表示从树 、右图表示三个神经元及其联系，其中“ 表示从树 突到胞体再到轴突及末梢， 突到胞体再到轴突及末梢，下列有关叙述错误的是 A.图中共有 个完整的突触 图中共有3个完整的突触 图中共有 B.强刺激 点，则该点的膜电位可变为内正外负 强刺激b点 强刺激 C.强刺激 点, a、b点都会测到电位变化 强刺激c点 、 点都会测到电位变化 强刺激 D.A可能与感受器连接 可能与感受器连接
二、兴奋在神经元间传递的过程
兴奋 轴突突触小体 突触间隙 突触小泡 突触后膜 突触前膜 膜电位的变化 神经递质
下一个神经元兴奋或抑制
兴奋在神经元间的传递特点： 兴奋在神经元间的传递特点： 单向传递
原因: 神经递质只存在于突触小体内， 原因 神经递质只存在于突触小体内，只能由突
触前膜释放， 触前膜释放，然后作用于突触后膜
二、兴奋在神经元间的传递
——突触 突触
神经递质 种类： 种类：乙酰胆 碱 、多巴胺等
1
二、兴奋在神经元间的传递过程 ——神经递质传递 神经递质传递 神经递质的供体 神经递质的供体 突触小体内的 递质移动的方向 突触小泡 突触小泡 突触前膜
突触小泡 突触前膜 突触间隙 突触后膜
二、兴奋在神经元间的传递
B
2、下图通过突触连接的三个神经元，当在箭头指处施 、下图通过突触连接的三个神经元， 加强刺激时， 加强刺激时，能够测到动作电位变化的位置是 （ ） A、abcde处 B、c处 、 处 、 处 C、bcde处 D、ab处 、 处 、 处

兴奋在神经元之间的传递教案教学目标1. 简述兴奋在神经元之间的传递。

（生命观念、科学思维）2. 说出突触的结构。

（生命观念）3. 通过兴奋传递特点的分析，提升实验设计及对实验结果分析的能力。

（科学探究）教学重难点重点：突触的结构及类型；兴奋在神经元之间的传递过程。

难点：兴奋在神经元之间传递的特点。

教学过程【视频导入】播放视频《吸毒为什么会上瘾》。

多巴胺是什么？通过这节课的学习我们将会知道。

这节课我们来学习第三节第二课时《兴奋在神经元之间传递》。

引出本节课主题：兴奋在神经元之间传递（板书）1.兴奋在神经元之间的传递在完成一个反射的过程中，兴奋要经过多个神经元，一般情况下，相邻的两个神经元并不是直接接触的。

【提出问题】兴奋在神经元之间还能以电信号的形式传导吗？兴奋传导到一个神经元末端时，如何传递到另一个神经元的呢？通过什么结构？【概念讲述】兴奋在神经元内部以电信号形式移动叫兴奋的传导，兴奋从一个神经元传到下一个神经元需要借助化学物质，叫兴奋的传递。

【预习反馈】引导学生自主阅读预习p28-29页，了解突触、突触前膜、突触间隙、突触后膜等结构，请学生以小组形式完成突触结构图的名称及突触常见类型的填写。

板书：突触结构图，画出突触的常见类型：轴突—细胞体型，表示为轴突—树突型，表示为讲述兴奋传递过程播放动画，理解本节课重点。

传递过程兴奋到达突触前膜所在的神经元的轴突末梢，突触小泡向突触前膜移动并融合释放神经递质，神经递质通过突触间隙扩散到突触后膜的受体附近，神经递质与突触后膜上的受体结合，突触后膜上的离子通道发生变化，引发电位变化，神经递质被降解或回收。

思考：突触小泡从突触前膜释放神经递质通过什么方式？由动画可以看出，神经递质的释放过程为胞吐，依赖于细胞膜的流动性。

注意：突触间隙内为组织液，神经递质在组织液中通过扩散的方式运输。

师生共同总结：兴奋在神经元之间传递的信号转换模式：电信号→化学信号→电信号。

交流讨论：请同学们小组为单位交流讨论下列问题1.兴奋在突触的传递过程中信号是如何转换的？2.若神经递质与受体结合后打开Na+通道，突触后膜电位将怎样变化？如果打开的是Cl-通道，突触后膜电位如何变化呢？会使下一个神经元兴奋吗？【分析归纳】兴奋在神经元之间的传递特点。

