南京工业大学浦江学院学业预警学生谈话记录表

学生谈话记录表谈话记录日期：xxxx年xx月xx日时间：下午3:00-3:30地点：学生辅导室学生姓名：小明学生年级：九年级辅导员姓名：李老师谈话记录：标题：关于学习压力的谈话李老师：小明，最近你的学习成绩有些下滑，我想了解一下你对此有何看法？小明：老师，我现在确实感到学习压力很大。

每天要背很多知识点，还有各科的作业和考试，有时候感觉时间不够用。

李老师：我理解你的感受，确实中学阶段学习任务较重。

但是，学习压力也是正常的，关键是如何应对。

你觉得自己有什么困难？有没有什么可以改进的地方？小明：我觉得我平时没有很好地规划时间，有时候浪费了很多时间在手机游戏上。

另外，有些科目的知识掌握不够扎实，导致考试成绩不理想。

李老师：那你觉得怎样才能更好地规划时间呢？小明：我觉得我可以制定一个学习计划，每天按照计划进行学习，而不是随意安排。

同时，我也可以减少手机游戏时间，专注于学习。

李老师：很好的想法！另外，对于知识掌握不够扎实的科目，你可以主动向老师请教，或者多参加一些辅导班。

小明：好的，我会尽量采取这些措施来提高学习效果。

李老师：很好，我相信只要你付出努力，一定能够取得好成绩。

另外，学习的过程中也要注意保持良好的心理状态，适当调整自己的压力。

小明：是的，我会注意的，谢谢老师的关心。

李老师：不客气，我会一直支持你的。

如果你还有其他问题或困惑，随时可以来找我，我们一起解决。

小明：好的，谢谢老师！结语：本次谈话主要讨论了小明在学习方面遇到的困难和压力问题，并针对其时间管理和知识掌握不够扎实的情况提出了相应的解决方案。

通过谈话，小明明确了自己的改进方向，并表示将会付出努力来提高学习效果。

同时，辅导员也表达了对小明的支持和鼓励，并提醒他要保持好的心理状态。

大学辅导员与学生谈话记录模版学生：你好，辅导员老师，我想和您谈一下我的困扰。

辅导员：你好，学生，请说说看，有什么问题需要我帮助解决呢？
学生：最近我总感觉很焦虑，觉得自己的学习压力很大，不知道该
怎么应对。

辅导员：听说你最近的课业很繁重，是不是感到有些力不从心了呢？
学生：是的，我觉得自己无法应付这么多的作业和考试。

辅导员：放心，这种情况很正常，我们可以一起制定一个学习计划，帮助你合理安排时间，分配任务，减轻学习压力。

学生：多谢您，我会按照您的建议来调整自己的学习方式和习惯。

辅导员：同时也要记得，保持良好的生活作息和心态也是很重要的，要多和朋友们交流，适当放松身心。

学生：好的，我会尽力做到的。

再次感谢您的帮助。

辅导员：不用客气，学生，我们学校一直都在关心着每一个同学，
有问题随时可以来找我聊聊，共同解决困扰。

学生：好的，我会记住的，再次谢谢您。

辅导员：祝你学习顺利，心情愉快，有任何问题都可以随时和我联系。

我们一起努力，共同成长。

学生：再见，辅导员老师，感谢您的耐心倾听和帮助。

辅导员：再见，学生，祝你一切顺利。

任何困难都会过去，加油！。

附件1：
学生学业预警与援助谈话记录表
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附件2：
学生学业预警通知书
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3：附件学生学业预警学生家长通知确认单尊敬的学生家长：您好！非常欢迎您能经常与关心和了解学生的学习和成长情况是
我们共同的责任，我们保持联系。

现将《学生学业预警通知书》邮寄到您手中，依据《哈尔滨工程您的孩子已接到学校的学业预警通，大学本科生学业预警与援助计划实施办法》以便我们和您一起帮助您的孩子希望您在了解有关情况后及时与我们联系，知，顺利完成学业。

现将我们的联系方式列在下面，请您及时将《家长回执》邮寄给我们。

办公电话：院（系）主管学生工作领导：
办公电话：辅导员：
电子信箱：移动电话：
办公电话：班主任：
电子信箱：移动电话：150001
邮政编码：通信地址：
学生工作办公室日月
年
执回家长
1、学生目前的情况家长已了解。

2、学院的联系办法家长已清楚，并保证定期
9
日月家长签字：年
：附件4学生档案交接清单
院系：
学生学号：学生姓名：
拟降年级：原年级：
10
16
交接时间：档案提供人：档案接收人：11。

