大学生自我管理能力的培养与实践策略研究

第24卷第1期vol‘24N0.1吕梁高等专科学校学报2008年3月Mat.2(X)8JoumalofLvliang凡gherCollege

大学生自我管理的必要性及对策探讨

杨小萍

(吕梁高等专科学校政法系，山西吕梁033000)

摘要:作为大学生，无论从年龄、心理、思维各方面已基本成熟，具备了成年人的思维和行为能力.但由于家庭和社会等原因，大学生自我管理的意识和能力巫待提高，大学生自我管理的必要性日益突出.分析提高大学生自我管理能力的必要性，并就加强大学生自我管理的对策进行探讨.

关键词:大学生;自我管理;必要性;对策中图分类号:G40es012文献标识码:A文章编号:1008一7834(2008)01一0091刃2

一、大学生自我管理的必要性1.从大学培养目标分析，大学生自我管理能力

的培养，是实现社会人才培养目标的要求。高校教育的目的，就是要把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体全面发展的综合性人才。具有较强的应变能力，具有良好人

际沟通能力，具有发现问题、分析问题和解决问题能力，能够独立完成本专业的基本工作，能够较熟练地参与社会活动等，成为社会对大学生的基本要

求。因此在大学阶段，对学生进行自我管理能力的培养，既是社会对大学生管理工作、教育工作的要

求，也是大学生顺利进入工作阶段，尽快融入社会，

进而自我成才的需要。2.从现代高校的办学理念分析，加强大学生自我管理，是高校“以人为本”，培养学生综合素质办

学理念的要求。现代大学最重要的办学理念，就是“以人为本”，以全面提高人的综合素质为宗旨。“以人为本”

的全面素质就是要把社会所要求的、具有全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心。全面素质教育应该包括四个方面:一是教会学生做人。培养学生良好的道德品质，健全的人格，这在人的综合

素质中居于首要位置。二要教会学生学习。培养学生的综合智能，主要包括自主学习能力、思考能力、创新能力、表达能力，进而掌握必要的科技与人文

论学生自我管理能力的培养

内容摘要：在学校德育工作中，我们要打破传统模式，加强对学生的自我教育和自我管理的培养，逐步实现由外部管理到自我管理的过渡。引导学生学会自我认识与自我肯定; 树立学生的主体意识. 培养学生的主体意识可以通过以下途径实现：第一，转变工作方式，确立学生主体意识培养的中职学生德育工作新理念。第二，突出学生主体地位，充分发挥学校教学在学生主体意识培养中的作用。第三，建立完善的规章制度体系，通过科学化的制度外塑学生主体意识。第四，增强定向指导功能，通过学生工作处服务学生的成长成才。第五，注重学生参与学校管理，提高学生主体意识培养水平。第六，开展丰富多彩的校园文化活动，优化创新人才的培养环境。第七，建设好学生工作队伍，加强对学生主体意识培养的指导和监督。并且指导学生掌握自我管理方法只要我们坚持以人为本，充分调动学生们的积极性，让其自我认识、自我肯定、自我管理，从而在学生未来的职业生涯中更好适应社会，创造自己美好的未来。

关键词：自我管理、肯定教育、主体意识、外部管理、以人为本。

长期以来，在学校德育工作中，我们习惯的传统模式，是教师对学生的教育和管理，而忽视了学生的自我教育和自我管理，影响了学生主观能动性的发挥。正如辨证唯物主义所论证，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，也就是说，只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，集体才能形成健康的运行机制，才能更有利于学生的全面发展，学生才能在参与管理中受到教育，增长适应社会的能力。中国古代教育家孔子曾说：“见贤思齐，见不贤而内省也。”因此，在进入更多依靠自我管理的中职院校后，学生如果不增强自我管理的意识与能力，将大大影响在校学习的实际效果。研究表明，学习成绩优良的学生具有较强的自我管理能力。自我管理能力也是职业成功的重要基础。那些在自我管理技能上获得高分的企业管理者，要比获得低分的管理者在一年中得到更大的薪金提升，在职业生涯中取得更高的公司职位和赚取更多的薪水。崇尚自我和追求个性解放是当今中职学生的共同特征，过多的外部约束，容易使他们产生逆反心理。进入中职院校这一相对宽松的环境，他们有较多的机会安排自己的学习、生活。在此学习阶段也是一个人在道德、智力和社会方面肯定自己的时期，所以，培养学生的自我管理能力，既符合学生的心理特点，也是社会对他们的客观要求。老师可以有意识地发挥学生的主观能动性，逐步实现由外部管理到自我管理的过渡。

