《综合英语教程3》教学大纲

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1 《综合英语教程3》教学大纲

《综合英语教程3》教学大纲

适用专业：三年制高职高专英语教育专业

一、课程性质和任务

《综合英语教程3》是一门以语言技能为主，融实践性、交际性为一体的语言课程。通过精选的规范、真实的语言材料为载体，学习在特定的语境中如何运用英语来说明事物、表达观点、解决问题，并培养学生在这方面的实际操作技能。本学期的任务是传授系统的语调、语法、词汇、篇章结构等基础知识，对学生进行严格的听、说、读、写、译等基础技能的综合训练，使学生牢固地掌握英语语言的基础知识，增强中西文化差异感，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进一步学习打下扎实的专业基础。

前导课程：《英语精读2》

后续课程：《英语精读4》

二、教学基本要求

通过本课程的学习，应使学生具备如下能力：

1、学习者的学习策略能力: 提高学生有意识的准备程度；为学生创造“隐性准备”的条件。

2、语言尝试能力：为学生创造“语言冒险”的机会，设计了大量的学生可以自由发挥的训练项目。

3、语言思维能力：重视有助于开拓学生认知能力，促进思维能力发展的语言训练项目。

4、语言教师的职业能力：通过大量的与师范职业有关的语言活动，学生在学习语言的同时能够接受初步的职业训练。

课程学习完后，学生可参加全国英语等级三级考试。

三、教学条件

1．充分利用多媒体教室进行常规课堂教学和一系列课堂活动。

2．利用语音设备对学生进行听力训练。

3．利用活动坐位进行讨论教学和团队活动。

4．运用POWERPOINT软件制作多媒体课件。

5．到实习基地参观、调查、实践。

四、教学内容与学时安排

情境模块单元话题与场景课时

亲属语境 Unit 1 My Father 6

人际关系 Unit 2 Why My Great-uncle Gave Up the Ministry 6

人与环境 Unit 3 Save by His Mistakes 6

科技 Unit 4 Glue 7

语言 Unit 5 Learning a Language 6

商业 Unit 6 Bargains 6

历史 Unit 7 Out of the Mists 7

文学 Unit 8 Genius Sacrificed for Failure 6 2 科技 Unit 9 Biotechnology 7

艺术 Unit 10 A Horse and Two Goats 7

人生 Unit 11 The Two Roads 6

市场经济 Unit 12 The Danger of Market Forces 6

文化 Unit 13 Creating a Caribbean Spring Festival 7

文学 Unit 14 My First Class 6

职场 Unit 15 Are You a Workaholic? 7

五、教法说明

1、在《综合英语教程1》和《综合英语教程2》的基础上，教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。

2、引导学生主动积极地利用现有图书资料、资源库等网上资源获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，如：任务法、交际法、案例法等教学方法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。

3、多媒体教学中尽量使用的课件,可以图文并茂，教学内容直观、具体、生动形象，教学效果较优，从而提高学生的学习兴趣。

六、平估方式

本课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。

1、形成性考核50%：包括平时学习的情况，主要由出勤情况10%+上课表现10%+平时的小测试10%+作业完成情况20%。

2、课程终结性考试50%：每学期期末均安排考试，考试形式为闭卷笔试。考试内容应以所指定教材为基本依据，测试范围教材内容占50-60%；考试题型应注意客观型试题、主观型试题、记忆型试题和分析型试题的适当比例，避免过多使用选择题的偏向；同时，还要注意对学生的理解能力和表达能力进行更全面的考核和评估。

