《元素 第一课时》教学设计
执教者
【学习目标】：
1．了解元素的概念及其内涵；
2．知道元素的简单分类，初步学会用元素表示物质的宏观组成，并能从元素组
成上区分单质和化合物。记住并能正确书写常见元素的符号；
3．了解元素符号的意义。
【教学重点】： 元素的概念，物质的分类，元素符号书写及意义
【教学难点】： 对元素概念的理解
温故而知新：
1、一个氧气分子由 构成。
2、水分子由 构成。
一个水分子由 构成。
3、构成物质的微粒有 、 、 。
探究新知：
探究一：元素
（ ） （ ）
1、分子 原子 离子
2、元素：具有相同 的 的 。
决定元素的种类，但元素的化学性质与 有密
切的关系。
3、思考：①如何理解元素概念中的“一类原子”？
②元素的种类由什么决定的？
③不同元素的本质区别是什么？
④一种元素是不是只有一种原子？
⑤能不能说有2个氢元素？为什么？
4、元素和原子的区别与联系
元素 原子
联系 区别 原子属于微观概念既分种类又分个数。
应用范围 用于描述物质的宏观组成。
举例 水是由
组成的。 一个水分子是由
构成的。
探究二：元素符号
5、元素符号：（1）书写规律： 。
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1 课题3 元素
5分钟训练
1.元素是宏观概念，是对物质的组成而言的。元素就是具有相同____________即____________的一类原子的总称。决定元素种类的是____________；不同种元素之间最本质的区别是____________。
思路解析:本题考查元素的概念。质子数的多少决定元素的本质和种类。
答案：核电荷数 相同质子数 核内质子数 质子数不同
2.地壳里含量前四位的元素顺序是____________、____________、____________、____________。
思路解析:本题考查学生对元素在地壳中含量的识记能力。平时学习时要有意识地按知识点进行归纳。
答案：氧 硅 铝 铁
10分钟训练
1.判断下列叙述的正误，并说出理由。
________________________________________________
(1)二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。
________________________________________________
(2)二氧化碳是由一个碳元素和一个氧元素组成的。
________________________________________________
(3)二氧化碳是由一个碳原子和一个氧分子组成的。
________________________________________________
(4)一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。
________________________________________________
思路解析:本题考查有关物质组成和构成的化学用语。
答案：(1)正确。元素和物质是宏观概念，有关物质的组成的叙述中要“宏观对宏观”，即描述物质的组成用元素。
(2)错误。元素只能论种类，不能论个数。
(3)错误。二氧化碳、碳原子和氧分子是三种不同的物质，它们的性质不同，从宏观上说，二氧化碳中含有碳元素和氧元素，从微观上说，一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧
鲁教版九年级上册化学教案：第二单元第四节元素
【教学目的】
1.知识与技艺
〔1〕看法元素的存在，构成元素的概念，会正确区分元素和原子，知道元素的复杂分类。
〔2〕先生学会元素符号的正确写法，了解元素符号所表示的意义，逐渐记住一些罕见元素的名 称和符号，并了解地壳中含量较大的几种元素。
〔3〕初步构成〝元素〞是基于不同原子中最基本的粒子——质子而对原子停止分类看法，初步
学会用〝元素〞描画物质的组成；
〔4〕了解元素周期表
2.进程与方法
〔1〕经过对构成物质的基本粒子的比拟，树立元素的概念，加深对物质分类的了解。
3.情感态度和价值观
〔1〕进一步树立迷信的物质观，增强物质的微观构成和微观组成的看法；使先生构成〝世界是物质的，物质是由元素组成的〞看法观。
〔2〕培育先生擅长协作、勤于思索、勇于实际的迷信肉体。
【教学重点】
〔1〕元素符号；单质、化合物的概念。
【教学难点】
〔1〕元素的概念，元素符号的含义。
【课前预备】
多媒体
【课时布置】
1 课时
【教学进程】
一、导入新课
自然界里五花八门的物质为什么会变化无量、循环往复？人们很早就看法到，一切物质都是由几种亘古不变的基本成分——〝元素〞组成的。但是，关于这些元素终究是什么，人们却众说纷纭。
有人以为元素是水、火、土、气，也有人以为是金、木、水、火、土⋯⋯但是，随着人们看法的逐渐深 入，发现它们依然是可变的，并不是组成物质的基本成分。那么，组成物质世界的元素终究是什么呢？
二、新课学习
一、元素与元素符号活动天地：组成物质世界的元素终究是什么？
古人曾经以为水是组成物质世界的元素之一，以为它普遍存在、不易变化。 依据你对水的看法谈谈这种观念能否正确。
[不正确，虽然水普遍存在，但是水也是可以变化的，水由水分子构成，水分子可以拆成两种原 子。]
小明以为〝一切的物质都是由原子、分子、离子等基本粒子构成的，这些基本粒子才是组成物质的元素〞。小丽以为〝分子在化学变化中可以再分，是容易变的；而原子是不变的，并且分子是由原子构成的，离子是由原子得失电子后构成的，所以原子才是组成世界万物的元素〞。请提出你的观念。
中小学最新教育资料
中小学最新教育资料 第四节 元素
第二课时
1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素
2.记住并能正确书写常见元素的名称和符号。
3.知道元素的简单分类；能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
内容和学情分析：
在化学课一开头就以化学符号的形式有计划地逐渐给出元素符号和化学式，让学生逐渐熟悉，已经认识并记住了一些元素符号，这样就减轻了对枯燥乏味的元素符号的记忆负担；上节的挑战自我的最后一道题，通过阅读短文，理解短文中对原子的有关描述，以“我想象中的原子”为题，写一篇短文，以加深学生对原子的认识。通过阅读短文，使学生认识到原子是构成一切物质的最基本成分，它不随物质种类的变化而变化，为建立元素的概念奠定基础。
在元素符号的学习过程中，要通过学生熟知的几种物质，从宏观物质到其微观构成再到符号表示，帮助学生建立对物质“宏观——微观——符号”的三重表征的思维方式，使学生弄清楚元素符号所表示的意义，然后在物质分子式、化学方程式的学习中，加深理解，形成规范的化学语言。
对物质组成“追根求源”的认识思路，并且这种认识是在不断深化的。学生了解更多的化学史料，激起学生对科学家们的敬仰之情，更让学生认识科学的起源，从中吸取无尽的精神营养和智慧，同时从化学史中体验到化学的方法论。
学习目标：
（1）通过对元素概念的发展史的探究及对构成物质的基本粒子的比较，建立元素的概念。
（2）知道元素的简单分类，初步学会用元素表示物质的宏观组成；记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
（3）通过对元素周期表的认识，初步认识元素周期表的结构，知道元素周期表提供的一些信息：如元素名称和符号、原子序数、相对原子质量等，能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
知识点（含重点、难点）：
重点难点：
认识元素周期表的结构，知道元素周期表提供的一些信息
实验准备： 中小学最新教育资料
中小学最新教育资料 农作物生长必需的化学元素；人体需要的金属元素和非金属元素；元素周期表的发展