学业预警班主任与学生谈话记录 XXXX年1月10级数学2班（赵世恩）赵世恩：问是否知道程艳芳的挂科情况？程艳芳父：已经知道。

赵世恩：需要家长监督和配合。

程艳芳父：一定配合老师，督促程艳芳学习。

要求程艳芳常在学校看书、学习。

和孟硕母的对话记录赵世恩：问是否知道孟硕的挂科情况？孟硕母：还不知道。

问是否会影响毕业？赵世恩：如果不努力，会延期毕业。

需要家长监督和配合。

孟硕母：一定配合老师，督促孟硕学习。

和李守童母的对话记录赵世恩：问是否知道李守童的挂科情况？李守童母：还不知道。

问是否会影响毕业？赵世恩：如果不努力，会延期毕业。

李守童母：问挂科是不是很多？赵世恩：要把大量时间用在学习上，才不至于延期毕业。

李守童母：一定配合老师，督促李守童学习。

10级英语班（熊艳艳）次找两人就该问题进行谈话。

两人的情况大致如下：1.夏楠同学从大三开始出现大量缺课的情况，当时找她谈话说是因为她妈妈患癌症家里没人照顾，因此需要经常在医院照顾她妈妈。

我当时给她的说法是家里有这样的事情老师会考虑，但不能上课时一定要请假、同时要保证作业什么的不能拉下，最好不能因为这个期末时候出现不及格的情况。

可是她还是大量缺课，甚至有些科目不参加考试、不交期末的作业，而我又经常联系不到她本人，这样到大三夏学期末的时候已经有很多门课程不及格了。

以前考虑她妈妈的病情一直没有联系她家里，但这时鉴于情况的严重性以及经常联系不到她本人，我在大四一开学就联系了她的家长。

她父亲说她妈妈患病以后家里并没有让她负责照顾，而多数情况下她也都去上学了，这时才知道她在父母及我这里都没有讲实话。

这之后我找她长谈了一次，她也表了决心争取毕业前把这些课都补上，我也经常跟她的家人保持联系确保她能按时上课、参加实习。

但这期间还是发现她时不时地有缺课现象，她父亲带着她也来找过我一次，我也把夏楠可能不能按期毕业的情况跟她父亲讲了。

本学期班里基本没课了，我又找她谈了一次问她有什么打算，她说她准备延期毕业，正在办理相关手续。

附件3南京工业大学浦江学院本科学生学业预警通知书（家长联）尊敬的同学家长：鉴于您孩子的学业情况已达到《南京工业大学浦江学院本科学生学业预警实施细则》规定的以下条件（打√项），已给予其学业警示，现特将此情况告知您，请密切关注您孩子的学业，督促其能够顺利完成本科学习。

□学期预警□一学期取得的课程学分≤培养方案相应学期课程总学分的50%（最后一学年除外）。

□调整学业进程的学生，其一学期取得的积欠课程学分数≤其积欠课程学分总数的50%。

□学年预警□一学年取得的课程学分≤培养方案相应学年课程总学分的65%（最后一学年除外）。

□调整学业进程的学生，其一学年取得的积欠课程学分数≤其积欠课程学分总数的65%。

□毕业预警□参照人才培养方案和毕业要求，仍有____门课程需要重修，共计____学分。

□参照人才培养方案和毕业要求，仍有____门课程需要补修，共计____学分。

□学位预警□参照学士学位授予实施细则，必修课平均学分绩点为____，尚未达到要求。

□参照学士学位授予实施细则，尚未达到学位外语要求。

请您接到本通知后，经确认签字，按以下地址寄回我院。

特此告知。

学院联系人：联系电话：联系地址：江苏省南京市南京工业大学浦江学院学院年月日注：1.根据学籍管理规定，连续受到三次或累计受到四次学业预警者，给予退学处理。

2.该学业预警不属于处分行为，不记入学生档案，只是给予处于学习状态不佳的同学一个学习情况提醒，希能以此为鉴，调整学习态度，顺利完成本科学习。

﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍南京工业大学浦江学院本科学生学业预警通知书（家长回执）（请收到通知书5日内将回执交（邮政EMS或挂号信邮寄）回学生所在学院）学生姓名：家长意见：家长：（签名）联系电话：年月日。

学生评估谈话记录表谈话信息- 学生姓名：- 学生年级：- 日期：- 谈话地点：- 谈话人员：谈话目的- 确定学生的进展和需求- 提供针对学生的个性化指导和支持- 解决学生可能存在的问题和挑战谈话内容请简要记录下学生谈话的内容，包括但不限于以下问题：1. 研究情况：- 学生的研究态度如何？- 学生在哪些学科或技能方面有进步？- 学生在哪些方面存在困难或挑战？- 学生是否需要额外的研究辅导或资源支持？2. 行为表现：- 学生在校的行为表现如何？- 学生是否遵守纪律和规章制度？- 学生是否与同学和教师保持良好关系？- 学生是否有任何不良行为或问题需要关注？3. 心理健康：- 学生的情绪状态如何？- 学生是否表现出压力或焦虑的迹象？- 学生是否有个人问题或家庭问题需要关注和支持？- 学生是否与同学和教师保持积极的社交互动？谈话总结根据学生谈话的内容和评估，从以下方面总结学生的情况：1. 学生的整体表现和进步情况。