假如神经递质一直起作用，会有什么结果？
兴奋在神经元之间的传递
9/22
兴奋
突触小体 递质 突触前膜 (突触小泡)
突触间隙
突 触
兴奋或抑制
突触后膜
兴奋在神经元之间传导特点: 单向性
（因为神经递质只存在于突触前膜突触小泡中，只能 由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。）
兴奋在神经元之间的传递
10/22
兴奋在神经纤维和神经元之间传导、传递区分
神经纤维上传导
传导方式 传导方向
电信号 （神经冲动）
双向
神经元之间传递
电信号 化学信号 电信号
单向
传导速度
较快
较慢
兴奋在神经元之间的传递
11/22
神经系统分级调整
1、人体神经系统结构图：
脑 脊髓
中枢神经系统
兴奋在神经元之间的传递
脑神经 脊神经
周围神经系统
12/22
2、各级中枢示意图
资料分析（分析书本20页资料）
（3）编号③是____突__触_后__膜_____膜,上 面有各种特异性______受__体_蛋__白_（。或受体）
（4）编号④是___线_粒__体_内__膜___ 膜,上
面分布着与______有_氧__呼_吸___相关酶,为 神经冲动传导提供能量。
兴奋在神经元之间的传递
22/22
兴奋在神经元之间的传递
17/22
2、学习和记忆是脑高级功效之一。
①、学习是神经系统不
外界信息输入 （经过视、听、触觉等）
停受到刺激，取得新行 为、习惯和积累经验过
瞬时记忆
遗忘 （信息丢失）
程。
注意
②、记忆是将取得经验进 行贮存和再现过程。

三、兴奋在神经元之间的传导
1．突触的结构
为什么突触小体中 含较多的线粒体？
突触：指两个神经元相接触的部位
突触小体：神经元的轴突末梢膨大形成的杯状或球状体，
内含许多的线粒体和突触小泡。
突触前膜：轴突末端突触小体的膜 突 触 突触间隙：突触前膜与突触后膜之间的间隙 突触后膜：与突触前膜相对应的另一个神经元的胞体膜
四、神经系统的分级调节
2．各级中枢的分级调控
1）不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。 2）不同的神经中枢相互联系，相互调节。 3）低级神经中枢受高级中枢的调控。
五、人脑的高级功能
1．人类大脑皮层是整个神经系统中最高级的 部分 2．高级功能主要体现在躯体运动、躯体感觉、 语言、视觉、听觉等中枢
躯体运动中枢 书写语言中枢 躯体感觉中枢 中央沟
类型 信号形式 传导速度 传导方向 神经纤维上的传导 细胞间的传递
电信号 快
慢
单向的： 因为神经递质只存在于突触小体内， 只能由前膜释放，作用于后膜，而不能按相反 的方向传递。
神经冲动在体内传导的途径是：
A、树突 突触 神经元细胞体
B、轴突神经元细胞体
B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电 信号 C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜
D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的
2、已知突触前神经元释放的某种递质可 使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传 递后，该种递质立即被分解。某种药物可 以阻止该种递质的分解，这种药物的即时 效应是（ B ） A.突触前神经元持续性兴奋 B.突触后神经元持续性兴奋 C.突出前神经元持续性抑制 D.突触后神经元持续性抑制
五、人脑的高级功能
• 可能是H区出现了问题 （2）学习和记忆 • 问：学习过程中老师经常强调要动用各种 器官，反复复习。这有什么科学道理？

高二生物必修三第二章兴奋在神经元之间的传递知识点兴奋在神经元之间的传递是高二必修三生物课本要学的重点，下面是店铺给大家带来的高二生物必修三第二章兴奋在神经元之间的传递知识点，希望对你有帮助。