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对大学生自我教育、自我管理和自我服务意识培养的实践和思考

作者：蒋占峰

来源：《河南教育·高教》2014年第12期

摘 要：河南师范大学社会事业学院的大学生“三自工程”经历了4年的运行，在大学生成长成才的教育中已初步形成经验和规律，突出了高校对大学生主体意识的重视。该工程是高校进行大学生思想政治教育的有效尝试，有利于为国家和社会培养出更多更优秀的建设人才。

关键词：河南师范大学；社会事业学院；大学生思想政治教育；三自工程

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育应“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理和自我服务”。因此，在大学生群体中开展自我教育、自我管理、自我服务（以下简称“三自工程”），是重视大学生主体性，培养大学生自我意识，受高大学生自主、自觉能力的体现。

河南师范大学社会事业学院结合多年来学生工作管理经验，于2011年启动了大学生“三自工程”，经过4年的实践和运作，“三自工程”模式广受好评，得到了多家媒体的关注。

一、“三自工程”在大学生思想政治教育中的重要性

（一）凸显了思想政治教育的主体性和时代性

与传统教育相比，“三自工程”更加强调以学生为本，注重培养大学生的自觉自愿意识。这样，大学生的主观能动性得以发挥，自我认知得以升华，分析和处理问题的能力更趋向自主，有利于大学生充分地认识自我、评价自我和发展自我。与以往的大学生相比，新时期大学生的成长环境、思维方式、生活习惯和精神追求等都发生了巨大变化，这就使高校传统的教育教学模式面临着危机和挑战。

因此，高校必须从满足大多数学生的需求出发，结合新时期大学生的特征进行教育教学、管理模式等方面的改革和创新，以更好地适应社会的变化发展，促进新时期大学生的健康成长与成才。

大学生自我管理的综合能力全面提升，能提高学生学习的效果和发掘自我的潜能，对自己的人生负责。下面是为大家整理的，希望你们喜欢。

篇一大学生自我管理能力培养浅析

摘要：近年来，高校发展的新趋势与学生日益增长的发展需求急需改进既有的教学组织管理机制和学生教育管理模式，为了促使大学生成长为全方面发展的人才，我们就要改变现有的人才培养观念，努力培育并树立新型的教育观、人才观和学生观。大学生的自我管理能力在大学生素质培养中起着举足轻重的作用，重视自我管理能力的培养，是提高大学生综合素质的基础。本文明确了大学生自我管理能力培养的内涵，通过分析大学生自我管理能力培养的意义与存在问题及影响，指出大学生的自我管理能力培养的实现途径。大学生积极主动进行自我管理，通过参加各种学习和实践活动，建立和完善自身的知识结构，能促使大学生的主体性、能动性和创造性得到进一步发挥，使大学生具备良好的管理能力，将来成长为具有全面素质和综合能力的社会主义建设者和接班人。 关键词：大学生;自我管理;能力;培养

一、大学生自我管理能力培养的意义

大学生自我管理能力培养，是指为满足社会日益发展对个人素质的要求，实现高等教育培养目标，通过对大学生进行一系列的自我学习、自我教育、自我发展的综合性教育活动[1]，促使社会发展目标、高校教育目标、个人学习生活目标和个人有效行为四者的顺利实现与有机统一。自我管理是高校大学生管理工作的重要组成部分，提高大学生的自我管理能力是高校学生管理工作的重要目标之一。大学生个人学习生活目标是自我管理的核心，社会发展目标和高校教育目标是个人学习生活目标赖以确定并实施自我管理的基础和依据，个人的有效行为则是自我管理、自我发展的具体实践，是个人学习生活目标得以实观的根本途径和保证。

大学生是我们国家的未来，更是中华民族实现伟大复兴的希望。在21世纪，科学技术飞速发展，知识、信息与人才等方面的竞争尤为激烈。面对这样竞争激烈的社会，大学生除需要掌握不断更新的专业知识和职业技能外，更要具有较强的自我管理能力，能够独立自主的处理学习、工作和生活三者之间的关系，顺利融入到集体和社会之中，不断加强与他人的沟通、交流及合作，逐渐赢得他人的尊重与信赖，才能更好更快的提高、发展和完善自我。因此，加强大学生自我管理能力培养研究，不仅关系到大学生自身素质的提高，更关系到我国社会的发展和中华民族的未来。