七、教材与参考书

教材

1、《综合英语教程》（Integrated Skills of English）第三册学生用书，邹为诚主编，高等教育出版社出版，2005年5月

2、《综合英语教程》3 同步练习册，吕睿中主编，高等教育出版社出版，2006年1月

参考书

1、《综合英语教程》（Integrated Skills of English）第三册教师用书，邹为诚主编，高等教育出版社出版，2005年5月

2、《大学英语综合教程》1-4，郑春晓主编，清华大学出版社、2008年

3、《实用英语综合教程》1、2，周龙、刘援主编，高等教育教育出版社1999年6月第二版

4、《现代大学英语》1-4，杨立民、徐克容主编，外语教学与研究出版社。2003年5月

5、《新编英语教程》1-4、（学生用书、教师用书、练习册），李观仪主编，上海外语教育出版社2004年1月

6、《实用英语综合教程》1-4，吴银庚、陈永捷主编，高等教育教育出版社1999年7月第二 3 版

7、《英语国家社会与文化入门》（上、下册），朱永涛主编，高等教育出版社，1997

8、Learning Teaching, Jim Scrivener 上海外语教育出版社 2002

9、Second Language Research Methods, Herbert W.Seliger and Elana Shohamy, 1989,

Oxford University Press

《综合英语》课程教学大纲

一、教师或教学团队信息

教师姓名职称办公室电话电子信箱

程若苇讲师北大楼211

戴晓东副教授北大楼211

王建红讲师北大楼211

张炜讲师北大楼211

二、课程基本信息

课程名称（中文）：综合英语3-4

课程名称（英文）：Comprehensive English Course

课程类别：□通识必修课□通识选修课专业必修课□专业方向课

□专业拓展课□实践性环节

课程性质*：学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性

课程代码：

周学时： 4课时总学时：128 学分: 8

先修课程：综合英语一年级课程

授课对象：英语师范专业，英语专业二年级

三、课程简介

二年级阶段的综合英语课程主要传授系统的英语基础语言知识（语音，语法，词汇，文章结构，语言功能，意念等）；训练英语基本语言技能（听，说，读，写），培养学生初步运用英语进行交际的能力。同时指导学习英语的正确方法，培养用英语思考的逻辑思维能力，为进入高年级的英语语言学习阶段打下扎实的语言知识和技能的基础。具体来说，通过一年的学习，学生的各项技能应该达到英语专业四级的要求。

四、课程目标

二年级阶段的综合英语课程的教学目标旨在让学生扎实掌握系统的英语基础语言知识（语音，语法，词汇，文章结构，语言功能，意念等），灵活运用关键的英语基本语言技能（听，说，读，写），并要求学生能做到把理论知识和实际技能相结合，能综合性地初步运用英语进行交际。二年级的综英教学任务首先一定要打好学生扎实的语言基本功外，例如传系统地传授基础语言知识（含语音、语法、语汇、篇章、结构、语言功能等），训练基本语言技能（含听、说、读、写、译），同时要培养学生良好的学习习惯，指导学习方法，加强学生思维能力和创新能力的培养。专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、课堂互动的关系。

综合英语教学大纲

《综合英语》教学大纲

一、课程说明

1.课程代码：---

2.课程中文名称：综合英语

3.课程英文名称：Integrated English Course

4.课程总学时数： 414

5.课程学分数：23

6.授课对象：英语专业一、二年级学生

7.本课程的性质、地位和作用

《综合英语》是英语专业的专业基础课，也是英语专业基础阶段的综合技能课。它与英语专业基础阶段旨在发展学生听、说、读、写等语言单项技能的课程相辅相成，使学生在得到语言技能的分项训练的同时，得到全面、严格的听、说、读、写、译等语言基本技能的整合性训练，达到对英语基础语法和基本词汇的熟练掌握和正确运用，各种语言技能协调发展，从而获得语言实际运用的能力；它还致力于使学生通过阅读和语言材料的课堂讲解分析，打开独立思考的空间，使他们的批判思维能力得到发展，人文知识得到增长，人文素养得到提高，为进入高年级的专业知识课程和相关专业知识课程的学习打下扎实的专业基础。

二、教学基本要求

1. 本课程的目的、任务

综合英语课程主要通过对学生进行语言基础训练与篇章讲解分析，以及通过组织学生积极参与课堂的各种语言交际活动，使学生掌握英语语音、词汇、语法的基础知识，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，具备基本的口头和笔头表达能力和交际技能，达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。具体来说，通过一年的学习，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所描述的二级要求；通过两年的学习，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所描述的四级要求。 2 一、二年级，一定要打好扎实的语言基本功。综合英语的任务是传授系统的基础语言知识（含语音、语法、语汇、篇章、结构、语言功能、意念等），训练基本语言技能（含听、说、读、写、译），培养学生良好的学习习惯，指导学习方法，加强学生思维能力和创新能力的培养。专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏废。

综合英语课教学大纲

课程编号：210154-54/55/56/57 学时：288 学分：20

编写单位：英语专业教研室

审核人：宋德文

修定时间：2006年6月11日

2 一、课程概述

1、课程性质

综合英语是为高等学校英语专业本科生基础阶段开设的专业必修课，为期两年，即第一至第四学期共四个学期。本课程传授系统的语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能、意念等基础语言知识。训练听、说、读、写、译等基本的语言技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力,指导学生采用正确的学习方法,

丰富学生的社会文化知识，为升入高年级打下扎实基础。

2、课程教学的目标

本课程是一门综合英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。熟悉中国传统文化；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的创新意识和一定的创新能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到《英语专业教学大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求，为升入高年级打下扎实基础。

具体来说，通过本课程的学习，学生在基础知识方面应达到以下目标：

语音：学生应掌握正确的语音和语调，在朗读和听说中有基本的节奏感和语调感。

词汇：认知词汇5,000-6,000个，熟练掌握2,000-2,500个及其基本搭配词汇，能在会话和写作中正确运用。

表达：掌握交流时如何用不同句式表达功能意念。

语法：掌握系统的英语语法，并能在综合运用中做到概念清楚，形式正确。

阅读：掌握文章的主旨，准确领会作者的写作意图，读懂不同题材的文章,并保证一定的阅读速度。