高二生物兴奋在神经元之间的传递知识点1.神经元之间通过突触将信息传递2.突触：神经元的轴突与其他神经元的细胞体或树突形成的特点类型：轴突–胞体型⊙–〈⊙–〈轴突–数图型⊙–〈–⊙–〈突触后膜的面积较大的意义有利于接受神经递质3.传递过程①递质的移动方向突触小泡→突触前膜→突触间隙→突触后膜②信号转换电信号→化学信号→电信号③特点①单向传递②突触延隔(突触的数量决定了兴奋在反射弧中的传导时间)单向的原因神经递质只存在于突触前膜只能从突触前膜释放作用于突触后膜上④神经递质作用效果使另一个神经元兴奋或抑制兴奋性递质乙烯胆碱去甲肾上腺素等抑制性递质甘氨酸谷氨酸等⑤神经递质的释放过程为胞吐体现细胞膜的流动性由突触后膜上的特异性受体识别⑥突触小题内的线粒体和高尔基体的含量多⑦递质发挥作用后会被酶水解否则突触后膜神经元持续兴奋或抑制※麻醉药主要是阻断了传入神经的兴奋传导与突触后膜的受体结合作于部位在突触间隙高二生物学习方法指导1、掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然的联系。

生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。

2、观察比较观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。

生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。

如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在生物学学习中的作用。

而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。

3、综合归纳教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。

学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。

2
着轴突传递。
化学物质从轴突末端释放，在突触中传
递到另一个神经元的树突部分。
3
3. 反应
神经递质与另一个神经元的受体结合， 导致下一个神经元产生新的电信号，以 促进信息传递。
突触前神经元的作用
1 1. 神经递质的合成和
包装
这个任务由轴突末端的细 胞体负责。
2 2. 神经递质释放
神经递质通过胶质细胞或 血流输送到轴突末端，在 那里，它们存储在囊泡中 等待释放。
3 3. 突触后抑制
通过神经递质，来控制下 一神经元是否应该兴奋或 不兴奋。
突触后神经元的作用
神经元上的受体有两类
1. 离子通道受体 2. G蛋白偶联受体
在信号兴奋下，受体会连接在一 起形成开放的离子通道，这会导 致一次电位变化
神经递质的作用
多巴胺
影响学习、奖励和动机。
5-羟色胺
影响情绪、快乐感和食欲
突触
位于神经元间，是神经元进行信息交流的关键 结构。
神经元之间的连接方式
化学突触
这是一种通过神经递质进行神经元间通信的常见方 式。
电气突触
这种方式允许神经元之间通过细小的间隙进行直接 传递信号，速度极快。
兴奋在神经元之间的传递过程
1
1. 神经冲动
这是一种电信号，从神经元的细胞体沿
2. 神经递质释放
神经元之间的兴奋传递
神经元是神经系统的基本单位。本介绍将深入ห้องสมุดไป่ตู้讨神经元的基本结构和兴奋 传递的过程，帮助你了解人类思考和行为的重要过程。
神经元的基本结构
树突
负责接受来自其它神经元的兴奋信号。
轴突
负责将兴奋信号传递到其它神经元或者肌肉组 织。

（分枝多而短）示的（2）神经递质：、多巴胺、氨基酸类等突处连续兴奋或抑制，c处也发生电位起a和c处发生电位变化都会产生兴奋处时产生兴奋或抑制经系统（大脑、脑干和小脑）。

要通过神经系统的调节【基础知识回顾】一、1、神经元（1）细胞体突起树突轴突长而少神经纤维（2）兴奋传导[思考] 突触2、（1）反射突触中枢神经系统内外环境规律性（2）反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器[思考]（1）传入神经末梢传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体（2）2 图略（3）刺激完整的反射弧【自我检测1】D 解析:人看见酸梅引起唾液分泌而非吃到酸梅，这属条件反射过程,需大脑皮层参与,A正确。

