苏教版高中化学必修二课件《2.3化学能与电能的转化》课件

化学能转化为电能

课时1

教学设计

一、学习目标

1.了解常见的化学能与电能的转化方式。

2.通过实验探究，认识化学能可以转化为电能；理解科学探究的意义、过程与方法。

3.理解原电池的工作原理，掌握原电池的构成条件，正确书写简单原电池的电极反响和总反响。

4．了解常见的化学电源及其应用。认识研制新型电池的重要性，形成科学技术的开展观；感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。

二、教学重点及难点

教学重点：原电池的概念、原理、组成及应用。

教学难点：从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质、原电池的构成条件。

三、设计思路

学生对“电〞有着较丰富的感性认识。充分利用学生已有的经验，以及电学、化学反响中能量变化和氧化复原反响等知识，调动学生主动探索科学规律的积极性。通过实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。

本课从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，提出疑问：这些电池是如何产生电流的学生根据物理对电流的认识，提出假设：有电子的流动，因此可能在电池里发生了有电子转移的氧化复原反响。引导学生通过简单的氧化复原反响验证这一假设。通过锌、铜与硫酸的简单组合，体验电流的产生。引出原电池的概念。再利用分组实验的方式探究原电池的工作原理、构成条件。同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上发生的反响，并写出电极反响式、电池总反响。认识到可以利用自发进行的氧化复原反响中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用。在此根底上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的知识面。

四、教学过程

【创设情景】展示图片：生产、生活都离不开电。我们平时所用的手电筒、计算器、 、笔记本电脑、电子表等都需要用到电池。这些电池是怎样产生电流的呢〔见PPT2〕

【板书】一、化学能转化为电能

2.2 化学能与电能同步练习

一、选择题（每题只有1-2个正确答案）

1．下列各组成金属和溶液，能组成原电池的是

A Cu、Cu、稀硫酸 B Zn、Cu、稀硫酸 C Cu、Zn、酒精 D Zn、Cu、CuSO4溶液

2．废电池的污染引起人们的广泛重视，废电池中对环境形成污染的主要物质是

A．锌 B．汞 C．石墨 D．二氧化锰

3．实验室中制取氢气，最好的方法是

A．纯锌与稀硫酸反应 B．纯锌与浓硫酸反应

C．纯锌与稀盐酸反应 D．粗锌(含铜、银)与稀硫酸反应

4．某金属能和盐酸反应生成氢气，该金属与锌组成原电池时，锌为负极，该金属可能为

A．铝 B．铜 C．锡 D．硅

5．关于如图所示装置的叙述，正确的是

A． 铜是阳极，铜片上有气泡产生 B． 铜片质量逐渐减少

C． 电流从锌片经导线流向铜片 D．氢离子在铜片表面被还原

6．下列关于原电池的说法正确的是

A、把电能转化成化学能，使溶液发生氧化还原反应

B、电子从活泼金属流向不活泼金属，不活泼金属为负极

C、外电路中电子从负极流向正极 D、正极发生氧化反应

7．已知空气-锌电池的电极反应为： 锌片：Zn+20H--2e-=ZnO+H20石墨：02+2H20+4e-=40H-根据此判断，锌片是

A．负极，并被氧化 B．负极，并被还原 C．正极，并被氧化 D．正极，并被还原

8．根据能源的分类，下列说法中不正确的是

A、火电是二级能源 B、风能是一级能源 C、天然气是一级能源 D、水电是一级能源

第1页/共8页 化学能转化为电能教学设计

一、教学思路与设计

本节课属于电化学的内容，学生第一次接触到电化学理论会接受起到会比较困难。根据课标要求：要学生能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用，并能用生活中的材料制作简易电池。要求从知识角度上不高，在化学选修中还会继续学习。所以在设计这节课的主要以提升学生学习兴趣为主不拓展太多内容。

在课的引入时，我借用学生在生活中接触很多的不同面值的硬币和面巾纸来完成。通过用灵敏电流表来测试硬币原电池的电流，来激发学生的学习兴趣和热情和提高参与度，同时也为学生提出问题如何解释电流产生的原因。为下一个环节提供了铺垫，为了更好的解释电流产生的原因给学生提供铜锌原电池的材料让学生按照发给学案内容完成书上的实验内容，并记录现象。做完实验交流结果，引出原电池的概念原理和氧化还原反应之间的关系及书写铜锌原电池的电极反应。通过投影生活中常见的案例练习来巩固原电池的概念理解，通过习题讲述原电池的应用。实验探究分析课前硬币发电实验中如何利用电流表确定正负极，及哪种材料更为活泼，让学生知道化学就在身边和在生活中的应用。最后讨论交流钢铁的腐蚀完成吸氧腐蚀的内容，这部分以了解为主不拓展太多。

二、三维目标

知识与技能：

1.通过实验探究，认识化学能可以转化为电能，初步认识原电池第2页/共8页 反应的原理。

2.了解常见的化学电源及其应用。

过程与方法：

1.通过电能转化为化学能的实例——电解和电镀的教学活动，了解电解和电镀的重要应用。

2.通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。

情感态度与价值观：

1.利用伏打电池发明的事例，激发学生学习和发明创造的欲望。

2.感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。

三、重点难点

教学重点：原电池的概念、原理、组成及应用。

课题：化学能转化为电能（苏教版）

【教材分析】：

本节是新课标苏教版《必修2》专题二第三单元的内容。原电池原理是对前面所学的有关金属性质和用途的丰富与延伸；是氧化还原反应的拓展和深入；是对电解质溶液相关知识和能量转化方式的体现和运用；也为后面学习化学电源和金属的腐蚀和防护做好了铺垫，为后续金属腐蚀原因的分析及寻找金属防护的最佳途径和方法提供了理论指导。同时还为以后选修中的原电池改进装置知识的学习奠定了一定的理论基础。充分体现了本节内容在高中化学教学中承前启后的地位和作用。

另外，原电池本质上是一种能力之间的相互转化装置，使学生牢固树立能量不能创生，只能彼此转化的观点，也为后面的电解池装置池埋下伏笔。这部分知识也是化学与能源相联系的很关键的内容，这些知识不但能让学生大开眼界，还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内涵，所以这部分知识是应该以全新的教学理念进行这部分知识的学习。

在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是教学大纲和考纲要求掌握的重要知识点，是历年高考和会考的热点之一，同时也是多学科交叉综合的结合点之一，因此，学好原电池原理在整个中学化学学习中具有十分重要的理论意义和现实意义。

【学情分析】：

[知识方面] 通过前面有关对金属性质、氧化还原反应、电解质等知识的学习，学生具备了学习原电池的一些基础知识，了解金属与酸反应的规律，因此，本节课从金属与酸反应的视频导入具有一定的知识基础。

[能力方面] 通过初中及高中的化学学习，学生具备了一定的实验动手能力、观察能力、分析探究与归纳能力，为本节课进行的学生分组实验探究法的教学提供了能力方面的保证。

[情感方面] 作为高一的学生，由于还未明确高考报考方向，学生总的来说对各学科还算比较重视。但是，这部分是抽象的理论知识部分，教师要充分利用中学生普遍对新鲜事物兴趣感和较强的求知欲，利用学生乐于实验，关注实验现象的心理特征，来充分调动学生的积极性和主动性。