普通心理学：意志与认识过程情感过程的关系

第五章心理过程—意志过程一、意志概述（一）意志的定义意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。

受意志支配的行动叫意志行动，所以意志行动是有意识、有目的的行动，行动的目的通过克服困难和挫折才能达到。

（二）意志的基本特征第一，意志有明确的目的性第二，意志对活动有调节作用第三，克服困难是意志行动最重要的特征第四，意志以随意动作为基础（三）意志与认知、情感过程的关系1.意志与认知过程的关系认知过程是意志形成的前提和基础。

只有当人们认识了客观世界的规律性，认识到自身的需要和客观规律之间的关系时，才能提出正确的目的和实现目的的适当的方式和方法。

意志对认知过程具有反作用。

人们在认识客观世界的过程中，总会遇到一定的困难，需要及时做出种种意志努力去克服它，以达到认知的目的。

2.意志与情感过程的关系情感既可以成为意志行动的动力，又可以成为意志行动的阻力。

当某种情感对人的活动起推动和支持作用时，这种积极的情感就会成为人行动的动力；当某种情感对人的活动起阻碍和削弱作用时，这种消极的情感就会成为意志行动的阻力。

意志可以调节、控制人的情感。

“胜不骄、败不馁”就是情感服从于意志的表现。

二、意志行动的基本阶段（一）采取决定阶段（准备阶段）人在行动之前，先要在头脑里考虑为什么要行动，怎样去行动，这是意志的准备阶段，它决定意志行动的方向和轨迹。

1.动机冲突（1）双趋冲突（趋：归向，事情、形势朝着某个方向发展。

）同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。

（2）双避冲突同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。

（3）趋避冲突同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。

（4）多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

2.确定行动目的目标确定不仅仅反映出一个人思维的广阔性、深刻性，同时反映出一个人的世界观和道德水平。

心理(mind) ：脑对客观世界的积极反映形态。

是在有机体演化的一定水平上出现的。

最初出现的心理现象是简单的感觉。

在外界环境的影响下,随着动物神经系统的发展,感觉逐渐分化和复杂化,并山此出现了知觉、记忆、思维的萌芽等。

人的心理是有机体心理发展的最高阶段,是在劳动和语言的影响下产生和发展起来的。

它是人类社会实践的产物,与动物心理有质的区别,具有自觉的能动性,并受社会历史规律的制约。

包含着过去，现在和未来的事件。

过去事件表现为记忆经验,现在事件表现为全部映象、体验、智力活动等,未来事件表现为意图、目的、幻想等。

既有意识性,也有无意识性。

可以有条作地区分为心理过程、心理状态和心理特征:感觉、知觉、表象、注意、记忆、想象、思维、情绪、意志等届于心理过程,是心理的动态方面;情绪过程中的激情状态和心境状态等属于心理状态;能力、气质和性格上的特点则属于心理特征,是心理的比较稳定的方面。

心理活动(mental activity) ：通过大脑神经生理过程进行的信息识别、编码、存储、提取和运用的过程。

亦即大脑高级神经活动产生关于外界事物映象和意义的过程。

心理活动通常分为认知、情感和意志三个方面。

三者在统一的心理活动中既相互联系,又相互区别。

根据心理活动受主观控制情况，又可分为意识的心理活动和无意识的心理活动,后者又称自动的心理活动。

意识的心理活动有二个特点:(1)能用言语的形式将完成活动的过程描述出来;(2)具有明确的目的性，能预先计划达到目的的方法和手段;(3)能在活动过程中进行自我评价、自我调节和自我控制。

一般来说,记忆、思维、情感和意志等高级心理活动是有意识的。

无意识心理活动的特点是在正常情况下觉察不到，也不能进行自觉调节和有效控制。

有意识的心理活动是人的心理活动的主要组成部分,是人与动物相区别的重要标志。

心理内容(mental content)：心理活动的具体对象。

是人对客观现实的主观反映。

人的认知活动的内容包括感觉、知觉、记忆和思维等,均为客观事物的各种特性及事物之间的联系和关系的反映;情绪和情感活动的内容。

心理学简答1简述认识过程、情感过程和意志过程的关系。

认识过程、情感过程和意志过程不是孤立的，它们相互联系、相互制约，是一个统一的总体。

（1）认识过程和情感过程之间的关系：① 认识过程是产生情感的基础；② 情感过程也反作用于认识过程。

（2）认识过程与意志过程的关系：① 认识过程是意志活动的前提；② 意志也可以影响人的认识过程。

（3）意志过程和情感过程的关系：① 人的情感对意志行动有一定的影响；② 意志可以调节人的情感。

2、简述影响人的心理活动的诸因素。

影响人的心理因素很多，概括起来有三类：①环境因素，就是周围所接触到的事物的变化；②机体因素，比如体温的高低或饥渴等等；③心理因素，即心理对心理的影响，如昨天发生的心理对今天发生的心理的影响。