这一反射过程中，感受器位于视网膜上,效应器是唾液腺,B正确。

酸梅色泽直接刺激的是感受器,并不是神经中枢，C错误；在突触部位,兴奋传递中发生了电信号→化学信号→电信号的转化,D正确。

二、外界刺激相对静止显著活跃1、（1）电信号神经冲动（2）外正内负外负内正电位差局部电流（3）双向传导[思考]1.（1）静息电位： K+外流动作电位：Na+ 内流(2)协助扩散2、（1）突触轴突线粒体突触小泡突触前膜突触间隙突触后膜突触（2）乙酰胆碱（3）①轴突神经递质兴奋抑制②单向轴突树突细胞体思考：（1）电信号→化学信号→电信号（2）高尔基体、线粒体（3）突触的数目（4）兴奋抑制（5）胞吐流动性控制物质进出细胞特异性受体【自我检测2】A三、1、（1）脑（2）脊髓2、（1）下丘脑体温调节水平衡（2）脑干呼吸中枢（3）大脑皮层（4）小脑（5）躯体运动【自我检测3】C四、1、感知反射活动语言学习记忆思维2、写字看懂文字说话听懂话3、（1）刺激（2）贮存再现4、神经元新突触[思考]（1）看不懂看不见（2）听不懂听不见【自我检测4】C 解析：A、B、D都与语言中枢有关，属于人体的高级神经活动。

叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起是非条件反射，是低级神经活动。

通过神经系统的调节【基础知识回顾】一、1、神经元（1）细胞体突起树突轴突长而少神经纤维（2）兴奋传导[思考] 突触2、（1）反射突触中枢神经系统内外环境规律性（2）反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器[思考]（1）传入神经末梢传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体（2）2 图略（3）刺激完整的反射弧【自我检测1】D 解析:人看见酸梅引起唾液分泌而非吃到酸梅，这属条件反射过程,需大脑皮层参与,A正确。

第1节 通过神经系统的调节(二)1．兴奋在神经元之间的传递 (1)突触的结构(如图)①突触由图中的b 突触前膜、c 突触间隙以及d 突触后膜组成(填字母及名称)。

②其他结构a ．图中a 是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。

b ．图中e 、f 、g 分别是指突触小泡、神经递质、受体。

(2)传递过程神经冲动→神经末梢→[b]突触前膜释放神经递质→扩散到[c]突触间隙→然后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→引发突触后膜电位变化。

(3)传递特点 ①特点：单向传递。

②原因神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。

(4)常见突触类型从结构上来说，突触主要分为两大类：A．轴突—树突，图示为：。

B．轴突—细胞体，图示为：。

2．神经系统的分级调节3．人脑的高级功能(1)大脑皮层的功能大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。

它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

(2)大脑皮层言语区①学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。

②记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。

a．短期记忆主要与神经元的活动和神经元之间的联系有关。

b．长期记忆可能与新突触的建立有关。

判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程属于胞吐。

()2．兴奋在突触小体中的信号转变为：电信号→化学信号。

()3．由于神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于后膜上，因此兴奋在神经元间的传递是单向的。

()4．神经递质作用于突触后膜上，就会使下一个神经元兴奋。

()5．上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的活动。

() 6．大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话。

()提示：1.√2.√3.√4．×神经递质有兴奋性和抑制性两种，其作用于突触后膜上，就会使下一个神经元兴奋或抑制。

《兴奋在神经元之间的传递》教案一、教学目标【知识与技能目标】1.概述兴奋在细胞间的传递过程。

2.应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题【过程与方法目标】1.通过观察兴奋传导的动态过程，锻炼分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

2.通过了解研究兴奋传导的材料和方法，初步培养科学思维能力。

【情感态度价值观目标】二、教学重难点【重点】兴奋在神经元之间的传递。

【难点】兴奋在神经元之间的传递。

三、教学过程环节一、导入新课初中我们学习过用锤子敲击膝盖内侧是什么实验啊?(膝跳反射)谁能告诉老师它是通过什么过程来完成的啊?没错，是反射弧。

反射弧中只有一个神经元吗?最少有两个。

兴奋是如何在两个神经元之间传递的呢?通过本节课“兴奋在神经元之间的传递”的学习我们就能够解决了。

环节二、新课教学那现在同学们请看这是两个相连接的神经元的图片，观察这两个神经元是相接触的吗?神经元有发生形变吗?(不是相接触的，一个神经元轴突末梢经多次分支)每个小枝末端膨大成杯状和球状，我们把这个结构叫做突触小体，这些突触小体可以与多个神经元细胞体或树突相接触，形成突触。

