浅析布依文化的传承
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民俗文化•
180浅析布依文化的传承内容摘要 由于在城市生活,布依族的居住格局、生活环境、家庭文化气氛等具有的民族文化元素逐渐减少,社区、家庭已经不能承担民族文传承发展的重任,随着学校教育的普及,学校成为民族文化传承教育的重要场所。在重视中华优秀传统文化的传承和发展的社会背景下,社会大力倡导“民族文化进校园”“非遗进校园”等相关政策因素下,民族学校在很大程度上开展民族文化传承教育。因此,民族文化传承教育对于当代传承中华民族优秀文化具有重要作用。关键词 布依文化;民族文化;传承
布依族是一个居住和生活在云、贵、川地区人数较多的少数民族。布依族现有250多万人,其中贵州省有200多万人,占布依族人口的95%以上。27贵州省的布依族主要分布在黔南及黔西南布依族苗族自治州、安顺市、贵阳市、六盘市、毕节市、遵义市、黔南苗族侗族自治州等地。布依族成片而居,同时又和汉、苗、侗、水等族混合而居。布依族与古代的“僚”“百越”“百蹼”有着很深的渊源。唐代称为“西南蛮”,宋元以后成为“仲家蛮”或“蕃”,明清时又称为“仲蛮”,直到新中国成立以后,才开始统称布依族。布依族地区气候温和湿润,适合农业生产。其中以水稻种植的历史较为悠久,因此享有“水稻民族”之称。此外,布依族地区风景秀丽、资源丰富,为促进当地经济的发展创造了有利的条件。如何将这些文化传承下来呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。1 编写民族文化传承教育校本教材少数民族地区的学校应当结合学校实际情况以及掌握的民族文化资源,在国家对校本教材开发相关政策要求的基础上,编写合适的民族传统文化校本教材,以有效适应不同年龄阶段的学生,促进民族传统文化的传承和发展。学校应组织专门的民族文化传承教育领导小组,按个人意愿与能力选择教师,编撰校本教材,并从社会中特别邀请民族文化专业人士及传承人参与到教材的编写中,保障校本教材内容的权威性与质量。民族文化传承教育校本教材的编写最重要的一点就是要根据学生不同的年龄段,分为小学、中学及高中部用书。小学年级内容主要涉及到民族童话故事、一般性礼节、民族俗语、谜语等趣味性比较多的内容,应多以图片、影片、日常生活教学中的礼节中去直观性教学。初中学生的民族文化传承教育教材内容在小学教材的基础上,进一步深化,内容更广泛,主要包括到较为深层的民族历史文化知识,并配合相应的图片、音像等作品,以提高学生学习民族文化的兴趣。高中校本教材用基于初中年级的课程,学校根据民族传统文化的某一方面进行深化教学。比如学校可以将剪纸、版画这类既有娱乐性,又能开发学生智力的课程作为小学阶段主要推动课程,切适了小学生身心发展水平状况。校园文化建设不仅要以单一的歌舞形式开展,更要整体民族传统文化建设。比如学校注重校园民族文化课程教学设备建设,开展丰富的布依族文化活动,提高学生学习积极性,用布依族价值观、生态观念影响学生的意识形态。少数民族学校应将民族传统文化融入到学生学习生活中,依据国家对素质教育的要求,增加学生参与各类民族文化活动的机会,组织学生开展校园文化活动,寓教于乐,从课外活动中接触、感受、学习民族传统文化等。学校需要从多角度去挖掘布依族传统文化,比如开展民族文化艺术节等活动,建设走廊特色文化,建立民俗展列馆等。2 营造支持布依族文化传承教育的社会环境党和国家应当发挥政策导向作用,弘扬社会传承和发展民族传统文化的风气,促使社会大力宣传和发扬民族传统文化,为政府和学校开展民族文化传承教育予以支持和帮助。学校不仅承担教书育人的职能,同时还要完全承担民族文化传承教育,这对于学校而言压力过大。应当发挥学校、社区、家庭等多方面的力量,倡导社会上的民族文化类协会团体多举办各类文化活动,开发布依族文化的影视资源,让更多的学生通过社会提供的学习大平台了解布依族文化,而不是完全依托学校举办一些民族文化活动开展民族文化传承教育。此外,民族学校的民族文化传承教育不仅需要展现到社会视野中,同时还需要社会人士提供更多优秀的民族文化影像教学资源,丰富民族学校开展民族文化传承教育的教学资源。在当今以汉语文化为主流的社会,社会公在国家宏观民族教育政策的指导下,以学校为主体,联合社区、家庭等社会力量组成“合力”,共同参与到民族文化传承教育课程建设体系中,为全国各地区民族学校构建高质量、高品质的民族文化传承教育课程提供政策保障。总之,布依族文化传承教育从传统走向现代的过程中,同样面临着多元文化价值的冲突,许多民族传统逐渐流失甚至消失。文化多样性之于社会发展相当于生物多样性对于自然环境一样重要,布依族传统文化作为中华民族文化的重要组成部分,我们有责任保护其发展和延续。学校重任之一就是要在引导学生适应主流文化的前提下,更要将少数民族在长期历史过程中形成和积累的优秀文化纳入到学校课程中,民族文化传承教育课程就是以学校教育为依托,通过科学的、系统的课程设置,把本民族的语言、道德和生活方式等民族文化传承下去,以促进民族文化的传承和发展。因此,实施和发展以主流文化为基础,以民族文化为主体的民族文化传承教育课程是解决国家统一和传承民族文化的主要途径。文/唐传武
【参考文献】[1] 孙雅娟,曹能秀.学校教育促进民族文化创新的实践探索[J].学术理论与探索,2017(06):57-59.[作者简介:唐传武,贵州省贵定县第六小学。]