利用生活情境开展小学数学的有效教学

借助生活情境开展小学数学教学

小学数学教学是一个需要丰富生活情境的过程，通过生活情境的引入，可以让学生更好地理解数学的原理和运用，提高他们的学习兴趣和效果。下面就以小学数学教学为例，介绍如何借助生活情境开展小学数学教学。

生活情境是指生活中真实存在的情境，与学生生活息息相关。将生活情境引入数学教学中，可以让学生更容易地理解和接受数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。在小学数学教学中，可以借助日常生活中的各种情境，使数学知识变得更加具体、形象和易懂。

1. 利用购物情境进行数学教学

购物是生活中常见的情境之一，可以通过购物情境进行小学数学教学，例如在学习加法和减法时，可以设置购物清单，让学生完成购物清单上的加减法运算。通过这种方式，学生不仅可以学会运用加减法，还能了解实际生活中的购物情境，培养他们的实际应用能力。

游戏是小学生喜欢的活动之一，可以借助各种游戏情境进行数学教学。例如可以利用骰子进行加法和减法的游戏，通过游戏情境让学生学会数学运算。还可以利用各种益智游戏进行逻辑推理和空间想象的培养，提高学生的数学能力。

日常生活中随处可见形状和空间的情境，可以通过日常生活情境进行几何教学。在教学长方形和正方形时，可以让学生观察日常生活中的长方形和正方形的实际情境，让学生在生活中学会认识和运用几何知识。

厨房是一个充满了分数情境的地方，可以通过厨房情境进行分数教学。在教学半和四分之一时，可以让学生制作蛋糕，让他们学会分割蛋糕，理解半和四分之一的概念。这样既锻炼了学生的动手能力，又让学生在操作中学会了分数的理论。

户外是一个丰富多彩的情境，可以借助户外探索进行数学教学。例如可以带学生到操场上测量各种线段的长度，让学生在实践中学会长度的概念。还可以利用操场上的各种器械，让学生运用几何知识进行观察和推理，提高他们的数学能力。

三、生活情境的作用和意义

利用生活情境开展小学数学的有效教学

小学数学是培养学生数学思维和解决实际问题能力的基础阶段。为了达到有效的教学效果，教师应该结合生活情境进行教学。

教师可以利用日常生活中的实际问题进行教学。教师可以带领学生到超市或市场上，让学生通过购买商品和找零的实际操作，巩固和应用他们所学到的货币概念和计算能力。通过亲身体验这些实际问题，学生能够更好地理解和掌握数学概念和技能。

教师可以利用游戏和竞赛活动来激发学生的兴趣和参与度。通过设计数学游戏和竞赛活动，教师能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。教师可以组织学生进行数学拼图比赛，要求学生在限定时间内完成拼图，并计算出所使用的各种图形的面积和周长。这种以竞赛为主题的教学活动可以激发学生的学习热情，提高他们的解题速度和准确度。

教师还可以利用生活中的实例来引导学生做数学推理和解决问题。教师可以让学生观察并记录日常生活中出现的各种模式和规律，例如城市中的交通信号灯变化规律，可以通过这些模式和规律来进行数学推理和解决问题。通过引导学生观察、发现和运用这些规律，可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教师可以利用学生的家庭和社会背景来进行数学教学。教师可以要求学生调查和记录家庭成员的身高、体重、年龄等信息，并进行统计和图形表示。这样的教学方法可以帮助学生将数学概念和技能与实际生活相联系，增强学生对数学的兴趣和学习动机。

利用生活情境进行小学数学教学是一种有效的教学方法。教师可以通过引导学生解决实际问题、设计数学游戏和竞赛、引导学生观察和分析生活中的规律以及与学生的家庭和社会背景相结合等方式，促进学生的数学思维发展和问题解决能力培养。通过这种教学方法，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高数学解决问题的能力。

小学数学课堂教学生活化的实践研究实施方案

一、课题的由来。

当今社会科学技术市场迅速发展，新技术、新知识飞速更新，人们对数学教育的要求越来越高。我们原有的一些教育方法和教育手段对学生的个性发展、创新素质的培养及实践能力的提高已重重阻碍，这就给课堂教学提出了新的要求和方向。教育家陶行知说过：生活即教育。只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力、推进素质教育的必要途径。

《小学数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具；对数学的认识，不仅从数学家关于数学本项的观念去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用与生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，让学生在生活中学数学，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。

综上所述，我校确立的小学数学课堂数学生活化的实践研究，必将有其深远的研究意义。

二、课题研究的内容。 1联系实际，增强学生的应用意识。

（1）找到数学概念在生活中的原型。

（2）找到数学规律在生活中的实例。

（3）学会用数学“语言”描述生活。

2解决生活问题，提高学生的实践能力。

（1）有意识的创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。

（2）增强策略意识，提高解决实际问题的效率。

（3）利用媒体创设课堂情境。鼓励学生到日常生活中去运用数学解决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。

3在解决问题的过程中，提高思维能力。

（1）从生活实例中感悟数学思想和方法。

（2）根据生活素材构建“数学模型”。

三、课题研究的对象

二年一班

二年二班

三年一班

三年二班

四、课题研究的目标

1、让学生体会到生活中处处有数学，感受数学的价值。

利用生活情境开展小学数学的有效教学

小学数学是一门基础性的学科，教师需要在课堂上为学生提供适当的生活情境，帮助学生理解抽象概念，并将数学知识与实际生活联系起来。下面将介绍几种方法，如何利用生活情境进行小学数学的有效教学。

1. 根据生活情境设计问题

设计问题时，可以以生活情境为蓝本，让学生在实际操作中理解数学概念。例如，对于小学一年级的学生，可以让他们在教室中数一下同学的手指，在课堂上展示数字。这样，学生可以在生活情境中学习如何表达数字，并加深对数的概念的理解。

2. 利用游戏

游戏是生活情境中最常见的一种方式，对于小学生来说，游戏无疑可以增加学习的趣味性。例如，学生可以在学习加法时，参与一个“小型超市购物游戏”，由学生来扮演店员或顾客，当做出某些购物金额时，顾客需要用加法算出总金额，同时学生可以在模拟购物时自然而然地学习加法。

3. 利用实际问题

通过实际问题的例子来教授数学概念，是最常见的生活情境教学方式。例如，在学习容积时，可以拿出各种容器，让学生估计容积，然后实际测量，让学生明白不同形状的物体的容积计算方法。

4. 利用日常生活

学生每天都生活在具体的生活环境中，教师可以从中发现数学的应用。例如，在教学角度时，可以教授右手和左手的区别，让学生观察自己的双手，并理解左手和右手之间的关系。在教学距离时，可以让学生计算两个地点之间的距离，让学生理解公里的概念。