简析初中数学课堂教学的导入技巧

初中数学老师的教学方法技巧

1.渗透式教学：通过生活中的实际问题引入数学知识，使学生更容易理解和应用数学概念和方法。例如，教授比例问题时，可以引入购物打折的例子，让学生感受到数学在日常生活中的应用。

2.明确学习目标：在每节课开始之前，明确课程目标和学习内容，帮助学生知道他们将学习什么以及为什么要学习这些内容。这样能激发学生的学习兴趣和动机。

3.激发学生思维：数学学习需要培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。老师可以设计一些开放性问题，鼓励学生思考和探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

4.运用多媒体教学：通过使用图片、图表、视频等多媒体资源，可以加深学生对数学知识的理解。例如，教授平面几何时，可以使用图片和动画来展示相关概念和定理，增强学生的视觉感受和记忆。

5.分层教学：根据学生的不同水平和程度，分层教学可以确保每个学生都能得到适合他们的教学内容和练习。这样可以避免学生感到难度过大或过低，保持学习的积极性。

6.互动式学习：通过小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生互相交流和分享自己的思考过程。这不仅可以促进学生之间的合作和沟通能力，还可以加深对数学知识的理解。

7.系统复习和练习：定期进行系统复习和练习，帮助学生巩固所学知识并发现问题。老师可以设计一些有挑战性的练习或考试来检测学生的掌握程度，并及时给予反馈和指导。 8.实践与应用：数学是一门实践性的学科，培养学生的应用能力非常重要。老师可以引导学生进行实际问题的解决，或者设计一些真实场景的数学项目，让学生亲自动手解决问题。

9.灵活多样的评估方式：除了传统的考试外，可以使用其他形式的评估方式，如口头答题、书面作业、小组项目等，来评价学生的学习情况。这样可以更全面地了解学生的学习成果和掌握程度。

10.积极的教师态度：课堂上，老师应该保持乐观和积极的态度，鼓励学生发言和提问，建立良好的教学氛围。同时，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

初中数学课堂导入方法与技巧

作为初中数学老师，如何能够抓住学生的注意力，引导他们进入课堂的学习氛围，让学生们主动地接受知识呢？下面就介绍几种常用的数学课堂导入方法与技巧。

一、激发学生兴趣

在教数学之前，首先要让学生对数学产生兴趣，这是一个很重要的导入方法。在引入新的数学知识之前，可以先让学生通过小游戏和小竞赛等形式，了解到这个知识点的实际应用和生活意义，激发学生的学习兴趣。

比如，在学习“有理数”的时候，可以通过小组竞赛的方式，让学生把自己的理智积分相加，比赛哪个小组的加和最大；在学习“图形”的时候，可以通过找到熟悉的地点、物品、建筑等，并让学生用图形来代替，帮助学生理解与记忆新知识。

二、扩大知识视野

在数学课堂中，单纯学习某一个知识点，学生很难大开眼界。因此，在课程的最开始，可以通过引入一些与实际生活相联系的事例，让学生能够拓展自己的知识视野，培养学生开阔思维和观察问题的能力。

举个例子，教学“平面直角坐标系”时，可以引入一些实际生活中的场景，让学生在头脑中勾画出自己的坐标系，同时，老师与同学们一起设计一个有趣的小游戏，让学生可以体验到在坐标系上运动的感觉，从而易于理解坐标系的实际应用。

三、采用小故事创设情境

数学知识的把握在很大程度上与学生的应用情境有关系，而小故事则适合来创设这样的情境。在数学教育中，可以编写一些富有情感色彩的小故事来引导学生进入课堂氛围，对新的数学知识产生兴趣。

例如，在讲解“圆的元素”的时候，可以通过讲述“画大钵、画小钵”的小故事，通过幽默的情境引起学生的关注；在讲述“等差数列”的时候，可以通过讲述“成绩单”的小故事，引导学生体验等差数列的应用与意义。

四、学以致用

为了让学生在课堂中掌握新知识点，充分理解知识的应用，我们可以通过数学中的引导式解法，以一定的方式引导学生进入这个知识点。具体来说，可以通过探究问题、求解问题的方法，然后进入问题的具体解决方案。 例如，当学生学习三角形的成立条件时，可以先经过探究求解一个问题，然后再引导学生进入这个知识点。通过这个过程，学生不仅可以掌握新知识点，还能够理解知识的意义和应用。