3、简述人的心理的实质。

辩证唯物主义认为，人的心理实质是：心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映。

4．简述心理学研究的原则。

①客观性原则，即实事求是的原则，应该具备两个条件即所研究的心理和行为应该是可以观察的，又是可以测量的。

②发展性原则，应该将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。

③系统性原则，即对心理现象的研究应该在各个因素的前后联系和相互关系中去分析认识。

④教育性原则，研究的选题、使用方法和程序不应该损害被试的身心发展，而应该符合教育的原则。

5、斯金纳把强化时程表分为哪几种？①正确的反应每次都予以强化②定比间隔强化③定时间隔强化④不定比间隔强化，它的效果最好。

⑤不定时间隔强化在实际生活中，最经常受到的是既不定时也不定比的间隔强化。

6、工具性条件反射和经典性条件反射的关系?(P171)（1）相同：工具性条件反射与经典性条件反射有共同规律。

它们都是在一定条件下建立起来的反射，而最根本的共同点是都需要强化，不强化就消退；在消退后又都会自然恢复。

而且都可以建立初级强化。

工具性条件反射也有泛化和分化。

（2）不同：二者也有不同之处：①无条件刺激是否明确。

普通心理学意志与认识过程情感过程的关系认识过程是人类主观地反映和认知客观事物、现象和过程的心理过程。

它包括感知、记忆、思维、想象等活动。

认识过程对意志的形成和发挥起
着重要作用。

首先，认识过程为意志提供了行动的基础。

通过感知、记忆
和思维等认知活动，个体能够了解外部世界的环境和自身的需求，为目标
的制定和实施提供信息和支持。

其次，认识过程也为意志的调控提供了思
考和判断的依据。

它对外界刺激的感知、对自身需要和目标的评估，以及
对行动后果的预测和评价，都为个体的决策和选择提供重要的认知依据。

总之，意志、认识过程和情感过程是相互依存、相互促进的。

意志通
过认识过程的指导和制约，调动认知资源并制定行动方案。

认识过程为意
志的形成和发挥提供基础和依据。

情感对意志的动力和目标导向产生影响，同时也影响认识过程的发挥和运作。

意志、认识过程和情感过程的相互关
系在实际生活中起着重要作用，对个体的行为选择、目标的实现和情感的
处理具有重要指导意义。

2017年普通心理学试题附参考答案一、单项选择题1.心理学是研究人的下列哪种选项的科学?A．心理过程B．认识过程C．心理现象D．心理特征2.人的个性心理特征的结构主要包括A．认识、情感和意念过程B．感知、记忆、思维、想象C．能力、气质和性格D．个性倾向性、个性心理特征和个性自我调节系统3.反映的最高形式是A．表象B．想象C．思维D．意识4.人的心理现象包括下列哪两部分?A．认识过程与意志过程B．意志过程和情绪过程C．认识过程与情感过程D．心理过程与个性心理5.心理活动又被称为A．心理现象 B.心理过程C．理性活动 D.心理状态6.把人的心理活动看作一个动态的变化过程来研究,这是遵循了心理学研究的A.客观性原则B.教育性原则C.发展性原则D.个别化原则7.在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,是A.观察法B.实验室实验法C.自然实验法D.调查法8.心理学体系的三分法最早可追溯到A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.冯特9.心理学体系的二分法是把心理分为A.心理过程与个性B.情感与意志C.认知与意向D.内容与形式10.以刺激与反应的关系为主要研究内容的心理学流派是A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.认知主义11.弗洛依德认为,人的一切行为的根本出发点来自人的A.本我B.自我C.超我D.无我二、填空题1.德国心理学家冯特于年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。

2.人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和两大部分。

3.人的心理过程包括认识过程、过程和意志过程。

4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的的总和。

5.个性心理持征包括能力、和性格。

6.个性结构包括和个性心理持征。

7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和。

8.动物心理演化到人的心理，劳动和是两个最主要的推动力。

9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的阶段，10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和三大基础学科的发展。