结合课本看看突触由哪几部分组成?(突触是由三部分构成的，即突触前膜，突触间隙和突触后膜。

)突触前膜是轴突末端突触小体的膜：突出后膜是与突触前膜相对应的胞体膜和树突膜;突触间隙是突触前膜和后膜之间存在的间隙。

突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡，泡内含有高浓度的化学物质──递质，例如乙酰胆碱。

递质有兴奋性的也有抑制性的。

(演示动画)兴奋传递过程是怎么样的啊?(突触前膜到突触后膜)设错当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡由突触前膜将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。

这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。

突触后膜的受体对递质有高度的选择性。

结合刚才老师讲的内容，之前那两位同学的回答不够完整，希望同学们在以后的学习过程中思考问题一定要全面。

科学家通过实验证明在神经元与心肌细胞之间传递的信号是化学信号，这种化学信号就是神经递质。
4.兴奋在突触的传递过程
轴突末梢
突触小泡
突触前膜
神经递质
突触间隙（扩散）
神经递质与突触后膜的受体结合
突触后膜离子通道打开
突触后膜电位变化
神经递质被降解或回收
思考：你能推测兴奋在突触传递过程吗？
电信号
化学信号
电信号
3.乙酰胆碱酯酶可以水解乙酰胆碱，有机农药能使乙酰胆碱酯酶失活，则该农药可以（ ）A.使乙酰胆碱持续发挥作用B.阻止乙酰胆碱与其受体结合C.阻止乙酰胆碱从突触前膜释放D.使乙酰胆碱失去与受体的结合能力
C
A
谢谢指导！
第2课时 兴奋在神经元之间的传递
人教版生物选择性必修1稳态与调节
第二章第3节神经冲动的产生和传导
神经中枢
效应器
感受器
传入神经
传出神经
当兴奋传导到神经元的末端时，是如何传递到另一个神经元的呢？兴奋在神经元之间传递的结构基础是什么？
神经元的__________末端_____，呈___状或___状的结构，叫做__________。
突触前膜Ca2+ 通道打开，Ca2+内流
突触前膜释放神经递质
神经递质与突触后膜上的受体结合
突触后膜Cl－ 通道打开，Cl－ 内流
突触后膜静息电位绝对值增大
突触后膜无局部电流的形成（抑制）
（外正内负）
抑制性神经递质有甘氨酸、 γ-氨基丁酸等。
思考：下图为膝跳反射示意图，要完成小腿上翘的动作，伸肌应收缩还是舒张，屈肌呢？你推测b突触处释放的是何种类型的神经递质，a突触处呢？
(1)据图分析，吸食可卡因导致多巴胺留在突触间隙持续发挥作用的原因是什么？(2)吸食可卡因会对突触后膜产生什么影响？

第1节　通过神经系统的调节(二)学习 目 标核 心素 养1.结合突触的结构图，理解兴奋在神经元之间的传递过程和特点2.结合“资料分析”，概述神经中枢的分级调节，并能以言语区为例，了解大脑的高级功能1.通过对中枢神经系统的结构和功能的学习，形成结构与功能观2.通过反射弧中兴奋传递特点的实验探究，提升实验设计及对实验结果分析的能力1．兴奋在神经元之间的传递(1)突触的结构(如图)①突触由图中的b 突触前膜、c 突触间隙以及d 突触后膜组成(填字母及名称)。

②其他结构a ．图中a 是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。

b ．图中e 、f 、g 分别是指突触小泡、神经递质、受体。

(2)传递过程神经冲动→神经末梢→[b]突触前膜释放神经递质→扩散到[c]突触间隙→然后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→引发突触后膜电位变化。

(3)传递特点①特点：单向传递。

②原因神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。

(4)常见突触类型从结构上来说，突触主要分为两大类：A．轴突—树突，图示为：。

B．轴突—细胞体，图示为：。

2．神经系统的分级调节3．人脑的高级功能(1)大脑皮层的功能大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。

它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

(2)大脑皮层言语区受损功能区障碍症特征功能障碍症①S区不能讲话(听得懂、看得懂)运动性失语症②W区不能写字(听得懂、看得懂)失写症③V区看不懂失读症④H区听不懂(会写、会讲、会看)听觉性失语症(3)学习和记忆①学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。

②记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。

a．短期记忆主要与神经元的活动和神经元之间的联系有关。

b．长期记忆可能与新突触的建立有关。

判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程属于胞吐。