浅谈初中数学课堂教学中的导入

人们常说，良好的开端是成功的一半。导入新课是整个数学教学中的一个重要环节。导入成功能集中学生的注意力，明确思维目标，激发学生好奇心，从而使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲望。笔者谈谈几种新课导入方法。

一、以问激思

在教学中，精心设计情境，让学生自主动手、操作等活动，教师再提出问题。充分调动学生去思考问题，寻求解决问题的办法，从而激起学生学习的欲望。比如：在教学“三角形的内角和定理”的内容时，可作如下的导入设计：给学生布置这样的一个家庭作业，让学生任意画几个三角形。量出每次所画三角形的三个角的度数，并记录下来。上课时，让学生们任意说出三个角中的两个度数，考考老师是否能回答出另一个角的度数，让学生尝试做“考官”的滋味。然后，提出问题：你们想不想知道其中的秘密？想不想和老师一样有本事？今天我们就来学习三角形的内角和有什么规律。

二、以“疑”生趣

“疑”可以激发学生的好奇心，引发学习的兴趣。在教学中，有意设疑，设在新旧知识的矛盾的冲突中，从而使学生学习心理始终处于最佳状态。例如：在教学“一元二次方程根的判别式”内容时，采取如下设计：请你先解下列方程，然后回答有关问题。

（1）x2+4x+3=0 （2）x2-2x+1=0 （3）x2-3x+4=0

一元二次方程在什么情况下，有两个不等的实数根？什么情况下有两个相等的实数根？什么情况下没有实数根？反过来呢？通过以上讨论，让学生掌握了一元二次方程的判别式。

三、以旧引新

新的学习总是在原有的基础上进行的。在教学新的内容时，我们应该首先让学生从已知的内容出发，进行新旧知识对比，尝试创设解决问题的方法，从而顺利地掌握学习内容。

例如：在教学“学习多项式乘以多项式”时，学生已经掌握了单项式乘以多项式的乘法，为了引导学生寻找解决问题的方法，我们给出以下设计。

1.请计算下列各题。

（1）（a+b）m （2）（a+b）（m+n）

2.比较（2）与（1）在形式上有什么不同？完成以上讨论后，学生就可以试着给出多项式乘以多项式的法则。

数学课堂的导入技巧

数学课堂的导入技巧

随着新课程改革的不断推进，我们教师对课堂的导入越来越重视。但很多老师的课堂导入要么很呆板如先旧知复习再提出今天所要的新知，要么就单一地追求新奇而脱离了整体内容和学习目标。所以如何提高课堂导入技能和方法，仍然是我们每一位数学教师都应该不断去探讨的重要课题。

教学有法，但无定法。新课的导入也是这样。教学内容不同，教师的素质和个性不同，导入的技法也就各异。下面介绍几种常用的导入方法及其注意事项：

1.情景创设法

生活中处处有数学的存在。培养学生数学的应用意识，教会学生去观察生活，领悟生活中的数学因素，要注意课堂中实际生活的渗透，巧妙设置情境，用具体的情境去吸引学生。这样的导入不仅能让学生密切关注生活，还能让他们更好地认识数学与生活的联系。

2.学生活动导入法

活动是个人体验的源泉，在数学活动中学习数学，建构新的知识、新的信息，因势利导，帮助提高学生的思维能力。具体的时间操作活动，能够让学生更好地感知所学的知识，在动手的过程中让学生得到更深的感悟。

3.游戏导入法

游戏是学生喜闻乐见的教学方式之一。用游戏导入课堂教学，既新奇又具有刺激作用，能深深地印入学生的头脑，从而激发学生的求知欲。

4.类比导入法

类比导入法是以已知的数学知识类比未知的数学新知识，以简单的数学现象类比复杂的数学现象，这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识。类比导入法运用了对比分析的做法，联系旧知，提示新知。如在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识。

5.亲手实践导入法

亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，引导学生观察与新课主题密切相关的数学现象，通过学生自己动手动脑去探索知识，激发学生探究奥妙的愿望，进而引出新课主题的'方法。例如在《三角形三边关系》教学中，我出示三根木条，问：“们能用这三根木条帮老师拼成一个三角形吗？”“能”全班同学几乎异口同声。