心理学重点知识一、名词解释1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。

3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。

观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。

4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

6、反射弧——是实现反射的生理结构。

它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。

7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射.9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中.12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强.13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。

16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。

17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。

18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。

19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。

第一章绪论一、单项选择题1.心理学是研究人的下列哪种选项的科学?A．心理过程 B．认识过程C．心理现象 D．心理特征2.人的个性心理特征的结构主要包括A．认识、情感和意念过程B．感知、记忆、思维、想象C．能力、气质和性格D．个性倾向性、个性心理特征和个性自我调节系统3.反映的最高形式是A．表象 B．想象C．思维 D．意识4.人的心理现象包括下列哪两部分?A．认识过程与意志过程 B．意志过程和情绪过程C．认识过程与情感过程 D．心理过程与个性心理5.心理活动又被称为A．心理现象 B.心理过程C．理性活动 D.心理状态6.把人的心理活动看作一个动态的变化过程来研究,这是遵循了心理学研究的A.客观性原则B.教育性原则C.发展性原则D.个别化原则7.在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,是A.观察法B.实验室实验法C.自然实验法D.调查法8.心理学体系的三分法最早可追溯到A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.冯特9.心理学体系的二分法是把心理分为A.心理过程与个性B.情感与意志C.认知与意向D.内容与形式10.以刺激与反应的关系为主要研究内容的心理学流派是A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.认知主义11.弗洛依德认为,人的一切行为的根本出发点来自人的A.本我B.自我C.超我D.无我二、填空题1.德国心理学家冯特于年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。

2.人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和两大部分。

3.人的心理过程包括认识过程、过程和意志过程。

4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的的总和。

5.个性心理持征包括能力、和性格。

6.个性结构包括和个性心理持征。

7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和。

8.动物心理演化到人的心理，劳动和是两个最主要的推动力。

9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的阶段，10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和三大基础学科的发展。

一、意志与认识过程的关系认识过程是意志产生的前提和基础。

首先，意志的重要特征是具有自觉目的性，而人们只有在认识了客观事物的发展规律，并运用规律去改造客观世界时，才能确定行动目的，并选定实现目的的计划和方法。

列宁说：“人的目的是客观世界所产生的，是以它为前提的。

”若没有对客观世界的认识，意志行动也无从产生。

其次，意志行动还要随形势的变化不断调整，这也需要通过认识活动把握事态发展，分析主客观条件，以决定是加速意志行动过程，还是调整意志行动的进程和方向。

再次，意志行动是与克服困难相联系的，而对困难性质和大小的估计，是离不开认识过程的。

如果对困难的性质认识不清，严重性估计不足，就可能使人盲目地采取行动，付出了很多的意志努力却事与愿违，半途而废。

意志对认识过程也会产生重要影响。

人对外部世界的认识活动，总是有目的、有计划的，离不开精细的观察、持久的注意和专注的思考，没有意志的参与，这些都是无法做到的。

另外，在认识过程中常常还会遇到各种困难，要克服这些困难，也需要意志的努力。

在认识过程中，一些意志薄弱、不能做到坚持不懈的人，学习和工作也缺乏成效，不能承担复杂而艰巨的任务。

二、意志和情感过程的关系首先，情感过程推动或阻碍着意志行动的实现。

积极的情感可以使人斗志旺盛，对人的行动起促进作用；消极的情感则会削弱人的斗志，阻碍人的意志行动的实现。

热爱教育事业的教师会含辛茹苦，几十年如一日地投身于教育教学工作中；不热爱教育事业的教师则会不思进取，对教育教学敷衍了事，最后可能不得不离开教育岗位。

当前很多家长强迫自己的孩子去学音乐或练体操，孩子以一种“不乐意”的情绪被迫去学，缺乏主动积极的意志活动的参与，结果是可想而知的。

其次，意志对情感也具有调节作用。

良好的意志品质可以控制不良情绪的影响，保持积极乐观的心境。

我们说“理智战胜情感”，也是指在理智认识的基础上靠意志的力量去克服和抑制不合理智的情感。

《三国演义》中诸葛亮不念师友之情，挥泪斩马谡；一个得悉亲人遭遇不幸的演员强忍悲痛，按时登台表演，都是意志对情感直接控制的例子。