小学数学二年级上册《认识米》练习题

教学目的：使学生初步认识长度单位米，知道 1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度，知道1米＝100厘米。

教学过程：

一、复习

1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

二、导入新课

由练习三的第6题引入。

教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”

“量操场的长用哪种尺方便些？”

学生回答后，教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米 用米量

三、新课

1．认识米。

（1）认识1米的实际长度。

①教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，告诉学生它的长度是1米，让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。

②让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

③让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

（2）认识米与厘米间的进率。

教师出示一把折尺，把它拉直，告诉学生这是一把折尺，把它拉直正好是1米。这种尺子可以折叠，携带比较方便，也叫米尺。然后指定一名学生在折尺上数一数，看一看1米里有多少厘米，数完后，教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。

课间活动。

2．用米量。

（1）教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。然后请两名学生量一量教室的长。量时，要告诉学生要量的物体的左端要对准卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。学生量完后，把结果告诉大家，大家把它填在教科书上。

第2课时 认识米和用米量

教学目标 1.认识长度单位“米”，建立1米的长度表象，掌握用“米”测量物体长度的方法，会估测较长物体的长度。

2.理解“厘米”和“米”之间的联系，知道1米=100厘米。

3.积极愉快地进行操作学习，培养学生的动手操作能力，体会数学与生活的密切联系。

重点难点 重点：体验1米的长度、1米的高度，建立1米的表象。

难点：理解1米=100厘米。

教学内容 对应教材第4页例4、例5、“做一做”和第8页“练习一”的第3、4题。

教学准备 1.教具准备：PPT课件、米尺

2.学具准备：米尺

教学过程

教学环节 教案设计 二次备课

回顾旧知

引入新课

（8分钟） 1.引导学生回顾长度单位厘米的有关知识。

通过上节课的学习，同学们都学会了什么知识呢?

（1）让学生用刻度尺量一量数学书的长、宽约是几厘米，小组合作，交流汇报。

（2）提问：同学们能量一量黑板的长有多少吗？

找两名同学上台测量，汇报结果。 提问：同学们还有其他更方便的测量方法吗？

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

量黑板长、人的身高等较长的物体时，用情境图中的量法太麻烦了，人们通常用米尺量。这节课，我们认识比厘米长的长度单位“米”。

创设情境

自主探究（20分钟）

创设情境

自主探究（20分钟） 1.课件出示例4及情境图，引导学生认识米。

（1）找一名同学上讲台用米尺量一量黑板的长度，是不是感觉测量起来方便很多呢？

教师指出：量比较长的物体，通常用米尺量，用“米”作单位。米可以用“m”表示。

（2）引导学生感知1米有多长。

①让学生拿出自己的米尺，找出1米的长度，感知1米的长度。

②同桌互相用米尺测量身高。看1米到哪儿。

③两臂伸平，同桌互相用米尺测量。看1米到什么地方。

④引导学生发现教材图中小男孩的身高大约是1米，小女孩伸开双臂的长度大约也是1米。

提问：同学们，生活中还有哪些物体的长度大约是1米呢？ 学生分小组讨论，交流汇报，全班订正。

豪洋双语小学二年级数学上册第五单元导学案

第三课时 认识米

主备教师： 二年级 班 姓名

教学目标：

1．使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．

2．根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”．

3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．

教学重点

掌握1米的实际长度．

教学难点

用米尺较准确地量较长物体的长度．

学具和教具

1米长的卷尺、皮尺或折尺．

教学过程

复习导入

1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（ 1．上节课我们认识了长度单位——厘米．2．厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度．3．我们还学会了以厘米做单位画线段的方法．）

2．师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？

导入新知

（一）认识米

1.请两位同学用自己手中的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。

2.问题：

这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲．有没有比厘米长一些的单位？

3.出示米尺，观察米尺有什么特点．

（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）

3．厘米和米之间的关系

（1）初步质疑．

师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米． 师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下．

师：那么米和厘米之间有什么关系呢？

（2）教师出示一把米尺，它的长度正好是1米．我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．

（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米）

（5）教师出示卷尺．说：量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．

苏教版二上同步课课练5.3 认识米（2）

一、判断题，对的在括号里打“√”，错的打“×”。

1、一棵大树高6厘米。………………………………………………（ ）

2、妈妈比小红高3米。………………………………………………（ ）

3、一个练习本长16厘米。…………………………………………… （ ）

4、教室的宽是60厘米。…………………………………………… （ ）

5、课桌的高度是60米。…………………………………………… （ ）

6、一张单人床长2米。……………………………………………（ ）

7、一块橡皮厚10厘米。……………………………………………（ ）

二、在合适答案后面的□里打“√”。

比1米长□ 比1米高□ 比1米长□

比1米短□ 比1米矮□ 比1米短□

三、在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

钢笔长15（ ） 长颈鹿高4（ ） 小华身高120（ ）

四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

25厘米○2米 100厘米○1米 51厘米○49厘米 98米○89米

1厘米○1米 10厘米○1米

56米○65米 50厘米○5米

33厘米○3米 6米○60厘米。

五、我会算一算。

35厘米+7厘米=（ ）

40米+8米=（ ）

50厘米+50厘米=（ ）厘米=（ ）米

1米-10厘米=（ ）

27厘米+30厘米=（ ）

【答案】

一、1.【解析】根据1米=100厘米以及1厘米只有食指的宽度大，以我们日常生活常识的判断，大树的高度不可能是6厘米高。