2. 学生的优点和潜力。

3. 学生可能需要的额外支持或资源。

4. 学生可能存在的问题和需要解决的挑战。

5. 建议学生和教师及家长合作的领域。

后续行动计划根据学生谈话的总结和评估，确定下一步的行动计划：1. 提供学生个性化的研究指导和支持。

2. 鼓励学生继续努力，克服困难。

3. 安排额外的辅导或资源支持。

4. 必要时与学生、教师和家长进行进一步沟通和合作。

5. 更新学生的发展记录，并跟踪后续的评估和改进。

签字谈话人员签名：日期：。

问题学生谈话记录表
日期：XXXX年XX月XX日
时间：XX:XX - XX:XX
地点：[XXXXX]
参与人员：
1. 班主任：[XXXXX]
2. 学生：[XXXXX]（男/女），年龄：XX岁，年级：X年级
3. 心理咨询师：[XXXXX]
谈话内容记录：
班主任：最近你表现有些异常，成绩下滑，上课注意力不集中。

能告诉我发生了什么吗？
学生：[XXXXX]默不作声。

心理咨询师：你可以试着说说自己的想法，老师和同学都在这里支持你。

学生：[XXXXX]开始倾诉自己的困惑和烦恼，包括家庭问题、人际关系等方面。

班主任：我理解你的感受，[XXXXX]。

我们可以一起找到解决问题的方法。

首先，你可以尝试与家人沟通，表达自己的想法和感受。

同时，也可以找老师和同学寻求帮助。

心理咨询师：我也可以为你提供一些心理辅导和支持，帮助你更好地应对这些问题。

学生：[XXXXX]表示愿意尝试与家人沟通，并接受心理辅导。

班主任：很好，我相信你会做得更好。

如果你需要帮助，随时都可以来找我。

心理咨询师：如果你有任何心理方面的困惑，也可以随时联系我。

结束谈话后，班主任和心理咨询师对学生的情况进行评估，并制定相应的支持计划。

第1篇时间：2023年3月15日 14:00-16:00地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参会人员：全体同学班会记录：一、班会开场14:00，班会准时开始。

班主任张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和议程。

张老师：“大家好！今天我们召开这次班会，主要是针对近期部分同学在学习上出现的一些问题，进行学业预警。

希望通过这次班会，让大家认识到学业的重要性，提高学习效率，共同营造一个良好的学习氛围。

”二、学业预警情况通报14:05，张老师开始通报近期班级学业预警情况。

张老师：“经过对同学们的学习情况进行统计，发现以下同学存在学业预警情况：”1. 王明：近期考试成绩连续下滑，课堂参与度不高。

2. 李华：作业完成质量不高，多次出现抄袭现象。

3. 张强：上课经常迟到早退，学习态度不端正。

4. 刘芳：学习压力大，情绪波动较大，影响学习效果。

三、案例分析14:15，张老师针对以上案例进行深入分析。

张老师：“首先，我们要明确，学业预警并不是对同学们的否定，而是希望大家能够引起重视，及时调整自己的学习状态。

以下是对以上案例的分析：”1. 王明：可能是学习方法不当，或者对所学知识掌握不牢固。

建议他及时调整学习方法，向老师和同学请教，提高学习效率。

2. 李华：抄袭现象严重，说明他缺乏诚信意识。

建议他端正学习态度，提高自律意识，自觉完成作业。

3. 张强：上课迟到早退，说明他缺乏纪律观念。

建议他加强自我管理，养成良好的学习习惯。

4. 刘芳：学习压力大，情绪波动较大。

建议她学会调整心态，适当放松，保持良好的学习状态。

四、学习经验分享14:30，优秀学生代表进行学习经验分享。

优秀学生代表：“大家好！我是王磊，很高兴能在这里和大家分享我的学习经验。

我认为，学习的关键在于以下几点：”1. 制定合理的学习计划，合理安排时间。

2. 课堂上认真听讲，做好笔记。

3. 课后及时复习，巩固所学知识。

4. 保持良好的学习心态，相信自己。

学业预警谈话记录内容范文As an educator, having a discussion with a student about academic warning can be a challenging but necessary task. I believe it is important to approach these conversations with empathy and understanding. 作为一名教育工作者，与学生讨论学业预警可能是一项困难但必要的任务。

我相信重要的是要怀着同情和理解的态度来处理这些对话。

First and foremost, it is crucial to create a safe and non-judgmental environment for the student. They may already be feeling stressed or anxious about their academic performance, so it is important to approach the conversation with sensitivity. 首先，对学生来说，创造一个安全和无偏见的环境至关重要。

他们可能已经对自己的学业表现感到紧张或焦虑，因此在对话中要保持敏感性。

During the conversation, it is important to actively listen to the student's perspective and concerns. This can help build trust and show the student that their feelings and opinions are valued. 在谈话过程中，重要的是要积极倾听学生的观点和担忧。

这有助于建立信任，并向学生展示他们的感受和意见是受到重视的。