鲁教版九年级上册化学教案：第二单元第四节元素
【教学目的】
1.知识与技艺
〔1〕看法元素的存在，构成元素的概念，会正确区分元素和原子，知道元素的复杂分类。
〔2〕先生学会元素符号的正确写法，了解元素符号所表示的意义，逐渐记住一些罕见元素的名 称和符号，并了解地壳中含量较大的几种元素。
〔3〕初步构成〝元素〞是基于不同原子中最基本的粒子——质子而对原子停止分类看法，初步
学会用〝元素〞描画物质的组成；
〔4〕了解元素周期表
2.进程与方法
〔1〕经过对构成物质的基本粒子的比拟，树立元素的概念，加深对物质分类的了解。
3.情感态度和价值观
〔1〕进一步树立迷信的物质观，增强物质的微观构成和微观组成的看法；使先生构成〝世界是物质的，物质是由元素组成的〞看法观。
〔2〕培育先生擅长协作、勤于思索、勇于实际的迷信肉体。
【教学重点】
〔1〕元素符号；单质、化合物的概念。
【教学难点】
〔1〕元素的概念，元素符号的含义。
【课前预备】
多媒体
【课时布置】
1 课时
【教学进程】
一、导入新课
自然界里五花八门的物质为什么会变化无量、循环往复？人们很早就看法到，一切物质都是由几种亘古不变的基本成分——〝元素〞组成的。但是，关于这些元素终究是什么，人们却众说纷纭。
有人以为元素是水、火、土、气，也有人以为是金、木、水、火、土⋯⋯但是，随着人们看法的逐渐深 入，发现它们依然是可变的，并不是组成物质的基本成分。那么，组成物质世界的元素终究是什么呢？
二、新课学习
一、元素与元素符号活动天地：组成物质世界的元素终究是什么？
古人曾经以为水是组成物质世界的元素之一，以为它普遍存在、不易变化。 依据你对水的看法谈谈这种观念能否正确。
[不正确，虽然水普遍存在，但是水也是可以变化的，水由水分子构成，水分子可以拆成两种原 子。]
小明以为〝一切的物质都是由原子、分子、离子等基本粒子构成的，这些基本粒子才是组成物质的元素〞。小丽以为〝分子在化学变化中可以再分，是容易变的；而原子是不变的，并且分子是由原子构成的，离子是由原子得失电子后构成的，所以原子才是组成世界万物的元素〞。请提出你的观念。
元素与元素符号
尊敬的各位评委、老师：大家好！
今天，我说课的内容是鲁教版九年级化学上册第三单元第二节《元素》第一课时。下面我将从教材、学情、课标、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计等几个方面对本节的内容进行说课。
一 、说教材
教材地位:本节内容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。本课为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基”知识，是构成学生化学素养的基本要素。因此，这部分内容对学生十分重要。
课时安排:本课时的内容安排为：元素的概念、元素符号的书写和含义。
二、说学情
学生已经有了缺锌和补锌的生活经验和物质由元素组成、原子结构的知识经验。但大多数同学都认为：元素是一种微粒或一种物质。总之，学生的思维里已有了元素的影子，但对什么是元素却不知道，有好奇心、求知欲。这便成为了本课时教学的起点。
三、说课程标准
本节内容在新课标【物质构成的奥秘】一级主题下的【认识化学元素】二级课题里。其中要求：1.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号；2.知道元素的简单分类。
四、说教学目标
据以上的分析，我确定本课时的教学目标为:
⒈知识与技能
初步掌握元素的概念；了解元素符号的正确书写和意义，逐步记住一些常见的元素符号。
⒉过程与方法
通过自主学习，联系地壳中元素的含量，加深对元素概念的理解。
⒊情感态度与价值观
进一步建立科学物质观；发展善于合作，勤于思考的科学精神。
重点:元素符号的书写和意义。由于元素的概念较抽象，容易跟原子混淆，因此我确定元素的概念为本节的难点。
五、说教法学法
基于上述分析，结合学生的实际情况，我借助多媒体，采用了我校 (“自主学习—探究展示—感悟提升”“自学—展示—点拨—练习—小结”)的“三环五步”生本导学案课堂模式，以学生的学为主，切实培养学生的学习能力。根据以学定教的原则，我采用了图片展示、创设情境、讲解点拨的教学方法，让使学生借助导学案在自学、探究、合作交流中获得知识，增长能力。
第四节 元素
教学目标：
1．知识与技能
(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
2．过程与方法
(1)学习运用对比的方法获取信息。
(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
3．情感态度与价值观
(1)保持对化学的浓厚兴趣。
(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。
(3)逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。
教学重点
1．元素的概念。
2．元素符号的书写和意义。
教学难点
1．元素概念的形成。
2．元素符号的书写和意义。
3．元素周期表的排列规律和相关信息。
教学方法 复习提问→引入新课→介绍讲解→学生活动→问题讨论→补充总结→练习提高。
课时安排
2课时
第一课时：元素的概念和元素符号的简介。
第二课时：元素符号的书写、意义和元素周期表的简介。
教学过程
第一课时
前面我们学过电解水的实验，水在通电的情况下生成什么物质呢？
水在通电的情况下生成氢气和氧气。
这个实验结论说明了什么？
说明水是由氢元素和氧元素组成的。
你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。
二氧化硫(SO2) 五氧化二磷(P2O5)
氧化铝(Al2O5) 二氧化碳(CO2)
含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢？本课题我们就来学习有关元素的知识。
第二节 元素
学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢？
元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。例如：氧气分子和水分子中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，所以就把它们统称为氧元素。同样，把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素，等等。
第四单元 我们周围的空气 检测题2
一、选择题（本题包括21个小题，每小题2分，共42分）
1.（2013·吉林）空气的成分中能供给人体呼吸的气体是（ ）
A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.二氧化碳
2.（2013·兰州）右图装置常用来测定空气中氧气的含量。下列对实验的认识中正确的是（ ）
A.红磷燃烧产生大量的白色烟雾
B.燃烧匙中的红磷可以换成细铁丝
C.该实验可以说明N2 难溶于水
D.红磷的量不足会导致进入集气瓶中水的体积大于1/5
3.（2013·沈阳）下列不属于氮气用途的是（ ）
A.用作灯泡的填充气 B.用作火箭的助燃剂
C.用作粮食的保护气 D.用作制氨气的原料
4.(2013·广州) 下列属于“空气污染指数”需要监测的污染物是（ ）
A.氮气 B.二氧化碳 C.稀有气体 D.可吸入颗粒物
5.有五种物质，其中能对空气造成污染的是（ ）
①汽车排出尾气形成的烟雾 ②石油化工厂排出的废气 ③天然水蒸发成水蒸气 ④植物光合作用放出的气体 ⑤煤燃烧产生的烟尘 A.②④ B.①②⑤ C.③⑤ D.①③④
6.以下是空气污染指数与质量级别、质量状况的对应关系：
污染指数 50以下 51～100 101～200 201～300 301以上
质量级别 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ
质量状况 优 良 轻度污染 中度污染 重度污染
世博会期间，上海市民可提前2天获知空气质量情况。2010年9月1日，上海市区的空气污染指数为48，首要污染物为：可吸入颗粒物。根据以上信息，判断上海市区当天的空气质量级别和空气质量状况分别是（ ）
A.Ⅰ级 优 B.Ⅱ级 良 C.Ⅲ级 轻度污染
